我是你的眼睛

這是我最后一次去看老何了。

并不寬敞的房屋下堆著些祭祀用的物什，堂屋中央擺放著一口黑得發(fā)亮的棺木。老何靜靜地躺在里面。他的面色黃中透著青——好像他對(duì)我們發(fā)怒的模樣。我覺(jué)得我可以抓住點(diǎn)什么，一伸出手，淚水涌了上來(lái)，把我的視線(xiàn)弄得模糊不清了。

我抬起頭，竟看到滿(mǎn)屋子的人。

老何你看到了嗎？他們都回來(lái)看你了。他們的眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了和當(dāng)年一樣的熱烈，那熱烈此刻也灼燒了我，讓我的胸中充滿(mǎn)了似要噴出來(lái)的濃焰，一如當(dāng)年的你啊，老何。

30年前的老何，瘦削的模樣，每天都在這小山坳里晃悠。破敗的山村有一種出奇的寧?kù)o，老何覺(jué)得這種寧?kù)o太過(guò)沉寂。他在溪邊撿了一擔(dān)擔(dān)鵝卵石，修了村口那條坑坑洼洼的泥漿路。抬頭看見(jiàn)天上飛過(guò)一只麻雀，他突然覺(jué)得少了些什么。

老何用自己的積蓄買(mǎi)了些紅磚，最后修修補(bǔ)補(bǔ)，在村口蓋了一座很小的紅磚房。他自制了一塊木板，上面用炭塊寫(xiě)上“村口小學(xué)”四字。接著他挨家挨戶(hù)勸說(shuō)村民們，讓孩子到小紅磚房里上課，他擔(dān)任校長(zhǎng)，也是唯一的教師。

老何的學(xué)校開(kāi)辦起來(lái)了。他用炭塊當(dāng)粉筆，用手抄的作業(yè)本做學(xué)生的教材，每當(dāng)講到高興處就滿(mǎn)臉通紅?！笆郎嫌性S多好地方，”老何常說(shuō)，“北京有故宮，有頤和園，還有圓明園?？上A明園被洋鬼子破壞了，要是也能去看一看……”他忽然停下來(lái)，有些黯然;抬起頭，眼睛便又亮了，“你們要努力讀書(shū)，將來(lái)一定能走出山坳坳，去看看外頭的世界，也就當(dāng)是老師我看了！”

30多年來(lái)，老何送走了一批批學(xué)生，他總說(shuō)，孩子們眼睛里有光啊，那光太熱烈，灼得他非得做些什么不可。于是，他做了孩子們的老師，看他們一個(gè)個(gè)飛出大山，飛到世界各地，去那個(gè)美麗的“外面”飽覽美景。

“我也是桃李滿(mǎn)天下了?！泵糠晡胰タ赐偸沁@樣對(duì)我說(shuō)，是感慨，也是嘆息。我靜靜地握著他的手，聽(tīng)他講他和學(xué)生過(guò)去的趣事。每當(dāng)這時(shí)，他臉上總洋溢著自豪……

“老師……”我抓住他已經(jīng)不再溫暖的手，眼前是一些照片。老師口中的那些“孩子”手持著照片，你看，那是故宮，那是圓明園……

一位年長(zhǎng)的叔叔跪了下來(lái)，溫和的聲音都顫抖著：“何老師，我們回來(lái)了，我們帶了‘世界’回來(lái)。您放心，我們一直都是您的眼睛！”

我也忍不住哭了起來(lái)。我也是你的眼睛，何老師，我會(huì)把這條路堅(jiān)持走下去。坐在填報(bào)志愿的電腦前，我告訴自己：就報(bào)師范吧。何老師，讓我成為你的眼睛，替你去看世界的美;也讓更多人成為我的眼睛，看到世界的未來(lái)。

高分解讀

這是一篇記敘文，文體明確。短短千字間，已將老何兢兢業(yè)業(yè)的一生訴諸筆端。從自掏腰包辦起村小、上門(mén)游說(shuō)到授業(yè)解惑、桃李成蔭，老何堅(jiān)守著山坳坳，但他的“眼睛”遍布全世界，緊扣主題，大氣深刻。

文章采用插敘手法，設(shè)置懸念。開(kāi)篇即拋出“這是我最后一次去看老何了”。老何是誰(shuí)？為什么是最后一次去看？這些問(wèn)題勾起了讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣;語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)很出色，“可惜圓明園被洋鬼子破壞了，要是也能去看一看……”“何老師，我們回來(lái)了，我們帶了‘世界’回來(lái)”等語(yǔ)言描寫(xiě)既刻畫(huà)出了人物復(fù)雜的心理變化，又情感真摯，感人肺腑。總之，文章思想認(rèn)識(shí)積極、健康，藝術(shù)表現(xiàn)手法也較成熟，情感充沛，是一篇佳作。