在校大學生專利申請主要障礙及對策

【摘 要】當前在校大學生多為“90后”，他們思維活躍，具有很高的創(chuàng)新熱情，其中很多學生還有申請專利的夢想，但他們在專利申請過程往往會遇到一些障礙，致使在校大學生實際參與發(fā)明創(chuàng)造和專利申請活動的人數(shù)較少，影響了大學生的創(chuàng)新熱情。對在校大學生專利申請進行科學引導，是大學應該重點關注的課題。

【關鍵詞】大學生 專利申請 科技創(chuàng)新

【中圖分類號】G306 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0022-02

大學的主要任務是知識創(chuàng)新、知識傳播和人才培養(yǎng)，其中高素質創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高校開展科技創(chuàng)新、踐行科學發(fā)展觀的具體措施。黨的十八大報告中強調指出：“科技創(chuàng)新是提高社會生產力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。”有關文件也提出：“要全面落實國家中長期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，加快教育改革發(fā)展，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，推進創(chuàng)新型國家建設。”知識產權的運用在整個國家的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略中極其重要，高校在大力發(fā)展創(chuàng)新教育的同時應采取積極措施培養(yǎng)大學生的知識產權意識。然而現(xiàn)實卻是目前在校大學生的知識產權意識較為薄弱，高校中參與發(fā)明創(chuàng)造和專利申請活動的學生人數(shù)較少，高校專利申請量和授權量占全社會專利申請量和授權量的比例較低，主要是在校大學生在專利申請過程中還存在一些障礙，阻礙了大學生創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮。筆者根據近年來在指導大學生申請專利過程中的一些切身體會，對在校大學生專利申請的主要障礙進行簡要分析，并提出相關解決措施。

一 在校大學生專利申請的主要障礙

1.知識產權意識薄弱，專利知識匱乏

大學生缺少了解知識產權相關知識的途徑，筆者所在高校具有基本專利知識的學生只有5%。很少有大學生自覺學習專利知識和申請專利，不知道利用專利來保護自主知識產權。大部分學生對專利的認識存在誤區(qū)，對專利持有“神秘感”，不了解專利研發(fā)、申請、保護等相關知識，80%的學生把專利想得高深莫測，認為只有高水平的科研人員、大學的專家教授才能搞發(fā)明創(chuàng)造，這些錯誤的認識使大學生覺得專利高不可攀，影響了學生申請專利的積極性。另外，對于專利的申請流程和相關機構的不了解致使部分有申請愿望的大學生望而卻步。這些都嚴重地影響了大學生科技創(chuàng)新活動的開展，難以提升大學生的創(chuàng)新自信，不利于大學生的全面發(fā)展。因此，創(chuàng)新大學生專利意識教育模式，加強大學生專利意識教育勢在必行。

2.發(fā)現(xiàn)及解決實際問題能力較差

目前在校大學生多為“90后”，在進入大學以前迫于升學壓力，70%左右的學生遠離日常生活，很少從事動手勞動，進入大學后動手能力普遍較差。由于他們平時缺少參加實踐的能力，許多大學生缺乏發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力，在現(xiàn)實生活中面對新知識、新問題時通常陷于束手無策的困境。眾所周知，很多小發(fā)明都來源于平時對生活細致的觀察，從發(fā)現(xiàn)的問題中得到啟發(fā)，在發(fā)現(xiàn)解決實際問題方法的過程中發(fā)明專利。離開實際的生活，很難認真思考、發(fā)現(xiàn)生活中的小發(fā)明，也不可能進一步申請相關專利。本人指導成功申請專利并獲得授權的幾位學生有共同的特點，就是善于從生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，并能提出解決問題的設想。

3.缺乏及時有效的引導

目前高校教師中對專利知識較為熟悉的所占比例不到10%，大學老師在教學和科研壓力下，沒有時間和精力認真學習專利知識，不少高校教師和科技人員不了解知識產權的內涵，不清楚知識產權的法律法規(guī)和政策，使老師和學生在科技創(chuàng)新和申請專利方面缺少有效的對接和幫助。大學往往是定期或不定期請專利機構專業(yè)人員來大學講座，普及專利知識，但這只是達到了宣傳效果。有部分學生有了發(fā)明創(chuàng)造的想法，但找不到老師跟進指導，進一步把想法整理成專利，隨著時間推移學生失去了當初的熱情，很多好的想法就這樣不了了之。就筆者所在高校而言，能指導學生申請專利的教師占總數(shù)不到5%，許多學生有了好的想法，不知道在哪里能找到指導，有時去找專利代理機構，在申請經費的壓力下望而卻步。

