會展專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)

【摘 要】本文對會展專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行概述，說明會展專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中存在的主要問題，并對改善實踐教學(xué)的方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】會展專業(yè) 實踐教學(xué) 教學(xué)效果

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0075-01

會展專業(yè)是適應(yīng)現(xiàn)代市場營銷活動的發(fā)展而產(chǎn)生的服務(wù)類專業(yè)，各高校開辦會展專業(yè)的主要目的是為了滿足會展人才的社會需求。

一 會展專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)概述

會展專業(yè)的實踐教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以應(yīng)用的過程。我國各類學(xué)校開辦會展專業(yè)的根本目的在于為社會提供大量優(yōu)秀的會展人才，即人才進(jìn)入崗位，為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)，并非進(jìn)行會展研究。因此，相對于對專業(yè)知識進(jìn)行縱深挖掘，擁有更多的職業(yè)技能更為重要，而職業(yè)技能的培養(yǎng)需要從實踐教學(xué)入手。

二 會展專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中存在的問題

1.實踐的連續(xù)性不強(qiáng)

受教學(xué)本身的階段性影響，實踐教學(xué)活動往往是晚于理論知識教學(xué)的，這就意味著，學(xué)生在進(jìn)行實踐的過程中必須回過頭來溫習(xí)理論知識。這不僅浪費(fèi)時間，而且使各類實踐不能迅速融合到一起，學(xué)生的會展工作能力發(fā)展也不平衡。會展專業(yè)實踐教學(xué)的連續(xù)性不強(qiáng)，實踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)、不同類型的實踐應(yīng)用難以聯(lián)系在一起，使會展專業(yè)實踐教學(xué)的效果難以提升。

2.實踐教學(xué)與實際應(yīng)用脫節(jié)

大多數(shù)學(xué)校都努力為會展專業(yè)的學(xué)生爭取實際參與會展工作的機(jī)會，但是很少有企業(yè)能顧及對未畢業(yè)的會展專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實踐指導(dǎo)；為了保證會展?fàn)I銷活動獲得成功，企業(yè)不會把未畢業(yè)的學(xué)生安排在重要的職位上，學(xué)生在實踐過程中僅能做一些簡單的工作，這與他們未來要從事的工作相差甚遠(yuǎn)。實踐教學(xué)與學(xué)生未來的實際應(yīng)用脫節(jié)，不但會使學(xué)生對會展專業(yè)知識的應(yīng)用產(chǎn)生誤解，還直接影響了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

3.實踐教學(xué)模式單一

重視實踐是目前大多數(shù)會展專業(yè)教學(xué)發(fā)展的主要方向，但在實際教學(xué)中，學(xué)校和教師所采用的實踐教學(xué)模式始終顯得單一。由教師主導(dǎo)的課堂實踐走不出學(xué)校這個圈子，學(xué)生很難認(rèn)識到自己的能力水平在哪個位置，程式化的實踐教學(xué)使學(xué)生對知識的應(yīng)用失去興趣。各學(xué)校為會展專業(yè)學(xué)生提供的實踐教學(xué)不能滿足學(xué)生的發(fā)展要求。

三 改善會展專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的方法

1.使課堂教學(xué)與實踐一體化

要解決會展專業(yè)實踐連續(xù)性不強(qiáng)的問題，應(yīng)該從課堂教學(xué)與實踐一體化發(fā)展入手。目前大多數(shù)會展專業(yè)的課堂教學(xué)中多多少少都帶有實踐環(huán)節(jié)，但是實踐的程度并不深，而且不同類型的實踐之間缺乏聯(lián)系。真正的課堂教學(xué)和實踐一體化應(yīng)該從以下兩方面著手：第一，有條件的學(xué)?？梢詫⒄n堂教學(xué)套在實踐里面，例如學(xué)校專門為會展專業(yè)設(shè)計教室，不同的教室符合不同類型的實踐教學(xué)要求，每個教室有專門的教師與之匹配，教學(xué)采用“走班”的形式，使學(xué)生直接在模擬的會展環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程也就是實踐的過程。第二，會展專業(yè)不同科目的教師應(yīng)該聯(lián)合起來組織總結(jié)性實踐教學(xué)活動，采取多對多的教學(xué)形式，在實踐中實現(xiàn)對學(xué)生能力的全面指導(dǎo)。

2.重視校園會展活動的開展

既然學(xué)生難以在企業(yè)實踐過程中掌握豐富的、符合工作需要的技能，那么學(xué)?？梢允箤W(xué)生脫離不合適的實踐環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)校資源為學(xué)生創(chuàng)造實踐環(huán)境。讓學(xué)生在校內(nèi)自主舉辦會展活動，就是一個比較好的途徑。每個學(xué)校每年的畢業(yè)季都會出現(xiàn)“跳蚤市場”，學(xué)校可以將這種學(xué)生自發(fā)組織的二手物品銷售和置換活動布置成會展，使會展專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)整個會展活動的舉行。這樣一來，會展專業(yè)的學(xué)生成了展會的“主人”，他們必然會積極主動地去應(yīng)用知識，并且小型的校內(nèi)會展也能夠給學(xué)生提供更豐富的實踐經(jīng)驗，完善學(xué)生的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)。

3.采用以賽代訓(xùn)的實踐教學(xué)模式

以賽代訓(xùn)，通過與技能競賽相結(jié)合，以技能競賽作為實訓(xùn)課程的平臺，學(xué)生作為技能競賽的參與者，教師作為技能競賽的裁判。通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生按照會展策劃技能大賽的具體要求進(jìn)行會展策劃方案的制作（包括文案撰寫、PPT 制作、方案陳述演練），之后經(jīng)過校級“會展實訓(xùn)成果匯報會暨優(yōu)秀作品選拔賽”的初次篩選，選送優(yōu)秀方案參加全國技能大賽。這種教學(xué)模式在遼寧省會展專業(yè)實踐教學(xué)中取得了很好的效果，會展專業(yè)的學(xué)生能夠在一次又一次的比賽中不斷鞏固知識，主動實踐，從而達(dá)到會展專業(yè)實踐教學(xué)的目的。

四 結(jié)束語

綜上所述，會展專業(yè)的實踐教學(xué)直接影響了會展專業(yè)教育的效果，目前大多數(shù)高校開辦的會展專業(yè)，在實踐教學(xué)中都存在著一些問題，使教學(xué)的有效性難以提升。建議各學(xué)校促進(jìn)課堂教學(xué)和實踐的一體化發(fā)展，積極開展校園會展活動，采用以賽代訓(xùn)的先進(jìn)教學(xué)模式，以促進(jìn)會展專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