讓美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)活躍起來(lái)

【摘 要】美術(shù)作業(yè)不像數(shù)學(xué)作業(yè)那樣，對(duì)就是對(duì)、錯(cuò)就是錯(cuò)；很多人認(rèn)為美術(shù)作業(yè)并不需要打分或者評(píng)定優(yōu)良。但美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)是美術(shù)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，美術(shù)作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。隨著新課程改革的深入，對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)越來(lái)越重視，傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)看人及“非對(duì)即錯(cuò)”式的作業(yè)評(píng)價(jià)模式已經(jīng)不能很好地促進(jìn)學(xué)生身心和學(xué)業(yè)健康的發(fā)展了。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)作業(yè) 作業(yè)評(píng)價(jià) 多樣化 樂(lè)趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0157-01

傳統(tǒng)的美術(shù)課只重視繪畫(huà)技能的傳授，忽視了美術(shù)教學(xué)中情感的注入和培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)工作中，也存在美術(shù)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的傾向，造成“只重視技法、技能，忽視了美的教育”等現(xiàn)象。怎樣才能使學(xué)生樂(lè)于上美術(shù)課、參與體驗(yàn)、享受快樂(lè)呢？其實(shí)評(píng)價(jià)也顯得尤為重要。小學(xué)美術(shù)課堂與其他課程不一樣的地方也是在作業(yè)的評(píng)價(jià)上，當(dāng)學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)之后，教師應(yīng)及時(shí)地展示他們的作品，并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這就涉及在短時(shí)間內(nèi)要組織好恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，針對(duì)不同學(xué)生做出不一樣的評(píng)價(jià)。一堂課后也應(yīng)布置一些精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，通過(guò)學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成，教師可以良好地、有效地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而可以反作用于以后的課堂教學(xué)活動(dòng)。由此可以看出，小學(xué)美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要部分，不僅如此，教師的評(píng)價(jià)還會(huì)直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展。新課程改革越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，更重要的是促使學(xué)生改進(jìn)、促進(jìn)其全面的發(fā)展。

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)和追求學(xué)業(yè)成績(jī)的精確化和知識(shí)的掌握情況，忽視了學(xué)生的客觀發(fā)展，那么應(yīng)該如何做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)呢？主要方式有以下幾方面：

一 多樣化的評(píng)語(yǔ)，讓評(píng)語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)本，引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)展，在很大程度上依賴(lài)于教師的評(píng)價(jià)。用優(yōu)美的文字積極地去肯定學(xué)生的作業(yè)，賦予這些文字寓意與生命，讓學(xué)生們?cè)谧约旱淖鳂I(yè)本上看到的不是冷冰冰的、絲毫不帶感情的好與差，而是成為與學(xué)生交流的媒介，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷及肯定。在美術(shù)作業(yè)的批改中，如果把優(yōu)秀、及格、不及格變成“今天你的畫(huà)讓老師看到了一種美，只是在美中，還可以讓它變得更加的美”。也許學(xué)生更樂(lè)意去分析和完善。我根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用一些特殊文字，如：“小精靈再一次讓這美麗的世界靈動(dòng)起來(lái)了”等等。讓這些評(píng)語(yǔ)承載一定的信息，給學(xué)生們以鼓勵(lì)和肯定。在這些文字的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生做作業(yè)的興趣越來(lái)越高漲，并會(huì)在同學(xué)之間相互交流，今天老師給你的評(píng)語(yǔ)是什么？從實(shí)際出發(fā)，善用激勵(lì)性語(yǔ)言，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。無(wú)論是一句贊美的話，一個(gè)贊美的微笑，一個(gè)善意的批評(píng)，學(xué)生閱讀后，定能感到溫馨，感到親切，能得到鼓舞和啟迪。

二 獎(jiǎng)懲卡片讓學(xué)生樂(lè)于收集游戲

如今小學(xué)生都很喜歡收集各式各樣的卡片，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有集“賽爾號(hào)”等類(lèi)似的卡片。商家把這些商品作為盈利的手段，我們也可以把卡片作為評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生積極地去完成作業(yè)。制定制度，讓學(xué)生懂得卡片的來(lái)之不易，才會(huì)好好地完成作業(yè)。如：完成一次作業(yè)得一張完成卡，五張完成卡，換一張全勤卡，一張全勤卡就可以換一支鉛筆等等。獎(jiǎng)勵(lì)卡每周發(fā)放一次，獎(jiǎng)勵(lì)卡的評(píng)價(jià)可由學(xué)生制作，學(xué)生可以在卡上畫(huà)上一些畫(huà)，這樣更能引起學(xué)生繪畫(huà)的興趣。

三 作品展覽，喚起學(xué)生自主完成美術(shù)作業(yè)的樂(lè)趣

有時(shí)學(xué)生之間的相互啟發(fā)、互相競(jìng)爭(zhēng)往往比老式的教育更能起作用。美術(shù)作業(yè)豐富多彩的特點(diǎn)，決定了美術(shù)作業(yè)“萬(wàn)紫千紅”的評(píng)價(jià)方，展示交流型評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作自己的“大舞臺(tái)”，盡展“個(gè)性風(fēng)采”，盡顯“獨(dú)特風(fēng)味”。

1.精選展示內(nèi)容

常見(jiàn)的美術(shù)展示交流型作業(yè)有三種：對(duì)外展覽、校園文化櫥窗展覽、班級(jí)文化展覽。不管是哪種形式的展覽，凡是要展示交流的，教師都要精選優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的、有個(gè)性的、有進(jìn)步的作業(yè)，讓學(xué)生明白怎樣的是好的、是獨(dú)特的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享、信息的交流、審美的提高。

2.展覽的形式豐富多彩

不同類(lèi)型的作業(yè)，可以放在不同的展臺(tái)上，如陶藝可以擺放在寫(xiě)生臺(tái)上，甚至可以用繩子掛起來(lái)。多樣化的展示，可以引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，把展示活動(dòng)和課堂作業(yè)結(jié)合起來(lái)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3.展示的渠道多樣化

從空間上說(shuō)，可以充分利用班級(jí)板報(bào)、文化角、墻壁等。如：日常課堂習(xí)作，既可貼在班級(jí)文化欄里展示，還可編成“班級(jí)小報(bào)”印發(fā)。亦可以利用校園藝術(shù)節(jié)的契機(jī)，在校園內(nèi)的各種通道上展覽，引發(fā)全校學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和興趣?；顫娦@美術(shù)文化，發(fā)展不同類(lèi)型學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，使之終身受益。

總而言之，新課程關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生多層次發(fā)展。在新課標(biāo)理念下學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的改革，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了美術(shù)作業(yè)的質(zhì)量，得到了學(xué)生的歡迎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”這一人文背景下的新理念。我們相信，隨著新一輪課程改革的深入，作業(yè)評(píng)價(jià)必將成為新課程評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)重要組成部分。

參考文獻(xiàn)

[1]邊玉芳、蔣蕓.作業(yè)展示性評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分[J].教育理論與實(shí)踐，2004（13）：36～39

[2]徐花蕊.試論學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)改革的必然性[J].文教資料，2007（8）

〔責(zé)任編輯：林勁〕