高考小說(shuō)閱讀指要

高三小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)，二輪復(fù)習(xí)則應(yīng)側(cè)重于審清題意和規(guī)范答題的培訓(xùn)。下面結(jié)合典型考題，對(duì)規(guī)范答題作技術(shù)性指導(dǎo)。

一、人物形象

近年來(lái)，江蘇高考小說(shuō)閱讀的文本都不以情節(jié)曲折見(jiàn)長(zhǎng)，而以人物性格突出獨(dú)特為重點(diǎn)。所以，分析概括小說(shuō)的人物形象成了設(shè)題重點(diǎn)。

（一）考點(diǎn)應(yīng)策

1.常見(jiàn)考題：分析概括形象特征。

2.應(yīng)對(duì)策略：（1）審清題意：明確分析概括的對(duì)象。（2）鎖定范圍：是全文，還是局部句段。（3）答題準(zhǔn)備：①篩選（或概括）人物特征詞語(yǔ)；②合并相同內(nèi)容。（4）答題規(guī)范：①簡(jiǎn)要概括形象特征（須有定性的詞語(yǔ)）+內(nèi)容分析或內(nèi)容分析+簡(jiǎn)要概括形象特征（須有定性的詞語(yǔ)）；②分層作答。

（二）典題例釋

[例1] 2012年江蘇卷《郵差先生》第2題：文中兩處畫(huà)線(xiàn)的句子寫(xiě)出了郵差什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

解析：本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析概括能力；考查范圍是文中兩處畫(huà)線(xiàn)句子，這兩句都運(yùn)用了心理描寫(xiě)。答題前需要根據(jù)語(yǔ)境，認(rèn)真分析、體悟人物的心理。規(guī)范答題：首先分別分析每句話(huà)的心理情感，然后進(jìn)行概括歸納。

參考答案：看見(jiàn)學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)的信，他就能大致猜測(cè)到內(nèi)容，能體諒到家長(zhǎng)的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒(méi)有壞消息。這兩句寫(xiě)出了他善良仁厚的性格。（這是“內(nèi)容分析+簡(jiǎn)要概括形象特征”格式）

[例2] 2010年江蘇卷《溜索》第3題：文中寫(xiě)領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀(guān)全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。

解析：本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析概括能力，考查范圍是全文。答題前需要對(duì)全文描寫(xiě)“領(lǐng)隊(duì)”的內(nèi)容進(jìn)行篩選、分析、概括。規(guī)范答題：分點(diǎn)作答，不要交叉。

參考答案：①“懶懶”地說(shuō)話(huà)、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；②敲一敲溜索，“吼”我過(guò)江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)部下；③瞟一眼，問(wèn)一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；④一聲唿哨、最后一個(gè)過(guò)溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。（這也是“內(nèi)容分析+簡(jiǎn)要概括形象特征”格式）

[例3] 2008年江蘇卷《侯銀匠》第3題：小說(shuō)中的花轎與刻畫(huà)侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

解析：本題考查學(xué)生通過(guò)理解情節(jié)來(lái)概括人物形象的能力；考查范圍是文中三處有關(guān)花轎的情節(jié)。答題前需要根據(jù)三處的具體語(yǔ)境，分析并概括人物的特征。規(guī)范答題：首先分別概括每處的情節(jié)內(nèi)容和形象特征，其次分點(diǎn)清晰作答。

參考答案：①要花轎，精明、早有打算；②改裝花轎，心靈手巧；③出租花轎，善于經(jīng)營(yíng)、賢惠體貼。

二、情節(jié)結(jié)構(gòu)

江蘇高考小說(shuō)閱讀文本都不以情節(jié)曲折見(jiàn)長(zhǎng)，所以近年來(lái)江蘇考題未在情節(jié)脈絡(luò)上設(shè)題，但并不預(yù)示今后都不會(huì)考查。

（一）考點(diǎn)應(yīng)策

1.常見(jiàn)考題：梳理情節(jié)脈絡(luò)。

2.應(yīng)對(duì)策略：（1）審清題意：明確概括對(duì)象——一般是“故事情節(jié)”，有時(shí)會(huì)要求“情感脈絡(luò)”。（2）鎖定范圍：是全文，還是局部段落。（3）答題準(zhǔn)備：①篩選（或概括）標(biāo)志情節(jié)發(fā)展的詞語(yǔ)；②概括情節(jié)主要內(nèi)容。（4）規(guī)范答題：①情節(jié)標(biāo)志詞語(yǔ)+內(nèi)容概括；②分層清晰作答。

（二）典題例釋

[例4] 2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》第1題：請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。

