情境教學(xué)法在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】情境教學(xué)法是一種新型的英語教學(xué)方法，它對(duì)于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有效地提高英語教學(xué)課堂的質(zhì)量非常有幫助。作為一名英語教師，應(yīng)當(dāng)將情境教學(xué)法引入課堂，認(rèn)真把握教學(xué)方法，合理發(fā)揮情境教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用，有效地提高初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣，進(jìn)而有效地提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語 情境教學(xué) 方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0104-02

情境教學(xué)法，是指為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的一種方法。初中的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“初中英語的教學(xué)，是一種要求老師以新課程為指導(dǎo)，以全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，采用各種科學(xué)有效的手段來組織課堂上的教學(xué)?！痹谶@樣的闡述中，我們可以發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)法對(duì)提高初中英語課堂質(zhì)量的教學(xué)非常有幫助。結(jié)合我十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下方面：

一 情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

情境教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，知情意行交融，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高其語言運(yùn)用能力。初中階段，學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維的過渡階段，他們習(xí)慣上容易接受較直觀的事物，對(duì)于一些抽象的內(nèi)容，在心理上常會(huì)產(chǎn)生不同程度的抵制，而且該階段的學(xué)生容易注意力不穩(wěn)定、不持久，但同時(shí)，他們也富于想象，活潑好動(dòng)，善于模仿，充分利用情境教學(xué)，能夠彌補(bǔ)學(xué)生注意力不持久、不穩(wěn)定的不足，發(fā)揮其富于想象、富于聯(lián)想的優(yōu)勢(shì)。另外，情境教學(xué)法也符合教材特點(diǎn)。初中英語教材的內(nèi)容將普及性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性、知識(shí)性和靈活性融于一體，教材中的每個(gè)對(duì)話、每一篇短文，都為學(xué)生設(shè)置了鮮活的場(chǎng)景，這便為課堂的情境教學(xué)設(shè)置提供了極大的便利。教師可以對(duì)教材本身提供的情境稍作調(diào)整，充分利用圖片、實(shí)物、動(dòng)作、表情及多媒體等教學(xué)手段為學(xué)生提供一種相對(duì)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地訓(xùn)練學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言的能力。

1.用語言創(chuàng)設(shè)生活情境

語言源于生活，英語作為一種交流的工具，我們也應(yīng)該讓它回歸到生活中去，學(xué)以致用。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們很少接觸到英語，更沒有自然的英語交流環(huán)境，那么，教師就應(yīng)想方設(shè)法帶學(xué)生進(jìn)入生活的語言環(huán)境。這樣，學(xué)生才能更好地參與進(jìn)去，去記憶，去運(yùn)用。并且，在這樣輕松愉悅的生活情境中，英語學(xué)習(xí)才能變得快樂，而非一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。如老師可以創(chuàng)造一些簡(jiǎn)單、真實(shí)有趣的場(chǎng)景，讓學(xué)生參與進(jìn)去，通過模擬溝通交流的情境來增強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力。 例如，我吃桔子時(shí)問學(xué)生：“What am I doing？”學(xué)生回答：“You are eating an orange.”然后我再拿出一個(gè)蘋果，并且做出要吃它的樣子，再問學(xué)生：“What am I doing？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會(huì)說：“You are eating an apple.”然后可以分別用strawberry、ice-cream來描述這種對(duì)話。在教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠非常直觀地感受到時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2.利用表演創(chuàng)設(shè)情境

表演是一種很具吸引力的創(chuàng)設(shè)情景的方式。它可以是學(xué)生的表演，可以是老師的表演，也可以是師生共同完成的表演。一方面，學(xué)生用肢體語言與言語的協(xié)調(diào)來表現(xiàn)課文中的人物和動(dòng)作，去感受他人的情感、性格、行為，使課堂更加活潑生動(dòng)。另一方面，書本上的語言知識(shí)對(duì)初中生來說是抽象的、平面的、枯燥的，表演能將靜態(tài)的事物變?yōu)樯钪袆?dòng)態(tài)的人物。讓學(xué)生自己去表演、體會(huì)，能使初中生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶深刻。有表演不到位的地方，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深入地了解課文，掌握難點(diǎn)知識(shí)。

