復(fù)旦大學(xué)宣傳片事件的反思

近日，復(fù)旦大學(xué)110周年校慶形象片被指抄襲引發(fā)輿論關(guān)注。面對(duì)質(zhì)疑，該宣傳片制片人滕育棟在接受記者采訪時(shí)稱(chēng)，“構(gòu)思完成后，攝制團(tuán)隊(duì)看了全球二十多所高校的宣傳片和幾家著名廣告公司的廣告片，其中就有東京大學(xué)”，并表示，“我必須負(fù)起責(zé)任，坦誠(chéng)地接受校友們和所有關(guān)心復(fù)旦的人的批評(píng)和質(zhì)疑，并隨時(shí)準(zhǔn)備接受應(yīng)有的處理。作為制片人，我對(duì)這部片子給學(xué)校聲譽(yù)造成的傷害深感自責(zé)，在此真誠(chéng)地道歉”。

隨后，復(fù)旦大學(xué)在其官方微博上發(fā)文稱(chēng)：“近日，我校視頻《To My Light》涉嫌抄襲，造成不良社會(huì)影響，損害了學(xué)校聲譽(yù)，傷害了大家的感情，對(duì)此我們真誠(chéng)致歉。在初核基礎(chǔ)上，我們將啟動(dòng)相關(guān)調(diào)查，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、校友和師生代表參加，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果追究責(zé)任，嚴(yán)肅處理，改進(jìn)工作。感謝師生校友和各界朋友對(duì)學(xué)校的關(guān)愛(ài)和支持?！?/p>

這是一份遲來(lái)的聲明。如果復(fù)旦大學(xué)在宣傳片遭遇抄襲質(zhì)疑之初，就發(fā)布將啟動(dòng)調(diào)查的聲明，那么，學(xué)校也不至于陷入被動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)然，表態(tài)要啟動(dòng)調(diào)查，也為時(shí)不晚，學(xué)校要嚴(yán)肅調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)責(zé)任人進(jìn)行處理，同時(shí)要據(jù)此反思學(xué)校如何維護(hù)聲譽(yù)，鼓勵(lì)原創(chuàng)。

對(duì)于復(fù)旦大學(xué)宣傳片涉嫌抄襲，網(wǎng)上有兩方面意見(jiàn)，占?jí)旱苟鄶?shù)的是認(rèn)為此舉構(gòu)成對(duì)復(fù)旦大學(xué)聲譽(yù)的嚴(yán)重傷害，甚至把復(fù)旦大學(xué)斥為“復(fù)印大學(xué)”和“復(fù)制大學(xué)”；而另一方面意見(jiàn)，則認(rèn)為該事件雖然有損學(xué)校聲譽(yù)，但畢竟是“小事一樁”，不可能把百年復(fù)旦大學(xué)積累的聲譽(yù)毀于一旦，更不要借機(jī)妖魔化中國(guó)大學(xué)。這兩方面意見(jiàn)，都值得探討。過(guò)度解讀宣傳片抄襲事件，會(huì)把正常的抄襲調(diào)查、處理，引入口水仗，而對(duì)抄襲事件輕描淡寫(xiě)，也不利于反思。

暴露創(chuàng)新意識(shí)淡漠

有輿論認(rèn)為，這是該宣傳片制作者故意抄襲東京大學(xué)。筆者倒不這么認(rèn)為，從該片制片人的回應(yīng)看，他們并沒(méi)有意識(shí)到“抄襲”是抄襲，還以為只是參考、“借鑒”，這暴露出的尊重原創(chuàng)、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的淡薄，更令人憂慮——如果一所百年老校的管理者的意識(shí)都是如此，那么，這所學(xué)校怎樣鼓勵(lì)創(chuàng)新，怎樣教育師生誠(chéng)信？而離開(kāi)了創(chuàng)新，大學(xué)也就失去靈魂。

近日有媒體報(bào)道，美國(guó)厚仁教育研究中心的報(bào)告稱(chēng)，根據(jù)收集的2013-2015年一千多名中國(guó)留學(xué)生被開(kāi)除的原因來(lái)看，約有81%的學(xué)生是出于與學(xué)術(shù)有關(guān)的原因而被開(kāi)除。該報(bào)告稱(chēng)，學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)的比例占22.98%，學(xué)術(shù)表現(xiàn)差的比例占57.56%；而博士留學(xué)生被開(kāi)除的原因當(dāng)中，學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)占了10%。報(bào)告說(shuō)，主因是中國(guó)留學(xué)生對(duì)規(guī)范引用的意識(shí)“比較模糊”，有的是參考資料引用不當(dāng)，有的則是“好學(xué)生協(xié)助作弊”。