解析：本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的梳理和概括能力，考查范圍是全文。答題前需要對(duì)全文結(jié)構(gòu)（一般按時(shí)間順序）進(jìn)行切分，并對(duì)情節(jié)內(nèi)容作概括。規(guī)范答題：①分別概括每處的情節(jié)內(nèi)容，格式是“標(biāo)示情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵詞+內(nèi)容概括”；②依次分點(diǎn)作答。

參考答案：示例一（事件發(fā)展脈絡(luò)）：①做好鳥(niǎo)籠，拒賣(mài)鳥(niǎo)籠給老大夫；②送鳥(niǎo)籠給龐貝；③送出鳥(niǎo)籠后臺(tái)球房醉酒。示例二（主人公心理變化脈絡(luò)）：①期待好價(jià)錢(qián)；②信守與龐貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥(niǎo)籠；③送鳥(niǎo)籠后興奮與失落交織。

[例5] 2015年高三（上）期末蘇州市語(yǔ)文調(diào)研測(cè)試卷《河上柳》第3題：小說(shuō)的敘述看似有些時(shí)空錯(cuò)位，但還是按照時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)的。請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展過(guò)程。

解析：本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的梳理和概括能力，考查范圍是全文。題干中明確說(shuō)明本文是“按時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)”的，因此梳理時(shí)必須緊扣“時(shí)間”來(lái)對(duì)情節(jié)內(nèi)容加以概括。規(guī)范答題：①表示時(shí)間的關(guān)鍵詞+內(nèi)容概括；②依次分層作答。

參考答案：①清早起身，老爹看到茅棚上的對(duì)聯(lián)，十分得意；②上午老爹在茅棚外散步，為是否砍柳樹(shù)矛盾躊躇；③午后，老爹朦朧思睡，想起了和柳樹(shù)有關(guān)的事情；④下午，老爹找來(lái)木匠，砍倒了柳樹(shù)。

三、環(huán)境描寫(xiě)

環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)“三要素”之一，因此小說(shuō)閱讀常在理解環(huán)境特點(diǎn)方面設(shè)題（環(huán)境描寫(xiě)的作用在“探究評(píng)價(jià)”部分作解說(shuō)）。

（一）考點(diǎn)應(yīng)策

1.常見(jiàn)考題：概括環(huán)境特點(diǎn)。

2.應(yīng)對(duì)策略：（1）審清題意：明確分析對(duì)象。（2）鎖定范圍：是全文，還是局部段落。（3）答題準(zhǔn)備：分析壞境描寫(xiě)的文段，篩選（或概括）特征詞語(yǔ)。（4）規(guī)范答題：①簡(jiǎn)括壞境描寫(xiě)的內(nèi)容+概括環(huán)境特征的詞語(yǔ)；②分點(diǎn)清晰作答。

（二）典題例釋

[例6] 2012江蘇卷《郵差先生》第1題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。

解析：本題的考點(diǎn)是概括社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)，范圍是全文。答題前，應(yīng)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的文句和段落分別作分析概括，并合并相同內(nèi)容。規(guī)范答題：因?yàn)轭}干明確要求“概括……特點(diǎn)”，所以答題時(shí)只要答出環(huán)境特征的詞語(yǔ)即可。

參考答案：平靜，恬淡，人際關(guān)系友善，生活節(jié)奏舒緩。

四、探究評(píng)價(jià)

江蘇小說(shuō)閱讀探究題考點(diǎn)的覆蓋面很廣，包含了對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和環(huán)境描寫(xiě)的作用的探究，對(duì)作品的豐富意蘊(yùn)、情感態(tài)度和作者的創(chuàng)作意圖的探究；有的題目，還要探究文本中的某些問(wèn)題，讓我們提出自己的見(jiàn)解。

（一）考點(diǎn)應(yīng)策

1.常見(jiàn)考題：見(jiàn)下面“典題例釋”。

2.應(yīng)對(duì)策略：（1）審清題意：明確作答對(duì)象。（2）鎖定范圍：是全文，還是指定內(nèi)容。（3）答題準(zhǔn)備：依據(jù)題干要求，體驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，或逐段篩選（或概括）要點(diǎn)，或多角度獨(dú)立思考并作出判斷。（4）規(guī)范答題：①簡(jiǎn)括內(nèi)容+概括（或篩選）關(guān)鍵詞語(yǔ)；②分層清晰作答。

（二）典題例釋

[例7] 2014江蘇卷《安娜之死》第4題：請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫(huà)線(xiàn)句的意蘊(yùn)。

