新課改視野下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

【摘 要】初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的提升階段，也是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，因而起著承上啟下的重要作用。新課程改革提出知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀的三維目標，要求教師跟隨時代的步伐，樹立創(chuàng)新意識，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)全方面發(fā)展的杰出人才。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)模式 創(chuàng)新性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0139-01

隨著時代的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷探索中進步。新課程改革中明確指出初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標的實現(xiàn)；要引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；要重視學(xué)生思維能力和實踐能力的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式就顯得尤為重要。

一 初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新存在的問題

改革創(chuàng)新并不是一件一蹴而就的事情，我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育根深蒂固，不僅影響了學(xué)生的身心健康，更扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要面臨著以下幾個問題：（1）重理論，重練習(xí)，卻輕實踐。教師只關(guān)注對數(shù)學(xué)概念、公式的灌輸和加強訓(xùn)練，忽視了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。（2）不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)。（3）教學(xué)方式單一，教學(xué)工具不足，沒能充分運用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效率。

二 初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的途徑

1.教學(xué)方式的創(chuàng)新——以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的缺陷之一就是課堂由教師主導(dǎo)，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在新課改下，進行教學(xué)創(chuàng)新首先就要改革教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，加強師生的雙向互動，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個嶄新的教學(xué)情境，讓學(xué)生思維的火花得以在課堂上完美地呈現(xiàn)。正所謂，興趣是最好的老師。初中時期是青少年敏感、沖動、好奇感極強的時期，當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生，并使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時，教師的教學(xué)工作就已經(jīng)完成了一半。

例如，在學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)這一課時，教師可以在新課導(dǎo)入中先提出問題，創(chuàng)設(shè)情境。教師展示兩個形狀、大小一樣的三角形，詢問學(xué)生這兩個三角形有什么微妙的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生得出這兩個三角形是完全重合的結(jié)論。接著讓學(xué)生自己動手，最好是讓同桌兩名學(xué)生互相配合，取出一張紙，將三角板按在紙上，畫下圖形，紙樣與三角板形狀、大小完全一樣，然后讓學(xué)生用自己的語言敘述。最后引導(dǎo)學(xué)生得出形狀、大小一樣的三角形就是全等三角形的正確結(jié)論。

在課堂中教師做一些簡單的演示實驗，要求學(xué)生做一些簡單的數(shù)學(xué)模型，目的就在于增強師生、生生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生自己動手、獨立思考的能力，提高學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，了解數(shù)學(xué)的意義。同時，運用情景探究的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，走出“記憶性學(xué)習(xí)”的誤區(qū)。

2.思維能力的創(chuàng)新——培養(yǎng)發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生靈活運用

數(shù)學(xué)是一門思維性和邏輯性都很強的工具性學(xué)科，很多初中數(shù)學(xué)的題目都比較靈活，一種問法可以有著多種的解題方式。因此，這就要求教師在進行教學(xué)創(chuàng)新的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在把握原始問題的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，深入研究問題，尋找多種解題方式。例如關(guān)于求概率的數(shù)學(xué)題，一般可以使用多種方法解答，包括列舉法、幾何法、頻率估計法、樹狀圖法等。具體適用哪種方法還要針對具體的數(shù)學(xué)題目而言。教師也有值得注意的事項，一方面，教師要對學(xué)生創(chuàng)造性的答題方法給予一定的鼓勵，學(xué)生在解答過程中出現(xiàn)錯誤也要耐心指正，使其樹立繼續(xù)探究的信心。另一方面，解題后要讓學(xué)生進行反思和引申，要使學(xué)生真正懂得在數(shù)學(xué)中如何舉一反三，成為學(xué)習(xí)的主動者和創(chuàng)造者。

3.教學(xué)工具的創(chuàng)新——直觀形象地展示教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

在新時期，教師要善于利用多媒體技術(shù)，把課本知識、練習(xí)題、解答過程等通過大屏幕生動地展示出來，帶給學(xué)生視覺和聽覺的感受，提高教學(xué)效率。特別是在平面幾何的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的繪畫功能或者制作動圖，能夠加深學(xué)生對幾何知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的內(nèi)容時，教師可以在多媒體上清晰地展示函數(shù)圖像的形成過程，化抽象為直觀，吸引學(xué)生的關(guān)注。而且利用多媒體技術(shù)描繪函數(shù)圖像比用粉筆在黑板上描繪的精準度更高，更形象。但要注意的是，多媒體技術(shù)只能是教師教學(xué)的輔助工具，而不是教學(xué)的唯一手段，倘若教師完全依靠電腦課件進行固定程序的教學(xué)而忽視了學(xué)生的接受程度，這樣反而使學(xué)生處于被動的狀態(tài)。因此，教師要適當(dāng)處理好多媒體與真實課堂的動態(tài)發(fā)展，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點。

三 結(jié)束語

隨著新課改的廣泛實施，許多教師也在不斷地改善自身的教學(xué)技能，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)是靈活性比較強的學(xué)科，更需要數(shù)學(xué)教師們時刻關(guān)注其發(fā)展狀態(tài)，在教學(xué)中滲透敢于求新、自主探索、持之以恒的理念，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)校、為社會、為教育增添活力。

參考文獻

[1]崔燕燕.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新途徑分析[J].課程教育研究，2014（11）：126

[2]錢金宏.關(guān)于初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維教學(xué)的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2011（6）：21～22

〔責(zé)任編輯：林勁〕