高校英語教學(xué)中的跨文化問題研究

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生自覺的跨文化意識以及對不同文化的敏感性和洞察力，使其成為具有跨文化交際能力的高素質(zhì)人才是外語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在高校英語教學(xué)中加強(qiáng)跨文化知識的輸入，是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效措施。本文對英漢日常用語進(jìn)行對比分析，揭示不同民族社會(huì)文化對日常用語的影響。

【關(guān)鍵詞】日常用語 跨文化交際 英語教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0058-02

中國學(xué)生是在中國文化環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，這個(gè)環(huán)境既指生存的外部文化環(huán)境，也指個(gè)體的心理環(huán)境，即受中國文化制約的行為、認(rèn)知模式等等。從本質(zhì)上說，教授中國人英語，是讓兩種文化相互碰撞和融合，是在已形成的中國語言文化環(huán)境中的英語語言文化的移入、吸收和消化，進(jìn)而在學(xué)習(xí)者身上生成雙文化能力的過程。在我國，英語不是人們的日常交流工具，學(xué)生缺乏自然習(xí)得英語的環(huán)境，對英語文化背景的了解貧乏。我們常遇到學(xué)生把自己本族語的交際規(guī)則運(yùn)用到目標(biāo)語上面，令交際雙方陷入極其難堪的境地，如中國學(xué)生與英美人交往時(shí)出于中國人的習(xí)慣，套用中國式聊天的方式，問一些像“Are you married？”“How many children do you have？”等有關(guān)個(gè)人隱私的問題，導(dǎo)致跨文化交際的失敗。因此，對中國學(xué)生而言，其交際能力的高低取決于對英美及西方文化的了解程度。下面對英漢兩種語言中的一些日常用語進(jìn)行對比，分析其中的文化因素。

一 親屬稱謂語對比

中國人很重視親屬的稱謂，言必明長幼，稱必辨男女，本家成員與外姓親戚從稱謂上一目了然。然而，英美人并無如此清晰明了之差別，不僅是本家成員與外姓親戚在稱謂上常常混為一談，有時(shí)連男女也不分，如cousin一詞。這種差異是由不同民族的文化背景決定的。中國傳統(tǒng)文化是以個(gè)體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以儒家倫理道德為核心的社會(huì)文化體系，既重家庭倫理，又講社交禮儀。直到今天，中國的倫理道德仍然保留著過去的一些痕跡。而英美人由于基督教文化的影響，崇尚個(gè)人價(jià)值，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)自我。宗法關(guān)系遠(yuǎn)不及中國人那么嚴(yán)密，家庭觀念也不及中國人那么注重。反映在親屬稱謂上，就是簡略概括、不求精確的語言現(xiàn)象。

受中國傳統(tǒng)文化的影響，中國人在交際時(shí)非常強(qiáng)調(diào)彼此之間感情的融洽、和諧，往往把家庭本位向外推移，于是漢文化中出現(xiàn)了親屬稱謂的泛化現(xiàn)象。這一現(xiàn)象體現(xiàn)在言語交際上就是親屬稱謂常被應(yīng)用于社交場合，無論是對街坊鄰居、朋友熟人還是素不相識的路人，人們均按年齡、性別稱呼對方為大爺、大娘、大哥、大姐等。這些用于社交場合的詞語表示的是人們之間親如一家、情同手足的良好人際關(guān)系，而并非具有某種親屬血緣關(guān)系。英美人宗族觀念淡薄，不僅不會(huì)用親屬稱謂去稱呼家族以外的人，甚至連家族以內(nèi)的人都很少用。漢文化中用于社交場合的親屬稱謂不可用于英語中，否則會(huì)引起人際關(guān)系混亂，導(dǎo)致交際失敗。

二 社交稱謂語對比

1.社交通稱

在英語中，Mr、Mrs、Miss、Ms + surname是使用頻率最高的社交通稱。在正式場合，鄭重關(guān)系或陌生人之間，不同年齡、身份者之間可普遍使用該稱呼形式。在英語中Mr、Mrs、Miss、Ms不與名字（first name）連用。在漢語中，先生、太太、小姐、女士與英語的Mr、Mrs、Miss、Ms在使用形式上有所不同。先生、太太、小姐、女士前既可用姓、姓名，也可只用名字。先生一詞在漢語中還表示其他意思，如丈夫、老師等，小姐一詞現(xiàn)在于某些場合也有不尊之意。隨著時(shí)代的變遷和價(jià)值觀念的更新，出現(xiàn)了同志、師傅、老板、親等社交通稱，但都不能一概而論地用來通稱所有的人。這種通稱形式缺乏的現(xiàn)象反映了社會(huì)文化在深層對語言的影響。

