這樣的畫(huà)面，讓我難忘

柳垂柔枝，枝浸淺水，碧水倒映著藍(lán)天。天空下，垂柳伴著一群孩童，靜看他們嬉戲，傾聽(tīng)笑聲朗朗。

猶記得兒時(shí)，我和小伙伴們常在一起玩耍。我們?cè)诓萜荷湘音[，不時(shí)地拔起幾根草來(lái)，捏在手中，好奇地瞅著。我們?cè)诘桶氖瘔ι?，?xì)細(xì)觀察，找尋那不起眼的蝸牛，互相比較，看誰(shuí)捉的最多。雨后，我們還常到小樹(shù)林里去，抱一抱翠竹的枝干，瞧一瞧那處處竹節(jié)，摸一摸棕櫚樹(shù)粗糙而厚重的“外衣”，再爬一爬那小小的假山石，坐在平坦處歇息一陣子。那里有幾棵楊樹(shù)，還有幾行杏樹(shù)。一到春季，新葉發(fā)，花朵開(kāi)，剎那間就為這個(gè)春天平添了幾分“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”的意蘊(yùn)。

六歲那年，因要上學(xué)，小伙伴們便各自分散開(kāi)，若不是父母經(jīng)常翻著照片給我講小時(shí)候的事，我恐怕都不記得他們了。

漸漸大了，開(kāi)始了小學(xué)生涯。我們?cè)贈(zèng)]有了從前的自由自在，學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)壓在我們的肩頭。“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，我們?yōu)榇硕趭^努力，刻苦學(xué)習(xí)，攀登那成績(jī)的高峰，卻疏遠(yuǎn)了朋友之間的情誼。

步入中學(xué)校園后，學(xué)業(yè)更加繁重，我們又要繼續(xù)未完的學(xué)習(xí)苦旅。誰(shuí)說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”？此豈非愁邪？

記憶漸漸浮出腦海，回望眼前這清晰的畫(huà)面。眼下正是初夏，孩子們沐浴著明媚的陽(yáng)光，在柳蔭下嬉戲。有幾個(gè)孩子撿起一塊塊光滑的鵝卵石，朝水池打水漂，那水面便漾起圈圈漣漪，他們驚叫著跑開(kāi)，臉上卻流露出喜悅的神色。稍小一點(diǎn)的，站在翠柳下，踮起腳尖，伸出小手，撫摸那“嫩于金色軟于絲”的柳條，睜大眼睛，翹首看著樹(shù)梢上的新葉。還有的隨即放飛五彩斑斕的風(fēng)箏，“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的閑趣忽然閃現(xiàn)。他們的臉上洋溢著甜甜的笑容。

悲兮，嘆兮。兒時(shí)的美好不復(fù)回，那份怡然自得，再也覓不到了?，F(xiàn)在想來(lái)，唯有這樣的畫(huà)面，才能讓我難以忘懷……

點(diǎn)評(píng)

童年蘊(yùn)含著喜怒哀樂(lè)，為我們照亮成長(zhǎng)的道路。本文以回憶的方式將“我”和小伙伴們玩耍的過(guò)程寫(xiě)得條理清楚。文中，快樂(lè)的童年和繁重的學(xué)業(yè)形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出作者對(duì)童年的懷念。

【指導(dǎo)并置評(píng)：石作美】