2015年高考江蘇卷詩歌鑒賞命題前瞻與預(yù)測

總體來看，近幾年江蘇高考詩歌鑒賞題穩(wěn)中有變，呈現(xiàn)出江蘇卷自身的亮色：緊扣考試說明，體現(xiàn)出重視詩詞積累，重視文本的細讀的鑒賞要求，試題難度不大，但有區(qū)分度，有效地起到指導(dǎo)一線教學(xué)、發(fā)揮選拔的功能。

一、2014年試題回顧

休暇日訪王侍御不遇

韋應(yīng)物

九日驅(qū)馳一日閑，尋君不遇又空還。

怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。

訪隱者不遇成二絕（其二）

李商隱

城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。

滄江白石樵漁路，日暮歸來雨滿衣。

1.請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程。（3分）

答題解析：此題考查對詩歌情感的領(lǐng)悟能力。要透過詩句的字里行間，抓住體現(xiàn)情緒的詞語。比如，第一句“閑”而尋訪友人，就體現(xiàn)了“乘興而往”的情緒；第二句“不遇”只得“空還”體現(xiàn)了悵惘之感；第三、四句較為難一些，要抓住“怪”分析，這里的“怪”有一種驚奇之感，有贊嘆之情，揭示出友人詩歌風(fēng)格獨特的原因，表現(xiàn)了對友人品性的贊賞。

參考答案：乘興而往——悵惘不遇——欣賞嘆慕。

2.第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括。（3分）

答題解析：此題考查對詩歌內(nèi)容的理解概括能力。要抓住題干的指令進行分析。第一句從“識者稀”說明這里少有人知曉；第二句“哀猿啼處”實際上是以聲襯靜，突出所處環(huán)境的靜謐，說明居住人的隱逸身份；第三句“樵漁”說明居住的人與漁樵為伍，身份顯然屬于隱者；再從“柴扉”“白石”等說明了居室環(huán)境的簡陋。

參考答案：城里少有人知：家住深山；與漁樵為伍；居室簡陋。

3.請分別賞析兩首詩結(jié)句的表達效果。（5分）

答題解析：此題考查詩歌表現(xiàn)技巧的賞析能力。鑒賞表現(xiàn)技巧要首先思考詩句是為了表現(xiàn)什么，再思考為了突出這一點所運用了什么樣的手法。比如第一首詩，主要是在揭示其詩歌獨特風(fēng)格的原因，并表達對友人品性的贊美，但是詩句并沒有直接說出，而是通過環(huán)境的描寫來反映。再比如第二首詩，這是寫誰呢？可以理解為詩人，回來被雨打濕，說明他為了訪見友人等了好長時間；也可以理解為友人，作者并沒有見到友人，因此這屬于想象的手法，通過想象展現(xiàn)友人的生活情趣。

參考答案：第一首詩的結(jié)句，通過描寫友人住處環(huán)境，揭示其詩歌獨特風(fēng)格的成因，并暗寓對友人品性的贊頌。第二首詩的結(jié)句，通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情景，突出訪人的執(zhí)著和情懷的深摯（或：通過想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景，展示其生活情趣）。

二、江蘇近幾年高考詩歌鑒賞題比較

年份選詩數(shù)量體裁題材作者題量分值考點分布

2011年1唐詩懷親念友類杜甫310內(nèi)容、情感、手法、結(jié)構(gòu)

2012年1唐五代詞閨怨類溫庭筠310內(nèi)容、形象、手法

2013年1宋詩山水田園類唐庚310內(nèi)容、情感、語言

2014年2唐詩懷親念友類韋應(yīng)物

李商隱311內(nèi)容、情感、手法

從這張表格的比較可以看出，江蘇卷的詩歌鑒賞呈現(xiàn)出以下的幾個特點：

1.體裁相對穩(wěn)定。幾年來均為唐宋詩詞，篇幅相對較短，12年為小令，只有27字；13年為五言律詩，14年為兩首絕句。符合大綱及考試說明要求。文本的材料也趨向于淺易，不為難學(xué)生，考查學(xué)生在沒有資料利用的情況下能否真正讀懂。

2.分值有所改變。一直以來，江蘇高考詩歌鑒賞均以單獨一首詩進行考查，今年進行了突破，改成兩首詩，有比較鑒賞的意味；同時，在分值上，由原來的10分增加到11分，這明顯是在向全國課標(biāo)卷的形式轉(zhuǎn)變，需要引起我們的關(guān)注。在研究近幾年江蘇高考試題的同時，還要看到其他省份及全國卷的試題形式。