2.職事稱謂

在英語中能用作稱謂語的職務(wù)不多，而且顯示出一定的模糊性，如President可用來稱呼總統(tǒng)、主席、大學(xué)校長，也可用于銀行行長等職務(wù)的稱呼；Director使用范圍也非常寬泛，可用來表示很多不同部門的頭，相當(dāng)于漢語中的署長、局長、處長、總監(jiān)、主任等。而漢語中對職務(wù)的稱呼十分具體到位，如校長、館長、院長、廠長、臺長、站長等?？鬃印懊徽齽t言不順”“言不順則事不成”的思想幾千年來對中國的政治、文化產(chǎn)生了巨大的影響。儒家靠嚴(yán)格的等級制度來保證皇權(quán)統(tǒng)治，中國文化多年來受儒家文化的影響，形成漢語中名目繁多、十分具體清楚的職務(wù)稱謂語。在英語中可用作稱謂語的職業(yè)也很少，如doctor、nurse、waiter/waitress等，而絕大多數(shù)職業(yè)在漢語中都可用作稱謂語。例如老師、律師、工程師、會(huì)計(jì)等這些在英語中不能稱謂的職業(yè)在漢語中均可用作稱謂。漢語中習(xí)慣于把一些具體的職務(wù)、職業(yè)加在姓之后稱呼對方，像馬老師、李律師，需要注意的是不要將這種文化習(xí)慣遷移到英語的交際或?qū)W習(xí)中去。

3.“老/小+姓”稱謂

我國文化從古至今都奉行尊老敬老的傳統(tǒng)，特別是在家庭中老者的地位往往是至高無上的。反映在漢語中不僅有老王、老張等“老+姓”的稱謂，而且還有老先生、老師傅這樣的尊稱和“姓+老”的稱謂，例如趙老等，這一稱謂形式中表示尊敬的情感色彩更濃于“老+姓”的形式。但在西方文化中，父母與子女之間強(qiáng)調(diào)的是平等關(guān)系，年輕人以不依賴父母、獨(dú)立自主為榮，而父母老了以后也不以子女為依賴。從家庭到社會(huì)，老年人都反感別人說自己老。如果把漢語中老張或趙老之類的尊稱直譯為英語，被稱呼者不僅體會(huì)不到其中的尊重，反而會(huì)覺得是對自己的侮辱，所產(chǎn)生的負(fù)面影響是不可想象的?！靶?姓”在漢語中是上級或長者對下級或年輕人的一種稱謂，該稱謂顯得親切、隨和，而英語中則沒有這種形式的稱謂。

三 招呼語對比

英漢招呼語均有一定的格式和說法。問候語與稱謂詞一起出現(xiàn)的招呼語是英漢兩種語言都常使用的形式。英語一般是問候語在前，稱謂詞在后。當(dāng)問候語后的稱謂詞選用Mr、Mrs、Miss、Ms+姓的時(shí)候，是一種禮貌程度較高的招呼語形式，往往體現(xiàn)社會(huì)距離與權(quán)勢關(guān)系，常用于年齡、職位、社會(huì)地位等不同的對象之間。如雇員對老板說：“Good morning，Mr.White！”，老板則回答：“Morning！”；而當(dāng)問候語后的稱謂詞只用名時(shí)，如“Hi，Richard！”這種招呼語則常用于年齡、社會(huì)地位等相當(dāng)?shù)膶ο笾g。漢語多數(shù)情況是稱謂詞在前，客套話在后，如“阿姨，買菜去啊？”“小田，上班??？”“許處長，您好！”等。這是由于中國人很重視講話雙方的地位和身份，稱謂詞往往可以表達(dá)這一功能，打招呼時(shí)先選用稱謂詞，再說問候語。而英美人不太重視對方的頭銜職位，強(qiáng)調(diào)相互平等，所以在招呼語中把稱謂詞置后，問候語顯得更為重要。另外，中國人在某些場合只用稱謂語打招呼，英語中一般沒有這種格式的招呼語。例如，在學(xué)校里學(xué)生遇見老師尊敬地叫聲某某老師就是打招呼了。

四 結(jié)束語

中英日常用語反映了不同民族的社會(huì)文化，熟悉這些文化背景有助于中國學(xué)生逐步增強(qiáng)跨文化交際的能力。高校英語教師應(yīng)著力開發(fā)課堂教學(xué)的潛力，采用跨文化交際教學(xué)模式，利用多種途徑模擬目標(biāo)語文化語境，將大量的相關(guān)目的語文化信息滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生從中感受中英文化差異對語言使用產(chǎn)生的影響，適應(yīng)英語文化環(huán)境，培養(yǎng)良好的跨文化交際能力。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