武漢學(xué)院全人發(fā)展教育研究

摘要全人教育是在整合“以人為本”和“以社會為本”兩種教育思想基礎(chǔ)上形成的一種新的教育理念，它既重視人的價值，也重視社會價值。全人教育有助于全面理解輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，更新輔導(dǎo)員教育理念，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化，職業(yè)化水平，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞武漢學(xué)院全人發(fā)展教育輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

武漢學(xué)院于2003年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立，2015年教育部批準(zhǔn)武漢學(xué)院由獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)成民辦本科高校。武漢學(xué)院的定位是創(chuàng)辦國際化應(yīng)用型專業(yè)大學(xué)，以全新的“全人發(fā)展”理念培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，著眼于學(xué)生未來的增值能力和卓越精神。

一、全人發(fā)展的概念

全人發(fā)展（WholePersonDevelopment）是以學(xué)生為主體，并將學(xué)生視為完全的個體，是以充分激發(fā)學(xué)生潛能及培養(yǎng)完整個體為目標(biāo)。在武漢學(xué)院，學(xué)校將通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活的點點滴滴，全方位培養(yǎng)學(xué)生各方面的全人素質(zhì)，真正將學(xué)生培養(yǎng)為完整的個體。全人教育關(guān)注的是“德、智、體、群、美、事、情”于一體的全方位的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、全人發(fā)展教育中心的服務(wù)內(nèi)容

全人發(fā)展教育中心是武漢學(xué)院全人發(fā)展教育的重要職能部門，擬涵蓋“學(xué)生服務(wù)、學(xué)生領(lǐng)袖發(fā)展、學(xué)生社會責(zé)任”三個方面的服務(wù)內(nèi)容。

1、學(xué)生服務(wù)

全人發(fā)展教育中心的成立，客觀要求高校學(xué)生工作從“管理型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，樹立“以學(xué)生為本”的理念，增強服務(wù)意識，由“管理者”向“服務(wù)者”角色轉(zhuǎn)變。

如何做好全人教育的學(xué)生服務(wù)工作，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面提高：（1）構(gòu)建“三全”服務(wù)系統(tǒng)?！叭狈?wù)，即全員服務(wù)、全過程服務(wù)和全方位服務(wù)。要強化教職工服務(wù)學(xué)生職責(zé)，實現(xiàn)全員服務(wù)；制定服務(wù)學(xué)生的整體方案，實現(xiàn)全過程服務(wù)；將服務(wù)理念滲透到學(xué)生工作的方方面面，運用于教育、管理、科研及黨團(tuán)建設(shè)等各個環(huán)節(jié)，形成全方位的服務(wù)格局。（2）打造高效便捷的服務(wù)平臺。全人發(fā)展教育中心下面可以細(xì)分為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流中心、心理健康與咨詢中心、職業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、貧困幫扶中心、法律援助中心等，這些都是高校服務(wù)工作的重要渠道，且勢在必行。（3）完善服務(wù)學(xué)生工作保障機制。其要素包括制度保障、物質(zhì)保障、環(huán)境保障等。（4）努力實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)。學(xué)生根據(jù)國家培養(yǎng)、社會發(fā)展要求，自覺主動調(diào)整自己的發(fā)展方位。

2、學(xué)生領(lǐng)袖發(fā)展

“學(xué)生領(lǐng)袖”是學(xué)生中的先進(jìn)分子，他們能夠在學(xué)習(xí)、生活過程中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力、自我潛能，有能力改變影響他人，或幫助別人解決問題的青年群體。全人發(fā)展中心對領(lǐng)袖學(xué)生的培養(yǎng)主要從以下幾個方面去完善：（1）加強對學(xué)生領(lǐng)袖能力的培養(yǎng)。諸如提高他們的觀察能力、分析問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力等；（2）注重干部選拔：堅持原則，把握標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)公平，將品學(xué)兼優(yōu)、群眾基礎(chǔ)好的學(xué)生選拔到干部崗位上；（3）提供鍛煉平臺：全人發(fā)展教育中心通過拓展工作平臺，讓學(xué)生領(lǐng)袖有更多的實踐機會；（4）完善學(xué)生領(lǐng)袖考核制度體系：學(xué)生領(lǐng)袖管理應(yīng)加強制度建設(shè)、簡歷有效的監(jiān)督機制、嚴(yán)格的考評機制和相應(yīng)的激勵機制，實施動態(tài)管理；（5）端正工作動機，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)袖的奉獻(xiàn)精神；（6）正確引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)袖學(xué)會嚴(yán)格要求自己，處理好三個關(guān)系：處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系、老師與同學(xué)的關(guān)系、學(xué)生領(lǐng)袖與學(xué)生領(lǐng)袖之間的關(guān)系。