3.名家作品備受關(guān)注。三年內(nèi)涉及到的作家有溫庭筠、唐庚、韋應(yīng)物、李商隱，但這些名家的名篇沒有涉及，而是考查名家非名篇。這一點在2011年考查的杜甫的《春日憶李白》也證明了這一點，這一傾向應(yīng)引起我們備考者的關(guān)注。

4.考點綜合性強。題目設(shè)置，不僅考查“形象”“語言”“手法”及評價詩歌的“思想內(nèi)容情感”，還突出了綜合方面的考查。比如12年第三問“請簡要賞析這首詩的結(jié)句”，14年的“賞析結(jié)句的表達效果”，很多同學(xué)不知道從哪里作答，其實是考查學(xué)生的綜合鑒賞能力，需要從表現(xiàn)手法、內(nèi)容、情感等進行綜合分析。這是考題的新的趨勢，需要引起密切關(guān)注和認(rèn)真研究。

5.設(shè)問角度有暗示性。江蘇高考試題，歷來在命題的指向上有所暗示，這種暗示體現(xiàn)了命題人的人文性關(guān)懷，也體現(xiàn)出題干表達的嚴(yán)密性。它有效地引導(dǎo)考生養(yǎng)成認(rèn)真研讀題干所指令的范圍，明確答題的思維走向，對答題的方法以及答題的分點要求加以限制和暗示。如14年第一問“請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程？”很細心的考生就會看出，這道題有如下幾點要求：范圍為第一首詩，考查角度是作者的情緒，要有情感的詞語，要體現(xiàn)情緒變化的過程。

6.與同學(xué)積累有勾連。早在2005年江蘇卷考查的《竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙》就考了這樣一道題：詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？這很顯然是考查學(xué)生的古詩積淀。2014年兩首詩歌的考查其實有意識地讓學(xué)生聯(lián)想到《訪隱者不遇》，這樣，解讀這兩首詩的內(nèi)容情感就容易了。這說明，在平時的教學(xué)中，如何讓學(xué)生做到知識的前后勾連，如何有意識地喚醒學(xué)生的記憶，雖然有時僅是稍加點撥，但這種“信手拈來”的復(fù)習(xí)策略顯得尤為重要。

三、使用蘇教版教材的省份高考詩歌鑒賞命題特點比較

省份選詩數(shù)量體裁作者出題量分值考點分布

山東2宋詩陳與義28景象、形象特點

福建1元曲孫周卿26內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法

浙江2唐詩宋詩李端、徐照27內(nèi)容、手法

江蘇2唐詩韋應(yīng)物、李商隱311內(nèi)容、情感、手法

相比較江蘇省的詩歌鑒賞，其他省份有這樣的幾個特點值得關(guān)注：

1.體裁范圍擴大。不局限在唐宋詩詞范圍，而且涉及到元曲，這說明，在體裁選擇上，其他省份自由度更為靈活。

2.注重比較鑒賞。詩歌的數(shù)量已經(jīng)由單篇考查向雙篇比較過渡，比較的點在內(nèi)容、情感、表現(xiàn)技巧等，提示我們要在整體理解各詩的基礎(chǔ)上，進行有針對性的比較，能讀出兩首詩的異同之處。這對考生提出了較高的鑒賞要求。

3.打破名家界限。與江蘇卷不同的是，福建卷、浙江卷都考查了非名家的篇目。這其實是兩種選題的角度，名家非名篇，讓考生更為全面地認(rèn)識名家詩歌風(fēng)貌；非名家但名篇，讓考生能感受不同作家的不同風(fēng)格的作品。這樣的考查出發(fā)點我認(rèn)為都是很好的。

4.考查點同中有異。其中，三個省份都考查到詩歌的內(nèi)容、情感、手法，說明這些都是詩歌鑒賞必須要考查的方面。而山東卷考查了景象、形象，福建卷考查了結(jié)構(gòu)，而這些前幾年江蘇也均有涉及，比如2012年考查了人物形象，2010年考查了分析詩歌的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)等。說明這些在平時的詩歌鑒賞中均是不能偏廢的重要內(nèi)容。

