舉例法在綜合英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】舉例法是綜合英語(yǔ)教學(xué)中有用的教學(xué)方法之一。本文從新課導(dǎo)入、語(yǔ)法教學(xué)及詞匯教學(xué)三方面闡述了舉例法的運(yùn)用及作用，并指出使用舉例法對(duì)教師的要求。

【關(guān)鍵詞】舉例法 綜合英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0048-02

舉例法是指教師在授課中為了解釋某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從理論聯(lián)系實(shí)際的角度出發(fā)，列舉一些典型事例進(jìn)行解說(shuō)，從而引發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生抽象思維，使學(xué)生更容易理解教材中知識(shí)的教學(xué)方法。基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù)和目的之一，是使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，逐步提高語(yǔ)篇閱讀理解能力，擴(kuò)大詞匯量，夯實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》所規(guī)定的基礎(chǔ)階段聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等技能的要求。舉例法運(yùn)用得好，可以使英語(yǔ)教學(xué)更加多姿多彩，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受效果。課堂舉例是英語(yǔ)教學(xué)中一種常用的手段，也是一種課堂教學(xué)藝術(shù)。得當(dāng)適時(shí)和富有啟發(fā)性的舉例，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起著催化劑的作用，它可以變難為易，化深為淺，轉(zhuǎn)繁為簡(jiǎn)，可以幫助學(xué)生開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路，加速對(duì)新知識(shí)的吸收和消化。舉例法可用在綜合英語(yǔ)課程教學(xué)以下幾個(gè)方面。

一 導(dǎo)入新課時(shí)舉例

如在教授《綜合教程（第一冊(cè)）》Unit 1 Never Say Goodbye時(shí)，依據(jù)所教學(xué)生是剛?cè)胄５男律?，可以此為例：?dāng)他們背上行囊，與父母、親朋好友告別時(shí)，他們通常會(huì)說(shuō)再見(jiàn)嗎？“再見(jiàn)”意味著什么？學(xué)生們都說(shuō)他們會(huì)說(shuō)“再見(jiàn)”，“再見(jiàn)”意味著希望不久就可與他們相見(jiàn)。但所學(xué)課文的標(biāo)題為Never Say Goodbye，學(xué)生們的好奇心一下子就被激發(fā)出來(lái)，非常急切地想知道文章的內(nèi)容及Never Say Goodbye的深刻含義。在這種情況下，教師就能很順利地進(jìn)行課文的整體教學(xué)，讓學(xué)生清晰文章的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容，從而領(lǐng)會(huì)Never Say Goodbye的深刻含義為refuse to give in to the sadness。由此可見(jiàn)，通過(guò)舉例能激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考，起到統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課堂教學(xué)的作用。

二 語(yǔ)法教學(xué)時(shí)舉例

就本校學(xué)生的實(shí)際情況而言，很多學(xué)生在完成中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，并不具備較為扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，因此在大一綜合英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法知識(shí)的講解應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。有些學(xué)生由于語(yǔ)言水平較低，難以理解文章中出現(xiàn)的長(zhǎng)、難句，這樣長(zhǎng)、難句的理解就得依靠句法分析，那就是語(yǔ)法點(diǎn)講解。針對(duì)學(xué)生易混淆的定語(yǔ)從句及同位語(yǔ)從句，可舉以下例子加以說(shuō)明：The news that our team has won the game was true. 我們隊(duì)贏了那場(chǎng)比賽的消息是真的。（that-clause為同位語(yǔ)從句，補(bǔ)充說(shuō)明news到底是一個(gè)什么消息，that雖不做成分，但不能省略。）The news that he told me yesterday was true. 昨天他告訴我的那個(gè)消息是真的。（that-clause為定語(yǔ)從句，that指代news，在從句中做told的賓語(yǔ)。）再如，The order that we should send a few people to help the other groups was received yesterday. 我們應(yīng)派幾個(gè)人去幫別的幾個(gè)小組的命令昨天收到了。（that-clause為同位語(yǔ)從句，是對(duì)order的具體解釋，that雖不做成分，但不能省略。） The order that we received yesterday was that we should send a few people to help the other groups. 我們昨天收到的命令是我們應(yīng)該派幾個(gè)人去幫助別的小組。（第一個(gè)that-clause為定語(yǔ)從句，that指代order，在從句中做received的賓語(yǔ)，可以省略。）課堂上教師的講解，給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，課后讓學(xué)生整理該語(yǔ)法點(diǎn)，做一定數(shù)量的練習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)得以鞏固和提高。