3、學(xué)生社會責(zé)任

提高當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感的意義重大：有助于完善大學(xué)生的人格；有助于增強大學(xué)生的能力；有助于大學(xué)生成長成才。

全人發(fā)展教育中心的服務(wù)理念非常重視學(xué)生社會責(zé)任的培養(yǎng)，我們可以從以下措施去加強學(xué)生的社會責(zé)任意識：（1）加強大學(xué)生社會責(zé)任感教育。我們可以通過思想政治理論課，注意聯(lián)系時政和社會熱點，加強社會責(zé)任感教育的效果。加大大學(xué)生社會責(zé)任感教育力度；制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，讓學(xué)生明白應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，以此加強自身責(zé)任意識的培養(yǎng)；教師言傳身教，以身作則，通過對教師的社會責(zé)任感的加強達(dá)到促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任感意識的加強；營造良好的高校社會責(zé)任文化氛圍；加強大學(xué)生社會責(zé)任教育實踐。（2）增強大學(xué)生同輩群體的良性互動，強化大學(xué)生的社會責(zé)任感：實行“學(xué)長制”，發(fā)揮高年級學(xué)生的模范帶頭作用；加強對同輩核心人物的教育引導(dǎo)，發(fā)揮其引領(lǐng)作用。（3）提高大學(xué)生對社會責(zé)任感的認(rèn)識，充分發(fā)揮其主體能動性。引導(dǎo)大學(xué)生找準(zhǔn)個人的定位，鼓勵大學(xué)生關(guān)注時事和社會熱點，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀社會責(zé)任性的書籍和視頻，組織專題講座和座談會。鼓勵大學(xué)生參與社會實踐，在實踐中增長才干，提高覺悟。（4）建立一個社會責(zé)任的評價體系，把學(xué)生的責(zé)任評價結(jié)果記錄在檔案，納入到學(xué)生的評優(yōu)評先中。

三、全人發(fā)展教育在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的應(yīng)用

全人教育理念是一個全新的理念。（教育部24號令）第三條明確指出：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者”。全人教育理念有助于全面理解輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，更新輔導(dǎo)員的教育理念，改進(jìn)輔導(dǎo)員的工作途徑和方法，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平、職業(yè)化水平，促進(jìn)輔導(dǎo)員自身成長。

結(jié)合本人工作經(jīng)驗，筆者提出以下建議：（1）運用全人教育理念強化輔導(dǎo)員的服務(wù)理念。對輔導(dǎo)員工作而言，重點是要在思想政治教育中尊重學(xué)生的主體性，以學(xué)生為本，變管理為服務(wù)。（2）變“管理”為“服務(wù)”：全人發(fā)展教育理念下的學(xué)生工作是引導(dǎo)、服務(wù)。輔導(dǎo)員應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的品質(zhì)，把更多的經(jīng)歷投入到關(guān)注學(xué)生的人格完善中。（3）輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化。全人發(fā)展教育中心細(xì)分為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流中心、心理健康與咨詢中心、職業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、貧困幫扶中心、法律援助中心等專業(yè)輔導(dǎo)員隊伍。（4）運用全人發(fā)展理念促進(jìn)輔導(dǎo)員自身成長。輔導(dǎo)員工作的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全人發(fā)展，為每個學(xué)生的健康成長而教育，從而得到職業(yè)的自豪感、幸福感、快樂感和成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1]全人教育理念在高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的應(yīng)用[M].教育與職業(yè)，2014年9月.

[2]全人教育：http： //abc.whxy.net.

（作者單位：武漢學(xué)院）