4.缺乏經費支持及激勵措施

目前專利代理機構對申請專利收費都較高，通過專利代理機構申請專利，需要一筆對于在校學生來說不小的費用，專利授權后還要每年繳納專利費。如果所在學校不進行經費支持，這對沒有經濟收入來源的大學生來說是很沉重的經濟負擔，這也是部分大學生對專利申請態(tài)度不積極的一個重要原因。申請專利過程要付出大量的時間和心血，而很多學校對申請專利的學生的獎勵不夠有力，尤其是對申請獲得成功后的獎勵極其有限，影響了學生申請專利的積極性。

二 對策與建議

1.提高學生的科技創(chuàng)新意識

在開展創(chuàng)新教育過程中加強對大學生專利知識的宣傳和教育，增強大學生的專利意識。讓學生在開展各種科技創(chuàng)新活動中了解專利的價值，提高大學生的專利保護意識和法制觀念。同時培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和能力，將技術創(chuàng)新能力和專利意識培養(yǎng)貫穿于教學和實踐環(huán)節(jié)。在指導大學生進行發(fā)明創(chuàng)造活動的同時，必須加強對大學生專利知識的教育。要讓大學生了解知識產權的有關知識，了解申請專利的過程，知道如何去撰寫專利申請書等等。要讓大學生知道專利申請條件并不苛刻，發(fā)明創(chuàng)造也并非如一些人所想象的那么高不可攀和深不可測，只要你在日常生活工作中注意觀察，隨時都能發(fā)現(xiàn)專利的影子。在指導學生申請專利時要積極鼓勵，培養(yǎng)學生申請專利的自信心。筆者指導申請專利的學生中，往往成功申請第一次后，學生的熱情就被極大地激發(fā)出來了。

2.提高學生發(fā)現(xiàn)及解決實際問題的能力

開展第二課堂科技活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種行之有效的手段，通過課外科技活動的開展，可以提高大學生發(fā)現(xiàn)及解決實際問題的能力，從而進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新及申請專利的熱情。課外科技活動的實質是強調創(chuàng)造性，參加課外科技活動對學生而言是一個自主探索學習的過程，它為創(chuàng)新活動構建了一個新的平臺。在這個平臺上，大學生的創(chuàng)新素質、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力就在不斷解決問題和積極主動參與活動的過程中得到培養(yǎng)。專利申請可以與大學生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新大賽相結合，將專利申報、授權作為活動評價指標，形成專利創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要激勵措施。通過以上措施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學習發(fā)明創(chuàng)造的思維方法，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能與特長。

3.提高教師指導學生申請專利的能力

目前我國高校申請過專利和擁有專利的教師較少，高校教師應盡可能從事科研和技術創(chuàng)新工作，學習專利申請、利用和保護方面的知識，這樣才能使自己具備培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本素質。要發(fā)揮好專業(yè)教師的科研優(yōu)勢，憑借教師的豐富經驗，在理論教學、實踐教學、學術研究中講解專利發(fā)明方法，傳授專利申請途徑，指導學生實踐操作。給學生介紹專利及其申請的基本知識，指導學生完成專利申請及模型制作。教師應當積極參加專利知識培訓，打造一支既懂科技知識又有專利特長的輔導教師隊伍，這是抓好大學生專利意識教育的基礎和關鍵。高校也應該采取措施，為教師技術創(chuàng)新和專利申請?zhí)峁┍匾С郑鐚χ笇Т髮W生參與創(chuàng)新活動有貢獻的教師進行獎勵，對指導大學生獲得專利成果的教師進行表彰獎勵等。

4.加大對大學生專利申請的獎勵力度

學?？梢詫ι暾垖＠膶W生給予一定的學分獎勵，在綜合測評、先進評選、獎學金評比中都要有所體現(xiàn)。也可以進行專項表彰，適當給予物質獎勵，以此鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)造，提高學生申請專利的積極性。學校在力所能及的情況下劃撥專項資金，設立專門的經費，支持大學生專利的申請和年費的繳納。筆者所在的三峽大學于2013年專門下發(fā)文件對在校大學生申請專利進行經費支持，不但申請費用全額資助，在專利授權后，按照發(fā)明、實用新型專利，給予學生表彰和物質獎勵，極大地激發(fā)了大學生申請專利的熱情。在這項政策鼓勵下，多名學生在筆者指導下申請了專利，其中有3人已獲得國家實用新型專利證書。

高校是創(chuàng)新人才成長的搖籃，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和知識產權發(fā)展的相互促進也是高等教育的重要特征。高校應把培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力和專利意識作為高等教育第一要務，教師在學生燃起創(chuàng)新夢想時應該及時起到助推作用。

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〔責任編輯：龐遠燕〕