現(xiàn)代化語文教學(xué)

【摘 要】以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的21世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)已成為深化教學(xué)改革的重要途徑，如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)于綜合性極強(qiáng)的語文教學(xué)、提高語文教學(xué)效率是非常迫切需要解決的問題。本文從教室、學(xué)生、課堂、師生交流等四個(gè)方面展現(xiàn)了筆者心目中的現(xiàn)代化語文教學(xué)，給我們的傳統(tǒng)語文教學(xué)注入了新的源泉，讓語文更加貼近生活、形成脈絡(luò)。

【關(guān)鍵詞】心目 現(xiàn)代化 語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0112-01

一 讓教師攫取無盡的寶藏

現(xiàn)代化語文教學(xué)有著豐富的資源，充實(shí)的內(nèi)容，她能大大地拓展教師的備課渠道。

就語文學(xué)科來說，工具性和人文性是其他學(xué)科無法比及的，語文的內(nèi)容是豐富多彩的，一節(jié)語文課可以涉及文學(xué)、天文、地理、歷史、藝術(shù)等領(lǐng)域?，F(xiàn)代化教學(xué)具有集文字、動(dòng)畫、圖形等為一體的綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，它為語文教學(xué)提供了多種多樣的、可以選擇的資源，同時(shí)可以提供及時(shí)的學(xué)習(xí)效果的驗(yàn)證和可以調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及可選擇進(jìn)行的學(xué)習(xí)路徑。語文教師作為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，在課前備課時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到各種各樣的字典詞典、人物介紹、相關(guān)圖片、背景資料、音頻視頻等，專門指導(dǎo)語文教學(xué)的網(wǎng)站也很多，如《中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)》、《無憂無慮語文網(wǎng)》等，語文教師可以查閱、篩選豐富的資料，可以補(bǔ)充、優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)既省時(shí)又省力，不僅能為課堂教學(xué)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以保存電子文檔，為今后的教學(xué)儲(chǔ)備資源。

二 讓學(xué)生翱翔于藝術(shù)的天空

現(xiàn)代化語文教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)情境、開闊視野，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段新穎、形象、藝術(shù)化的特點(diǎn)，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設(shè)成直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

如教《米洛斯的維納斯》一文時(shí)，課堂的一開始就可以向同學(xué)們展示法國歷史上最悠久的王宮——盧浮宮，那宏偉的建筑、“金字塔”的造型會(huì)立刻吸引全體學(xué)生的注意，緊接著盧浮宮的世界“三寶”更是會(huì)讓學(xué)生嗔目結(jié)舌：失去頭和手臂的勝利女神展翅欲飛的雄姿、蒙娜利莎永恒的神秘微笑和維納斯雕像散發(fā)出的神秘氣氛定會(huì)征服全體學(xué)生。課堂前幾分鐘信息技術(shù)的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)，就能緊緊扣住學(xué)生的心弦，開闊他們的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三 讓課堂效益熠熠生輝

現(xiàn)代化語文教學(xué)能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能最大限度地提高課堂的教學(xué)效率。

解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是語文課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，如果關(guān)鍵問題沒有得到很好的解決，不管其他內(nèi)容形式怎樣合理，這堂課終究是失敗的。把現(xiàn)代化教學(xué)引進(jìn)語文課堂教學(xué)可發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為成功的課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。與教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣的幾張幻燈片，就能凸顯文章的主題，無需教師過多講解，重點(diǎn)就能明顯突出，難點(diǎn)就可以輕松解決。有些文章，時(shí)間空間跨度大，學(xué)生不易把握其中心，在這種狀況下，教師就可以把表現(xiàn)重難點(diǎn)的內(nèi)容剪輯組合起來，并適當(dāng)配以多種媒體形式展示給學(xué)生看，學(xué)生就能輕松地把握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。

同樣以《米洛斯的維納斯》一課為例，在內(nèi)容進(jìn)入分析時(shí)，可以緊緊圍繞“一個(gè)觀點(diǎn)、兩個(gè)問題”進(jìn)行，一個(gè)觀點(diǎn)即“她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”，兩個(gè)問題是：（1）為什么維納斯的雙臂必須失去？（2）為什么維納斯失去的必須是雙臂？提綱挈領(lǐng)性的文字全部用媒體投射出，這樣學(xué)生對(duì)要點(diǎn)把握得一清二楚。在拓展延伸部分可以聯(lián)系到藝術(shù)上的“虛實(shí)相生法”，先投射出《畫鑒析覽》中的一段話，解釋什么是“虛實(shí)相生法”，再由繪畫聯(lián)系到書法、文學(xué)，最后讓學(xué)生自由討論：“斷臂的維納斯是美的，但是否所有的殘缺都能產(chǎn)生美呢？藝術(shù)上的殘缺美需要什么條件？”讓學(xué)生自由討論，同學(xué)們一定意見紛紛，各抒己見，最后教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。這樣，一堂課在現(xiàn)代信息技術(shù)的適時(shí)運(yùn)用中，必將會(huì)收到較好的效果，課堂的教學(xué)效率必將會(huì)大大提高。

四 讓師生交流無處不在

現(xiàn)代化語文教學(xué)能夠展示成果、延伸課堂，能便利師生的交流。

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)成功、展示才華的平臺(tái)。學(xué)生可以把自己最優(yōu)秀的作文，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到作文網(wǎng)站上，與其他地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行交流；或通過電子郵箱投寄給報(bào)社；教師也可以直接通過計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行編輯，匯成優(yōu)秀作文集，這些做法可以滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。教師、學(xué)生也可以建立博客，把自己的心得和創(chuàng)作放在博克里，方便彼此的交流。

現(xiàn)代化語文教學(xué)給我們的傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的源泉，她豐富了教師的備課資源，拓寬了學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)了聽覺、視覺、情感等全方位的刺激，讓語文知識(shí)無限延伸；她突破了時(shí)空的限制，讓語文貼近生活、形成脈絡(luò)，成為一道亮麗的風(fēng)景；她使語文教學(xué)之花更加璀璨芬芳，她必將迎來語文教學(xué)的萬紫千紅的春天！

〔責(zé)任編輯：林勁〕