尊重學生專業(yè)選擇權是大勢所趨

“所有的專業(yè)百分之百可以選擇，所有的發(fā)展路徑百分之百可以選擇，所有的課程百分之百可以選擇?！比涨?，南京大學學生處副處長索文斌，做客人民網時表示，南京大學的同學只要達到一個專業(yè)的準入和準出標準，就可以進入該專業(yè)去學習。

男怕入錯行，女怕嫁錯郎？

“所有的專業(yè)百分之百可以選擇”，對大學生來說，是個好消息，更是一種糾偏。俗話說，男怕入錯行，女怕嫁錯郎。選對了專業(yè)，可“乘風破浪會有時”，選錯了專業(yè)或者不慎被專業(yè)限制，就可能出現(xiàn)“強扭的瓜不甜”，對個體來說，難免失意失落，甚至影響人生的走向。調查顯示，考生選報志愿時，僅有13.6%的人表示了解所選專業(yè)，71.2%的人表示，想要重新選擇一次專業(yè)。不難看出，專業(yè)不如意者，大有人在。對此，該如何審視？

現(xiàn)代社會基于“專業(yè)——行業(yè)”進行分工，不同專業(yè)的學生將來所從事行業(yè)的發(fā)展前景和人生道路完全不同，專業(yè)選擇限定著未來可能的職業(yè)選擇和流動方向。從成本的角度講，不可能讓大量個體，通過二次上大學的做法來實現(xiàn)專業(yè)選擇。站在教育學的角度，英國思想家培根的名言：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯，凡有所學，皆成性格”，或許可以這么解讀，就是說不同的專業(yè)選擇引導著個體，朝著不同的方向發(fā)展，不同的專業(yè)影響著個體的收益。這恰恰是家長和學生看重乃至焦慮專業(yè)選擇的要害所在。

在文憑沒有貶值之前，專業(yè)與職業(yè)對口的重要性并沒有得到全部展現(xiàn)，因為擁有了學歷就擁有了未來，很多單位也并不看重個體所學專業(yè)，但隨著社會分工越來越細，大學開設專業(yè)越來越多，選擇專業(yè)的重要性和復雜性越來越顯現(xiàn)。但一項調查顯示，目前高達42%的大學生對所學專業(yè)不滿意，65%的學生有轉專業(yè)的愿望，僅有15%的學生對所就讀專業(yè)感到滿意。在專業(yè)選擇影響學生的學業(yè)成績更影響職業(yè)回報的前提下，消除專業(yè)選擇的普遍不滿意現(xiàn)象就是高校和社會、學生共同面對的課題。

理性還是盲從？

法國社會學家布東提出了學生學業(yè)選擇的理性行為模式。他說：“一個年輕人決定選擇某一學業(yè)導向，是根據(jù)花費/獲利的原則，并整合一定的參數(shù)作出的。某種學業(yè)選擇目前和未來的好處與不利（社會的，經濟的，心理的）是什么，它有什么風險（學業(yè)失敗，失業(yè)），決策者處于社會之中，而社會背景強烈地改變著他們進行學業(yè)選擇所依據(jù)的不同標準的價值……社會環(huán)境不僅僅是在統(tǒng)計上與某種學業(yè)選擇相關的因素，它首先是行動者在選擇某一學業(yè)導向時，努力權衡利弊和風險的一個參照點?！笨梢?，盡管表面上看學生的專業(yè)選擇是理性選擇，但需要在不同家庭背景和社會背景中完成，因此，看似理性選擇的結果卻是多種因素綜合作用的產物，并非完全是個體理性選擇或者說是理想選擇的產物。

就我國來說，家庭經濟條件和社會地位、學生興趣、社會和高校都是影響因素。此前，不少學生選擇上師范院校，就是出于經濟原因和家庭狀況而非個體興趣，而在當下，除上述因素影響外，考生在專業(yè)選擇上至少有四種非理性表現(xiàn)。一是盲目從眾和攀比。不少考生對專業(yè)不了解，在選報專業(yè)時，缺少主見。二是依賴嚴重，對父母言聽計從或迷信親友、老師的推薦。三是對興趣把握不準，停留于表面。有的考生填志愿時把感覺當成了興趣，入學后卻發(fā)現(xiàn)對興趣的把握嚴重失真。四是片面理解熱門和冷門專業(yè)。在考生中普遍存在高分報“熱門”、低分報“冷門”現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不僅可能造成教育資源的浪費，也容易對人才培養(yǎng)質量和就業(yè)產生負面影響。以“冷”“熱”來說，專業(yè)的“冷”與“熱”不是絕對的，由一定時期的社會和經濟發(fā)展狀況所決定，是相對的?？忌谶x擇專業(yè)志愿時不應過度關注專業(yè)的“熱”“冷”，要著眼未來，基于興趣、愛好、特長、個性、理想、目標，選擇適合自己的專業(yè)。高校要以市場為導向建立專業(yè)調整機制。從長遠角度來說，高校應淡化專業(yè)界限，拓寬專業(yè)口徑，增強專業(yè)適應性和就業(yè)針對性。同時，加大招生宣傳力度，多渠道、全方位、多角度對學科建設和專業(yè)建設進行有效宣傳，提高可信度，明白、透徹告知學生所關心的信息，提高考生對專業(yè)的課程設置、核心課程的了解。當然，還要尊重考生意愿，通過考生報考志愿情況來調節(jié)專業(yè)的布點，促進專業(yè)調整等。