可以說(shuō)，這些留學(xué)生因?qū)W術(shù)不端被開(kāi)除，和復(fù)旦大學(xué)這次宣傳片卷入抄襲丑聞十分類(lèi)似，都因缺乏對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的正確認(rèn)識(shí)，在“稀里糊涂”中犯事。但是“稀里糊涂”并不能推脫責(zé)任，這只能說(shuō)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育存在嚴(yán)重缺陷，進(jìn)而每個(gè)個(gè)體為自己的錯(cuò)誤付出代價(jià)。

近年，我國(guó)高校不斷曝出學(xué)術(shù)不端丑聞，可是，對(duì)于丑聞，整個(gè)社會(huì)是缺乏統(tǒng)一認(rèn)知的。在高校里，學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)不端丑聞，并不是第一時(shí)間由學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)肅的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出處理，而往往采取遮掩的態(tài)度，甚至還會(huì)為當(dāng)事者開(kāi)脫，諸如是因歷史原因?qū)W(xué)術(shù)規(guī)范不重視，是一時(shí)疏忽等；在社會(huì)上，當(dāng)某機(jī)構(gòu)、某人抄襲他公司技術(shù)，做出“山寨”產(chǎn)品時(shí)，輿論并不會(huì)一致批評(píng)山寨產(chǎn)品，而會(huì)將這作為“進(jìn)步”所必需的過(guò)程，這無(wú)疑助長(zhǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵犯；在家庭，成功學(xué)也成為某些父母教育孩子的最重要內(nèi)容，只問(wèn)成功、不問(wèn)手段，這讓孩子從小就形成功利的成功觀，而失去基本的道德底線約束。

復(fù)旦大學(xué)宣傳片曝出抄襲丑聞，與近年我國(guó)創(chuàng)意領(lǐng)域無(wú)節(jié)操“借鑒”他國(guó)創(chuàng)意有關(guān)，對(duì)于這種實(shí)為抄襲的行為，還有不少喝彩聲，稱(chēng)抄襲也是本事。創(chuàng)意是沒(méi)有捷徑的，侵占他人的創(chuàng)意成果，是對(duì)他人的傷害，更是對(duì)自身創(chuàng)意意識(shí)和能力的矮化。這也是我國(guó)優(yōu)秀原創(chuàng)產(chǎn)品嚴(yán)重匱乏的根源所在。

雖然復(fù)旦大學(xué)宣傳片的制片人已經(jīng)承認(rèn)“參考”了東京大學(xué)的宣傳片，并意識(shí)到“當(dāng)初的認(rèn)識(shí)顯然是錯(cuò)誤的”，但是，不論是其本人，還是復(fù)旦大學(xué)校方，都沒(méi)有承認(rèn)這是抄襲行為。這種處理方式，不利于對(duì)這一事件的定性，也不利于對(duì)所有師生、社會(huì)公眾的價(jià)值觀教育——是抄襲就是抄襲，這沒(méi)有半點(diǎn)含糊，應(yīng)該據(jù)此對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行處理，并由校方向所有校友、師生道歉。這種對(duì)抄襲明確的態(tài)度會(huì)讓社會(huì)走出“模糊地帶”，建立清晰的認(rèn)識(shí)。

大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是我國(guó)社會(huì)持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。而要做到萬(wàn)眾創(chuàng)新，首先需要的是對(duì)創(chuàng)新的尊重、對(duì)創(chuàng)新成果的保護(hù)，復(fù)旦大學(xué)宣傳片事件為整個(gè)社會(huì)提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，去深入剖析創(chuàng)新存在的不足與問(wèn)題，不能就這么草草收?qǐng)?，而必須進(jìn)行深層次的反思，對(duì)整個(gè)大學(xué)、社會(huì)進(jìn)行深入的尊重原創(chuàng)、保護(hù)原創(chuàng)的教育。

大學(xué)要建立危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制

從遭遇質(zhì)疑之初的“獨(dú)立完成創(chuàng)意”回應(yīng)，到悄然下線宣傳片，再到制片人承認(rèn)對(duì)東京大學(xué)的宣傳片進(jìn)行了較多的參考，并真誠(chéng)地道歉，復(fù)旦大學(xué)校方處理宣傳片涉嫌抄襲事件的做法，也表明我國(guó)大學(xué)在應(yīng)對(duì)危機(jī)時(shí)，并沒(méi)有建立成熟的危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制。這是建立現(xiàn)代大學(xué)必須補(bǔ)上的一課。

在筆者看來(lái)，復(fù)旦大學(xué)處理這次危機(jī)，首先應(yīng)對(duì)的主體就不對(duì)，是由涉事的人員——宣傳片的制片人代表校方回應(yīng)。由于宣傳片的制片人是學(xué)校宣傳部副部長(zhǎng)、新聞中心主任，因此，由他來(lái)回應(yīng)媒體，貌似沒(méi)問(wèn)題，可在這起事件中，卻違背利益回避原則。從保護(hù)自己出發(fā)，制片人完全可以找理由推脫責(zé)任，而他的解釋本來(lái)只能作為一面之詞，卻變?yōu)楣俜交貞?yīng)，這就讓學(xué)校從一開(kāi)始就處于被動(dòng)。