3.利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境

在信息便捷化的今天，教學(xué)離不開多媒體。在制作PPT、放視頻、學(xué)英文歌曲等方面，多媒體都扮演著重要的角色。多媒體教學(xué)給學(xué)生很直觀、簡(jiǎn)單、深刻的印象。動(dòng)態(tài)的圖像、多彩的畫面、美妙的音樂、輕松搞笑的情節(jié)等無不緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，做到這些，一堂課就成功了一半。因此利用多媒體來創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的情境也成為一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。比如：在七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 What does he look like？的相關(guān)教學(xué)中，如果適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，會(huì)起到事半功倍的效果。

4.采用游戲創(chuàng)設(shè)情境

愛因斯坦說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！崩米鲇螒驎r(shí)無意注意的特性可以使學(xué)生自然地融入到課堂，可以在學(xué)中玩、玩中學(xué)，同時(shí)也可以鍛煉他們的能力及培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。而初中階段的學(xué)生處于一個(gè)成長(zhǎng)的時(shí)期，沒有自制力，也沒有那么理性，所以游戲教學(xué)很適合他們。當(dāng)然，在游戲的同時(shí)教師要切記事先告訴學(xué)生游戲規(guī)則，有條不紊，以免使課堂紀(jì)律混亂。

5.利用直觀教具和實(shí)物教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)有助于清楚地把所要教的單詞、短語或句子及其概念建立起最直接的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生“用英語思維”，避免不必要的翻譯。中學(xué)生活潑好學(xué)，模擬性強(qiáng)，對(duì)具體形象的內(nèi)容較易接受，但他們的注意力容易分散、自制力較弱，教師要注意設(shè)置合適的情境引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使他們把生動(dòng)的、直觀形象的與抽象的思維結(jié)合起來，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

二 使用情境教學(xué)法應(yīng)注意的幾點(diǎn)

一是情境要切合教材內(nèi)容的實(shí)際。情境創(chuàng)設(shè)一定要緊扣教材，難易要適中，長(zhǎng)短要恰當(dāng)，生詞量要少，做到不脫節(jié)、不扯遠(yuǎn)。通過情境教學(xué)達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)、教授新知識(shí)的目的。二是情境要切合學(xué)生的實(shí)際。在創(chuàng)設(shè)具體情境時(shí)，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，不要過分追求情境而超出學(xué)生的實(shí)際。三是情境要切合語言交際的實(shí)際。情境是語言交際的具體場(chǎng)合，沒有情境便沒有語言交際活動(dòng)。因此，情境創(chuàng)設(shè)要促進(jìn)交際雙方相互理解和思想表達(dá)，激發(fā)學(xué)生交流信息的愿望和愛好。四是情境要切合生活實(shí)際。學(xué)校教學(xué)的性質(zhì)決定了情境主要是模擬情境，而非自然情境。情境創(chuàng)設(shè)可以是真實(shí)的，也可以是虛構(gòu)的，但它必須來自于生活，這樣學(xué)生才更有表達(dá)的欲望。最后情境要新穎而富于啟發(fā)性。創(chuàng)設(shè)的情境只有當(dāng)它的新奇性能引起學(xué)生的注重和興趣時(shí)，才能發(fā)揮情境對(duì)教學(xué)的作用，否則，學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境無動(dòng)于衷、習(xí)以為常，則很難達(dá)到預(yù)期的目的。

綜上所述，英語情境教學(xué)法以現(xiàn)代心理學(xué)所揭示的以人的心理活動(dòng)規(guī)律為基礎(chǔ)，運(yùn)用生活顯示情境、實(shí)物演示情境、音樂渲染情境、直觀再現(xiàn)情境、角色扮演情境、語言描繪情境等方法，把學(xué)生引入一定的情境和一組情境之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心感受和情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語來交際，來表達(dá)興趣和行為。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可對(duì)情境教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行初步的嘗試。在課堂上讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次、不同類型的學(xué)生在自己原有的英語基礎(chǔ)上得到一定程度的提高，提高英語課堂效率?？傊?，情境教學(xué)法是一種融直觀性、形象性和啟發(fā)性為一體的英語教導(dǎo)方法，將對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)起到非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