四、2015年的備考思考

1.重視教材，強化積累。教材無非是個例子，而好的高考題就是要做到由教材有效地引伸拓展。近幾年來，江蘇高考的詩歌鑒賞都能從《唐詩宋詞選讀》以及必修教材中找到相關(guān)的影子，比如《唐詩宋詞選讀》中就有杜甫專題和李白專題，那么鑒賞《春日憶李白》時就能聯(lián)系到兩人的關(guān)系；學(xué)過溫庭筠的詞，知曉閨怨詩的風(fēng)格特點，鑒賞《夢江南》時就能準(zhǔn)確解讀詞中主人公的形象特點；學(xué)過《逍遙游》中“小年不及大年”，我們解讀《醉眠》就能理解詩中“日長如小年”等等。另外，對常見詩歌的類型要進行歸納復(fù)習(xí)，掌握各種題材的詩歌特點，比如邊塞類、山水田園類、思想懷人類、送別類、羈旅類等，掌握常見意象的特點及含義，明確常見表現(xiàn)技巧的特點及作用等等。

2.重視細讀，體味情感。由幾個省份的詩歌鑒賞題的考查，我們可以看到，命題人越來越注重文本內(nèi)容的解讀，突出“讀懂”是詩歌鑒賞的真正目的，因此，要重視從詩歌章法結(jié)構(gòu)入手，整體把握詩歌的層次思路；從詩歌的語言表征入手，抓住詩歌的意象內(nèi)涵，品味詩歌的情感，理解詩歌的表現(xiàn)技巧。江蘇卷歷來重視引導(dǎo)學(xué)生實實在在讀詩，實實在在作答，題目問得明確，要求具體，因為沒有讀懂詩歌光是追求技巧的識記，是沒有用處的。

3.重視暗示，高效作答。江蘇卷詩歌鑒賞往往在注釋、題干等部分有相關(guān)提示性信息，這些往往是理解詩歌的關(guān)鍵。比如，2011年《春日憶李白》“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達了怎樣的思想感情？命題者提供了相關(guān)注釋：渭北、江東分別指當(dāng)時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。這一注釋，可以幫助我們了解這一詩句所描寫的是作者和李白各自所在之景。這樣，就可以順利地解答出“表達了雙方翹首遙望的思念之情”。同時，題干上面也有相關(guān)的暗示，高考命題者往往通過題干給考生的答題方向進行一定的暗示，這已經(jīng)成為江蘇卷的一貫風(fēng)格。比如今年的第二問“第二首詩從哪些方面可以看出隱者的身份？請簡要概括?！边@道題的題干包括以下信息：首先，范圍限制，指令限定為第二首詩；其次，內(nèi)容限制，體現(xiàn)“隱者”身份；表達限制，必須是作概括性說明，不必展開分析?？忌绻莆者@些暗示性要求，得分率自然會提高。

4.關(guān)注變化，加強研究。由于山東、福建、浙江等都使用了蘇教版，相互之間的比較更能體現(xiàn)出異同點。要注意體裁的多樣化趨勢，既要把重點放在唐宋詩詞上，同時也要適當(dāng)關(guān)注元曲。同時，要加強比較鑒賞的研究，善于發(fā)現(xiàn)比較的點，注意考點的覆蓋面，關(guān)注內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言、技巧等綜合性的考查等。2014年江蘇卷第一次采用了兩首詩的比較鑒賞，這必須引起我們的高度關(guān)注。比較鑒賞閱讀量增大，需要考生捕捉的信息較多，綜合檢測性較強?？v觀近十年全國各地高考詩歌鑒賞題，已經(jīng)有單篇向多篇過渡的趨勢，在考點上多關(guān)注相同的詩歌意象分析、共同描寫對象的鑒賞，或比較相同的詩歌主題，考查的重點主要是表現(xiàn)手法和思想感情的異同，要求考生進行“求同存異、析同辨異”。比如，2014年江蘇卷就是對兩首相同的尋訪友人主題的詩歌進行結(jié)句表達效果的比較。

總之，2014年江蘇卷詩歌鑒賞已經(jīng)作了一些“變臉”，我們要準(zhǔn)確解讀其變化，對試題進行橫向和縱向的比較分析，既要找尋規(guī)律，又要注意變化，以策應(yīng)高三詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)。

（作者：宋東輝，啟東市建新中學(xué)）