三 詞匯教學(xué)時(shí)舉例

詞匯是用以表達(dá)概念的，是語(yǔ)言的建筑材料，離開(kāi)詞匯就無(wú)法表達(dá)概念，詞匯不豐富，也必然會(huì)影響思想交流。詞匯教學(xué)在于掌握詞匯的意義和準(zhǔn)確使用詞匯，因此詞匯學(xué)習(xí)、掌握及運(yùn)用在大一綜合英語(yǔ)教學(xué)中占有很重要的位置，課后練習(xí)的編排也說(shuō)明了這一點(diǎn)，如用詞的正確形式填空、詞義辨析、用合適的詞翻譯等。要順利完成詞匯教學(xué)，舉例法不失為一種有用的教學(xué)方法。如在教授詞的正確形式、同義詞、反義詞時(shí)，可以舉例構(gòu)詞法。如單詞common的反義詞為uncommon，un-前綴為反義詞前綴，由此可讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的詞匯：usual→unusual，finished→unfinished，doubted→undoubted，employment→unemployment，abashed→unabashed，able→unable，accountable→unaccountable，affiliated→unaffiliated，healthy→unhealthy等。除此以外，還有in-，im-，il-，ir-，non-，dis-，mis-，mal-等為反義前綴，如efficiency→inefficiency，balance→imbalance，resolution→irresolution，interference→noninterference，pleasure→displeasure，management→mismanagement，nutrition→malnutrition。講constant一詞時(shí)，可以給學(xué)生幾個(gè)例子做口頭翻譯：他勻速駕駛（He drove at a constant speed.）；這個(gè)入口經(jīng)常使用（This entrance is in constant use.）；她是我的忠實(shí)朋友（She is a constant friend of mine.）。用舉例法，利于學(xué)生不斷擴(kuò)大詞匯量，提高教學(xué)效果。

在綜合英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用舉例法，對(duì)英語(yǔ)教師提出了較高的要求。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，要具備豐富的學(xué)科知識(shí)，掌握豐富的事例素材，這樣才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心加工，使之成為可用的事例。另外，所舉事例必須新穎，新穎的事例可充分集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。如在教授《綜合教程（第一冊(cè)）》Unit 4 Dealing with AIDS時(shí)可從一些著名藝人吸毒事件入手，進(jìn)而討論有關(guān)艾滋病的情況：艾滋病的發(fā)展、艾滋病的傳播途徑、艾滋病的危害、艾滋病的預(yù)防措施、艾滋病在我國(guó)的狀況、抗艾大使、紅絲帶等。著名藝人是很多學(xué)生的偶像，這樣的導(dǎo)入，學(xué)生馬上就會(huì)活躍起來(lái)，為藝人的所作所為感到可惜及不屑，從而意識(shí)到預(yù)防艾滋病的重要性。再者，所舉事例可從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，這樣才能縮短所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生間的距離，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴，以便收到良好的教學(xué)效果。如在教授《綜合教程（第一冊(cè)）》Unit 3 Whatever Happened to Manners時(shí)，那時(shí)正值國(guó)慶假期結(jié)束，教師可根據(jù)學(xué)生外出旅游的情況，讓他們談?wù)勛约旱乃?jiàn)所聞，尤其是人們的舉止行為。學(xué)生們能從自己的親身經(jīng)歷中，找出很多有禮貌和沒(méi)禮貌的行為。通過(guò)討論，學(xué)生能意識(shí)到應(yīng)注意自己的日常行為舉止以及禮貌的重要性，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)有禮貌、有教養(yǎng)的人。又如在教授《綜合教程（第一冊(cè)）》Unit 6 Is an Only Child a Lonely Child時(shí)，教師可依據(jù)現(xiàn)在絕大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女的實(shí)際，組織學(xué)生討論獨(dú)生子女的利與弊；接著依據(jù)新的計(jì)劃生育法讓學(xué)生討論生二胎事宜。實(shí)踐表明，學(xué)生們積極、踴躍，各抒己見(jiàn)，所講內(nèi)容豐富，表述清晰。同時(shí)，學(xué)生也更清楚地認(rèn)識(shí)了自己，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己更好地全面發(fā)展。

教師在綜合英語(yǔ)教學(xué)中能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，恰到好處地運(yùn)用事例，有助于提高課堂的教學(xué)效果。但用好舉例法是一門藝術(shù)，需要教師不斷地探索與實(shí)踐，以便充分發(fā)揮舉例法在綜合英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