在遭遇抄襲質(zhì)疑時(shí)，學(xué)校正確的回應(yīng)應(yīng)當(dāng)是對(duì)外宣布對(duì)此啟動(dòng)調(diào)查，并承諾及時(shí)向社會(huì)公布調(diào)查結(jié)果，而不是尚未調(diào)查，就說(shuō)“滿話”。學(xué)校一邊說(shuō)宣傳片獨(dú)立創(chuàng)意，一邊又將其下線，且不對(duì)外說(shuō)明原因，是極為不妥的。

學(xué)校在對(duì)這一事件進(jìn)行調(diào)查時(shí)，應(yīng)該由其他人員接替新聞中心負(fù)責(zé)人對(duì)外發(fā)布信息，而不是由其繼續(xù)發(fā)布信息。值得注意的是，制片人承認(rèn)在制作時(shí)參考了東京大學(xué)宣傳片。這也不是學(xué)校權(quán)威調(diào)查結(jié)果，還是當(dāng)事人本人的一面之詞。這起事件的性質(zhì)就是參考嗎？是不是校方也這么認(rèn)為？是不是就是制片人一個(gè)人的責(zé)任，負(fù)責(zé)的校領(lǐng)導(dǎo)真不知情嗎？……都需要深入獨(dú)立的調(diào)查。

一所現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該有成熟的危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制。通常，在危機(jī)出現(xiàn)后，會(huì)根據(jù)危機(jī)的性質(zhì)，是屬于行政，還是屬于法律；屬于教育，還是學(xué)術(shù)，按照相應(yīng)的程序處理。像這起事件，既有行政問(wèn)題（行政決策），又有法律問(wèn)題（專(zhuān)題片外包），還有學(xué)術(shù)問(wèn)題（創(chuàng)意抄襲），因此應(yīng)該同步啟動(dòng)行政調(diào)查、學(xué)術(shù)調(diào)查，并準(zhǔn)備法律訴訟。這種處理程序和機(jī)制，方能展示一所大學(xué)的擔(dān)當(dāng)。

可以說(shuō)，讓輿論對(duì)復(fù)旦大學(xué)失望的不只是宣傳片抄襲，還有其應(yīng)對(duì)機(jī)制，對(duì)抄襲質(zhì)疑的回應(yīng)，如果復(fù)旦大學(xué)校方在第一時(shí)間組成獨(dú)立的小組來(lái)應(yīng)對(duì)這一事件，先宣布啟動(dòng)調(diào)查，下線有爭(zhēng)議的宣傳片，再公布調(diào)查結(jié)果和處理意見(jiàn)，這會(huì)為危機(jī)中的大學(xué)挽回聲譽(yù)，讓社會(huì)輿論把大學(xué)和具體個(gè)體的行為進(jìn)行分離。

任何大學(xué)都不可避免遭遇丑聞、輿論危機(jī)，有丑聞不可怕，可怕的是掩蓋丑聞，或應(yīng)對(duì)丑聞的慌亂失措，制造新的丑聞。作為一所百年老校，復(fù)旦大學(xué)面對(duì)輿論危機(jī)，還這么不成熟，是值得反思的。

不獨(dú)是復(fù)旦大學(xué)，我國(guó)很多大學(xué) 都缺乏成熟的危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制。多年前，北京大學(xué)被一名教授發(fā)微博質(zhì)疑存在桃色交易，學(xué)校最初的回應(yīng)是駁斥并叫教授提供證據(jù)，其實(shí)，合理的應(yīng)對(duì)方式是，校方向法院起訴，維護(hù)學(xué)校名譽(yù)，如果舉報(bào)者不能提供證據(jù)，那么法院會(huì)據(jù)事實(shí)做出處理。北京大學(xué)在糾結(jié)很長(zhǎng)一段時(shí)間后，才向法院起訴，才把問(wèn)題的處理納入正道。

危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制缺乏的背后，是現(xiàn)代學(xué)校制度的不完善，學(xué)校沒(méi)有建立合理的現(xiàn)代治理結(jié)構(gòu)，行政、教育、學(xué)術(shù)沒(méi)有清晰的權(quán)責(zé)邊界，包括對(duì)教育和學(xué)術(shù)的管理，也用行政的一套，用行政主導(dǎo)教育資源配置，以及用行政處理學(xué)術(shù)爭(zhēng)端。這也是我國(guó)高校經(jīng)常曝出學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗的根源所在。我國(guó)要建設(shè)世界一流大學(xué)，必須首先建立現(xiàn)代大學(xué)制度。

責(zé)編：趙 東