解析：本題考點(diǎn)是探究意蘊(yùn)，范圍是指定的畫(huà)線(xiàn)句。答題前，應(yīng)回歸語(yǔ)境，分析內(nèi)容，理解內(nèi)涵，把握情感。規(guī)范答題：分層清晰作答。

參考答案：“蠟燭”的比喻，寫(xiě)出了安娜死亡前意識(shí)從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過(guò)程。這句話(huà)表現(xiàn)了安娜臨終前的內(nèi)心感受，又可以理解為作者對(duì)安娜之死的總結(jié)。畫(huà)龍點(diǎn)睛，暗含著作者的喟嘆同情。

[例8] 2012江蘇卷《郵差先生》第4題：作品敘述舒緩，沒(méi)有太強(qiáng)的故事性，這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容有什么作用？試作探究。

解析：本題考點(diǎn)是探究情節(jié)對(duì)內(nèi)容（包含形象、環(huán)境、寫(xiě)法等方面）的作用，著眼點(diǎn)是全文。答題前應(yīng)該先思考“敘述舒緩，沒(méi)有太強(qiáng)的故事性”的情節(jié)與形象、環(huán)境、寫(xiě)法等多層“內(nèi)容”的關(guān)系。規(guī)范答題：分層清晰作答。

參考答案：有助于刻畫(huà)郵差經(jīng)歷平常、性格平和、行事從容的形象特征；也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)；淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。

[例9] 2011江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”》第4題：請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

解析：本題考查的是環(huán)境描寫(xiě)的象征意義及對(duì)人物的作用，范圍指定是“自然景物”的相關(guān)內(nèi)容。解答此題，首先要調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備：①自然環(huán)境的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；表現(xiàn)地域（或景物）特點(diǎn)，渲染營(yíng)造氛圍，為刻畫(huà)人物作鋪墊；展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；起象征和暗示作用。②社會(huì)環(huán)境的作用：交待故事發(fā)生的時(shí)代背景；交代人物活動(dòng)場(chǎng)所；暗示人物身份；展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；提示作品主題。其次在文中找出環(huán)境描寫(xiě)的文字，并結(jié)合具體語(yǔ)境作分析判斷。規(guī)范答題：分層清晰作答。

參考答案：（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢(shì)嚴(yán)峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的高潔品格。（2）表現(xiàn)人物：①孟弗之見(jiàn)到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺(tái)瑋面對(duì)雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。③澹臺(tái)瑋走入了臘梅林，人與臘梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格。

[例10] 2010江蘇卷《溜索》第4題：本文寫(xiě)了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。

解析：本題的考點(diǎn)是探究“深刻意蘊(yùn)”和“情感取向”，范圍是全文?！榜W隊(duì)飛渡峽谷的故事”，角度較多，應(yīng)作多層面解讀歸納。規(guī)范答題：①簡(jiǎn)括內(nèi)容+意蘊(yùn)或情感的概括；②分層清晰作答。

參考答案：（1）深刻意蘊(yùn)：①飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；②馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛(ài)護(hù)；③動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；④“我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照：表示人會(huì)在艱苦磨練中成長(zhǎng)。（2）情感取向：①駿馬、雄鷹、高山峽谷：對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；②領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對(duì)樂(lè)觀(guān)向上人生態(tài)度的贊美；③牛的恐懼、發(fā)抖：對(duì)平庸、畏難的厭棄。④本文所寫(xiě)生存畫(huà)面：張揚(yáng)了原始、野性的陽(yáng)剛之美。

[例11] 2008江蘇卷《侯銀匠》第4題：小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫(xiě)侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。

解析：本題考查的是次要人物的作用。根據(jù)題干“小說(shuō)題為‘侯銀匠’，但寫(xiě)侯菊的文字多”的提示，可以重點(diǎn)從對(duì)主要人物的作用方面探究；根據(jù)“這樣安排的理由”，還應(yīng)該從對(duì)情節(jié)、寫(xiě)法和主題等的作用方面思考。規(guī)范答題：分層清晰作答。

參考答案：①小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫(xiě)侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。②女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫(xiě)此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。③作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫(xiě)侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。④作者實(shí)寫(xiě)侯菊，暗寫(xiě)侯銀匠，以有形寫(xiě)無(wú)形，更有情趣。⑤更多描寫(xiě)女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)。

最后，給同學(xué)們一點(diǎn)友情提醒：當(dāng)我們答題思路閉塞時(shí)，可從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、環(huán)境描寫(xiě)、小說(shuō)主題、寫(xiě)法風(fēng)格等方面尋求突破。

（作者：王金秋，張家港市塘橋高級(jí)中學(xué)）