政治課開展活動教學的方式探討

【摘 要】教師要樹立以活動促發(fā)展的新型教學觀，構(gòu)建以學習者為中心，以學生實踐性，自主性活動為基礎(chǔ)的動態(tài)、開放的教學過程，創(chuàng)設(shè)適宜學生參與、主動學習的新型教學環(huán)境，從而通過教學方式的改變，最終實現(xiàn)學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變。本文主要探討幾種適宜學生主動參與的活動方式：交往型的活動方式、體驗型的活動方式、調(diào)查研究方式。

【關(guān)鍵詞】以人為本 活動教學 主體實踐活動 活動方式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0082-02

新課程強調(diào)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。這意味著新課程改革下政治課教學的一個顯著變化，就是以人為本，增加學生實踐活動的課程內(nèi)容。這要求教師要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，并相信學生的學習能力，調(diào)動學生的學習主動性，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

從這個角度看，教學的直接任務(wù)就是要創(chuàng)造出學生的活動，要給學生提供適宜的活動目標和活動對象，以及為達到創(chuàng)新精神培養(yǎng)目標所需的活動方法、條件和環(huán)境。因此，新的教學方式是要使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎(chǔ)上，通過學生全面、多樣的主體實踐活動，促進他們主體性、創(chuàng)新精神、實踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。

那么，有哪些方式能夠促進學生自主參與學習過程并通過主體實踐活動完成發(fā)展任務(wù)呢？下面我們共同來探討幾種活動方式。

一 交往型的活動方式

一般而言，這種方式可用于有多種看法、觀點的教學內(nèi)容。如在教授《經(jīng)濟生活》的綜合探究：正確對待金錢這一內(nèi)容時，我嘗試使用交往型的活動方式，感覺這種方式的活動不僅能夠有效地激發(fā)每一個學生的學習興趣，而且便于他們?nèi)巳藚⑴c，相互激勵和共享信息。在活動中，學生需要運用語言表達在學習中的經(jīng)歷和感受，提出問題，解決問題以及對搜集到的信息做出解釋，有助于他們增強語言表達能力、與他人溝通的能力等。

交往型的活動方式可采取小組學習和班級學習的方式。

至于小組的組成，可以由教師來組織，也可以由學生自愿組合而成。小組的規(guī)模，可以根據(jù)不同的內(nèi)容及具體情況來確定。有關(guān)研究表明，5人小組是最理想的小組規(guī)模。因為5人小組更符合一般社會組織的特征，可能形成2∶3的結(jié)構(gòu)，從而使少數(shù)派得以堅持自己的意見，激發(fā)小組內(nèi)的討論，又可以保證每個成員都有發(fā)表意見的機會。這對于學生的發(fā)展具有多方面的意義，例如，主體意識的形成、掌握與人溝通的技巧、培養(yǎng)合作精神等等。因此，交往是學生學習的一種特殊活動，是教學中發(fā)展學生綜合素質(zhì)的一種手段，也是學生主體實踐活動的一部分。

二 體驗型的活動方式

在新課改下，政治課教學中要把體驗型的活動方式作為主要的教學方式之一，摒棄枯燥的說教和單純認知學習的傾向，要努力將學生引向自然、引向社會、引向生活，使學生感受生動的問題情境，豐富他們的人生經(jīng)歷，讓他們在身臨其境中增長解決問題的才干，學會從體驗中認識世界和形成良好的行為習慣。

體驗型的活動方式可采取設(shè)置一定的教學情景，提出有價值的問題。

1.模擬現(xiàn)實生活情景

中學思想政治課教學應(yīng)貼近生活實際，在教學中，如果模擬生活實景并提出問題，能使學生迅速融入教學過程，積極思維。例如在講授依法保護消費者的合法權(quán)益時，讓學生根據(jù)自己的生活實際設(shè)想事件的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上教師進行引導(dǎo)、歸納。這樣一來，維護消費者合法權(quán)益的有關(guān)途徑就被輕而易舉地掌握了，既輕松掌握知識又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維能力。