筆者看來，最重要的就是要賦予大學生專業(yè)選擇權，這是大方向，是大勢所趨。國外著名大學一般都認為，專業(yè)選擇是一個重要的決定，需要學生進行調查、理性判斷和創(chuàng)造性研究。如麻省理工學院鼓勵所有學生，不管他們入學時是否已經有了學習某個特殊領域的計劃，都要以開放的心態(tài)對該校提供的專業(yè)進行廣泛的探索。沿著這種邏輯，學生不僅都是在明確自己的興趣之后選擇專業(yè)，而且選擇專業(yè)之后如果興趣發(fā)生變化，也能改變專業(yè)選擇。這在我國并不可能完全實現(xiàn)，但高校應尊重學生的專業(yè)選擇權。

懸空還是落地？

我國多數(shù)高校限制學生專業(yè)挑選，這與計劃經濟時代的管理模式和思維方式有關。高校公布招生計劃，學生通過高考志愿填報專業(yè)，看似合理，實則是一種嚴重不對稱的博弈關系，學校完全掌握主動權，在一定程度上是學?！胺峙洹备鱾€學生到各個專業(yè)。一旦到了某個專業(yè)，除了接受別無選擇，專業(yè)選擇權被長期懸空和擱置。這實際上就是很少考慮到學生的個性和權利。從設置專業(yè)、課程到招生入學、人才培養(yǎng)，都主要是教育主管部門和高校預先設計好的，學生入校后幾乎沒有更改的余地。

《普通高等學校學生管理規(guī)定》明確規(guī)定：學生可以按學校的規(guī)定申請轉專業(yè)，學生轉專業(yè)由所在學校批準。但遺憾的是，這個規(guī)定成了一種諷刺，因為每年能成功實現(xiàn)轉專業(yè)的學生少之又少，且不少高校的規(guī)定限制頗多，相當煩瑣。俗話說，“鞋子合適不合適，只有腳知道”。可以說，無論從理論上還是從教育成效、學生心聲來看，確保學生享有專業(yè)選擇權，并讓專業(yè)選擇權落地都是一種必須。放在當前高校轉型發(fā)展的話語環(huán)境中，這一權利更應得到尊重和認可。

個體都是理性的，趨利避害的，希望以最小的付出獲得最大的回報。尊重學生專業(yè)選擇權，就是尊重大學生作為高等教育消費者的基本權利，也有利于緩解階層分化下的教育不公。高等教育成本分擔，向學生收取學費，事實上形成了學校與學生之間的契約關系，而對有選擇專業(yè)意愿的學生，遵從學生興趣選擇專業(yè)，是可行的，并且，階層分化日益嚴重，弱勢群體子女在專業(yè)選擇時，與擁有較多社會資本群體相比處于不利地位，如果不賦予學生專業(yè)選擇權，只能加重專業(yè)選擇機會的不平等，最終影響教育收益——經濟回報和職業(yè)地位。

立足于教育自身發(fā)展，應認識到，高等教育的改革總是滯后于社會政治經濟制度的改革。正是由于這種滯后性，使得高校缺乏對當前市場經濟的適應性，缺少對市場信息的準確預測和科學論證，使得培養(yǎng)出來的大學畢業(yè)生，不能適應社會經濟發(fā)展和行業(yè)動態(tài)發(fā)展的需要。近年，隨著經濟的發(fā)展，許多高校急功近利，競相開設計算機、會計、法律、工商管理、市場營銷等熱門專業(yè)，其結果是導致專業(yè)結構失衡，供遠遠大于求，再加上專業(yè)分得過細，相關知識面過窄，使得高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的知識結構，與社會對人才的需求結構嚴重脫節(jié)。尊重學生專業(yè)選擇權可以消除這種結構性不匹配的困境。

從一定意義上來說，高校只是高等教育服務市場的競爭主體，學生才是人才市場的主體，直接面對就業(yè)競爭，他們對人才市場的變化更為敏感，學生的專業(yè)選擇更能體現(xiàn)人才市場的變化規(guī)律。只有尊重學生專業(yè)選擇權，那些落后的、不適合人才市場需求的專業(yè)才可能被淘汰。對高校來說，這就要增強專業(yè)設置的危機意識，促進專業(yè)不斷調整，增加專業(yè)設置的動力，以滿足學生的需求。

對大學來說，樹立服務理念，賦予和尊重學生的專業(yè)選擇權，同樣是辦學特色和競爭力的體現(xiàn)，是提高教育質量和轉型發(fā)展的需要。假如不能落實學生的專業(yè)選擇權，或者遮蔽學生的專業(yè)選擇權利，就可能限制學生的全面發(fā)展，無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，長此下去，同樣能成為制約學校質量提升的羈絆和陷阱。一個簡單的推理是：一所不滿足學生專業(yè)選擇權的學校，能贏得學生的情感和認同嗎？當然，這需要逐步落實，要用優(yōu)化辦學條件等配套措施來作為支撐。

個體的專業(yè)選擇很重要，但不要被盲目偏信“熱門專業(yè)”，也不要被表面的興趣所迷惑。要從對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的立場上選擇專業(yè)，在專業(yè)選擇中應盡可能理性地認識專業(yè)和自我，分析專業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的匹配性，避免盲目從眾的專業(yè)選擇行為。

“所有的專業(yè)百分之百可以選擇，所有的發(fā)展路徑百分之百可以選擇，所有的課程百分之百可以選擇”是尊重學生專業(yè)選擇權的體現(xiàn)，筆者期望，更多的高校都能尊重學生專業(yè)選擇權，使學生擁有幸福的人生。

責編：趙 東