小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討

【摘 要】隨著新課改的不斷深化，課程的教育教學(xué)方式有待改善，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也需要不斷進(jìn)行改革。小學(xué)生由于年紀(jì)小，理解力不如高中生強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時候不能僅依靠講解教材中的知識，還應(yīng)該將其和生活相結(jié)合，讓學(xué)生可以更好地接受新知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 生活化 對策

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0136-01

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要求注重以人為本，充滿生活性和趣味性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到教學(xué)生活化。將數(shù)學(xué)教學(xué)同生活聯(lián)系到一起可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更容易理解教師所教授的知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。積極探究生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法，讓學(xué)生可以愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是照本宣科，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能夠使當(dāng)代的教育目標(biāo)得到滿足，需要不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采取的是教師講、學(xué)生聽的形式，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶方式也只是死記硬背，對所記憶內(nèi)容的來源卻不夠重視。如此一來，小學(xué)生便不能夠?qū)阶龅缴羁痰睦斫夂陀洃?，而且對于知識的鞏固通常采取的是題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量數(shù)學(xué)題目的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉解題思路。但是這種教學(xué)模式卻不符合生活實(shí)際，無法讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)思維來解決數(shù)學(xué)問題，減弱了學(xué)生的思考能力，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)的模式上進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，使教學(xué)模式生活化，在教學(xué)過程中引入生活理念，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。生活化的教學(xué)模式是讓學(xué)生以理解為主，通過理解來記住公式，憑借生活中的情景加強(qiáng)教學(xué)的效果。如此一來，便能將小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生積極地參加數(shù)學(xué)活動。同時數(shù)學(xué)教師還應(yīng)借助新媒體技術(shù)來提升數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

二 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

1.同學(xué)生日常活動相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程可將學(xué)生的日?；顒尤谌肫渲?，用于對數(shù)學(xué)概念的解釋，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。例如當(dāng)數(shù)學(xué)教師在解釋“單價、數(shù)量、總價”這些概念及其相互關(guān)系的時候，教師可以讓學(xué)生回家后找家長搜集在超市購物的小票，然后在課堂上利用這些小票解釋這幾個概念。因為購物的小票是學(xué)生經(jīng)常見到的東西，學(xué)生在掌握相關(guān)知識的時候也會更容易些。再比如說，當(dāng)教師解釋“速度、路程、時間”等概念及其相互關(guān)系的時候，可以讓學(xué)生沿著操場測量1000米，然后用秒表記住走這段路所用的時間，因為每個學(xué)生走路的速度不一樣，所測量得出的時間也不一樣，對于這個問題教師可以向?qū)W生提問，激發(fā)學(xué)生對該問題的思考興趣。

2.有效利用學(xué)生熟悉的場景

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡可能地將學(xué)生的生活同教學(xué)的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，這種方式可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授認(rèn)識錢幣這節(jié)課的時候，教師可以在課堂上模擬一個小型超市，由自己當(dāng)售貨員，學(xué)生充當(dāng)顧客，讓學(xué)生通過買東西這個過程認(rèn)識錢幣，同時懂得如何使用錢幣，也知道每個錢幣所對應(yīng)的價值。憑借對學(xué)生所熟悉生活場景的模擬，既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，也在生活化的課堂中學(xué)習(xí)到相關(guān)數(shù)學(xué)概念和知識，加強(qiáng)對知識的理解，同時讓學(xué)生在生活中學(xué)會如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技巧。

3.開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的一部分是為了升學(xué)考試，但最重要的目的是為了讓學(xué)生能夠通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，應(yīng)該主動同生活結(jié)合起來，教師應(yīng)該積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后懂得如何使用數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，小學(xué)生在生活情景中可以去感受數(shù)學(xué)的存在、驗證數(shù)學(xué)知識，并學(xué)會如何使用數(shù)學(xué)知識，將自己的積極性充分調(diào)動起來，獲得豐富的學(xué)習(xí)和應(yīng)用經(jīng)驗，提高自身的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的主題可以根據(jù)所教授的課程內(nèi)容加以設(shè)計，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后能夠馬上應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)對知識的理解，不斷鞏固數(shù)學(xué)知識。但是對于實(shí)踐活動的設(shè)計一定要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并且貼合生活實(shí)際。

4.引導(dǎo)學(xué)生在生活中探究新知

在教師的日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生已經(jīng)獲得的生活經(jīng)驗，并將這些生活經(jīng)驗運(yùn)用到教學(xué)過程中，以此為出發(fā)點(diǎn)，在該基礎(chǔ)上進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。再例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣一課內(nèi)容的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平常父母買東西的過程，認(rèn)識不同的錢幣，設(shè)計一個生活化的教學(xué)案例，并將該案例貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性充分地調(diào)動起來，讓學(xué)生能夠更加扎實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。如何恰到好處地處理數(shù)學(xué)教學(xué)同生活實(shí)際之間的關(guān)系是數(shù)學(xué)教師需要解決的問題。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