2.對同一材料從多角度設(shè)置問題情境、開展主題活動、課堂辯論等

通過轉(zhuǎn)換觀察的視角，對同一材料不斷挖掘新意，創(chuàng)設(shè)出不同的問題情境。宋代大詩人蘇軾一首看廬山的絕句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！本褪峭ㄟ^轉(zhuǎn)換觀察的視角，對同一材料挖掘出新意。例如從對待下雨的不同情緒反應(yīng)，讓學生去發(fā)現(xiàn)情緒與人們看問題的角度、態(tài)度、素質(zhì)、文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)之間的聯(lián)系。對一些有爭議的內(nèi)容，可采用討論、辯論的形式，在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。例如為幫助學生辨別上網(wǎng)的利與弊，正確對待網(wǎng)絡(luò)文化，我組織學生開展關(guān)于上網(wǎng)利與弊的課堂討論，不僅活躍了課堂氣氛，而且能指導(dǎo)學生的生活實際。

3.角色模擬活動

開展角色模擬活動，讓學生在角色模擬中懂得換位思考，更好地體驗生活、感受生活。例如組織模擬法庭活動，讓學生分別扮演不同的角色，這就讓學生在形象的真實情景中，通過喜聞樂見親身參與的活動，自主學習，合作學習，深切體會，掌握知識，提高尊重法律的覺悟，提高依法辦事的能力。

4.聯(lián)系社會熱點問題舉行時事新聞發(fā)布會、社會新聞?wù){(diào)查報告等活動

社會熱點問題往往是學生興趣所在，引導(dǎo)學生用所學的知識進行分析，既可以創(chuàng)設(shè)問題情境，又能使課堂教學充滿活力，還能增加學生的時事知識，把握時代發(fā)展的脈搏，從而提高學生的綜合素質(zhì)。為此我經(jīng)常利用課前讓學生進行一場時政熱點點評，把學習的主動權(quán)交還給學生，充分調(diào)動學生學習政治的積極性。

三 調(diào)查研究方式

結(jié)合教材，開展校外活動，促使學生在活動中既獲取知識，又培養(yǎng)能力、激發(fā)情感、磨煉意志、升華思想、發(fā)展個性、涵養(yǎng)素質(zhì)，獲得全面發(fā)展。

例如開展社會調(diào)查。通過社會調(diào)查去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提出解決問題的方法方式，做到學以致用。社會調(diào)查有利于培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，培養(yǎng)學生收集處理信息、獲取新知識的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力等。在社會調(diào)查過程中有時也會遇到挫折、困難，這能更好地磨煉學生的意志。成功的體驗會使學生增強自信，失敗的體驗對學生也同樣重要。通過實踐活動，讓學生學會正確面對失敗，學會從失敗和錯誤中學習。記得一位女同學在完成一次社會調(diào)查后談自己的感想：我終于敢同陌生人打交道了。這一點對學生來說是邁出了很重要的一步。

此外，讓學生參加一些社會公益活動也是十分有益的。這類活動更能激發(fā)情感、升華思想，幫助學生樹立艱苦奮斗的精神，增強社會責任感，例如參加環(huán)保義務(wù)活動、為失學兒童義賣募捐活動等。

綜上所述，教學中培養(yǎng)學生參與意識的方法多種多樣，但其共同的目的都是教師營造民主、和諧、寬松的學習情境，激發(fā)學生的參與熱情。當然，在教學中采取何種活動方式要根據(jù)教學的不同目標和內(nèi)容來確定。我們要樹立以活動促發(fā)展的新型教學觀，構(gòu)建以學習者為中心，以學生實踐性、自主性活動為基礎(chǔ)的動態(tài)、開放的教學過程，創(chuàng)設(shè)適宜于學生主動參與、主動學習的新型教學環(huán)境，通過教學方式的改變，調(diào)動學生自主學習的積極性，變“要我學”為“我要學”，最終就能實現(xiàn)學習方式的根本轉(zhuǎn)變。

參考文獻

[1]王囡.活動教學中的活動方式有效性研究[D].西南大學，2010

〔責任編輯：龐遠燕〕