【摘 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生至關(guān)重要。利用課堂喚醒和激勵學(xué)困生的學(xué)習(xí)潛能、建立良好的師生關(guān)系、利用賞識和贊美都可以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在體驗中主動地學(xué)習(xí)、多創(chuàng)造讓學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會、結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情景教學(xué)都可以增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
【關(guān)鍵詞】喚醒 激勵 體驗 實踐 分層
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2015)12-0137-01
數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),它具有思維性強(qiáng)、邏輯推理嚴(yán)密、內(nèi)容比較抽象等特點。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生往往會感到數(shù)學(xué)不僅枯燥而且難學(xué)。不少初中生對數(shù)學(xué)出現(xiàn)厭學(xué)情緒,逐漸成為學(xué)困生?!稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此我結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,對如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生談一些見解。
一 利用課堂喚醒和激勵學(xué)困生的學(xué)習(xí)潛能
教師對學(xué)困生的尊重和接納是使他們喜歡數(shù)學(xué)的首要條件,一般學(xué)困生自尊心敏感而脆弱,渴望教師對自己以誠相待。只要教師對學(xué)困生抱有誠摯的愛,就一定能使他們發(fā)生變化。而建立良好的師生關(guān)系則是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提,比如在課堂上對學(xué)困生投去一個充滿信任的、親切的目光,展現(xiàn)一張和藹可親的笑臉,使學(xué)困生能感受到老師是在乎他的,從而產(chǎn)生感情上的共振,能取得更好的教學(xué)效果。
另外,老師要不吝贊賞,俗話說:“好孩子是夸出來的”。要改變學(xué)困生的現(xiàn)狀,教師必須運(yùn)用賞識教育,因為人都渴望得到尊重和欣賞。一位心理學(xué)家曾說過,在每個孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。賞識教育的奧秘就在于時時、處處、堅信孩子行,寬容地承認(rèn)差異、允許失敗。賞識學(xué)生就要善于捕捉學(xué)生的閃光點,喚醒他們的潛力和靈感,并持之以恒。教育實踐告訴我們,每個學(xué)生都有自己的閃光點,每當(dāng)這種閃光點閃爍時,也正是對他們進(jìn)行引導(dǎo)的最好時機(jī)。因此,教師要善于使用“放大鏡”尋找學(xué)生身上的每一個哪怕十分微小的閃光點,當(dāng)他們有點滴進(jìn)步時,及時給予表揚(yáng)、鼓勵,讓他們產(chǎn)生成就感。
二 創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在體驗中主動地學(xué)習(xí)
心理學(xué)家告訴我們,表現(xiàn)欲也是人類的基本欲望之一,是個人實現(xiàn)和展示自身價值的內(nèi)在動力。人類的表現(xiàn)欲催生了許多發(fā)明創(chuàng)造,推動著世界不斷地發(fā)展和進(jìn)步。因此,作為老師要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)困生的表現(xiàn)欲,多要給學(xué)困生創(chuàng)造有用武之地的環(huán)境和條件,讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中,要創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手、多動腦,激發(fā)學(xué)生全方位參與問題的解決。另外,根據(jù)初中生的心理和生理特點,結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情景教學(xué)是很有必要的。如在教學(xué)“軸對稱圖形”時,可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備紙張進(jìn)行折疊和觀察,自己去發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點和規(guī)律。這樣不僅更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力起到了事半功倍的效果。特別是學(xué)困生容易思想不集中、開小差,適當(dāng)?shù)母偁幒蛣邮植僮骺梢宰屗麄內(nèi)谌肫渲校M(jìn)入積極的思維狀態(tài),從而使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。另外,數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、周密性的抽象學(xué)科,正因為它的抽象性,才使學(xué)困生越來越不感興趣。通過學(xué)生親自動手操作、動腦思考,得到相關(guān)的理論知識,這樣可以使學(xué)困生覺得數(shù)學(xué)離自己并不遙遠(yuǎn),從而增強(qiáng)自信心。
三 密切聯(lián)系生活實際教數(shù)學(xué)增加學(xué)困生的親切感
數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,生活本身又是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的現(xiàn)實生活,讓學(xué)困生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。在教學(xué)中要把教學(xué)內(nèi)容與生活實踐結(jié)合起來,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原理。比如在講到三角形的三邊關(guān)系時,我們不妨讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個長短不一的小木棒拼一拼、看一看。再如講華東師大版數(shù)學(xué)七年級下冊“二元一次方程應(yīng)用題”的有關(guān)配套問題時,我們可以用身邊的實物給學(xué)生舉例,比如做成一張桌子需要幾個桌面、幾個桌腿,一間教室有幾個窗戶或者幾扇門等等??傊?,教師只有讓學(xué)困生感觸到生活處處有數(shù)學(xué)、身邊處處有數(shù)學(xué),知識與技能隨處都是,數(shù)學(xué)離自己并不遙遠(yuǎn),幫助其深入理解和感悟,才能促進(jìn)他們的潛能得到進(jìn)一步發(fā)展。
四 分層設(shè)計練習(xí)和試題給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會
課堂練習(xí)和課后作業(yè)要注意分層布置,比如,在解一元一次方程時,可以這樣設(shè)計,A層:(1)x+5=10;(2)2x-4=8。B層:(1)-3a+24=35;(2)78-6y=12。很明顯,A層的題比較容易,是專門為學(xué)困生準(zhǔn)備的,B層的題稍難一點,讓程度好的學(xué)生做。這樣,學(xué)困生不感到頭痛,成績好的學(xué)生也有收獲。另外,課下對學(xué)困生的輔導(dǎo)和強(qiáng)化,不能對學(xué)困生要求過高,作業(yè)量要小,要放低要求,加強(qiáng)輔導(dǎo)、逐步提高。特別在平時的測試中,也要分層測試,可以分兩層、三層甚至更多。教師要有意識地出一些較容易的題目讓學(xué)困生做,讓他們嘗到甜頭,使他們覺得好成績并不是高不可攀的,從而增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。另外還要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會欣賞別人,取長補(bǔ)短,相互促進(jìn),共同提高。
總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而艱巨的工作,古人云:“不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江河?!敝挥薪處熢诮虒W(xué)實踐中細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)困生,他們的數(shù)學(xué)成績才能趕上去,學(xué)困生未來的道路才會一片陽光明媚。
參考文獻(xiàn)
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〔責(zé)任編輯:林勁〕