案例教學(xué)在大學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐

【摘 要】案例教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，注重師生之間的雙邊交流，實(shí)現(xiàn)了理論知識向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了顯著成效。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，對案例教學(xué)在大學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了研究，并提出了一些個人意見和看法，供廣大教育工作者借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 大學(xué)物理 研究 實(shí)踐

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0079-01

一 案例教學(xué)概述

案例教學(xué)最早產(chǎn)生于美國，后來逐漸被世界各國引用和推廣，被看作是“代表未來教育方向的一種成功教育方法”。我國于20世紀(jì)80年代引入案例教學(xué)，在教學(xué)領(lǐng)域引起了轟動，經(jīng)過較長一段時(shí)期的發(fā)展取得了顯著成果。案例教學(xué)是一種通過對現(xiàn)實(shí)生活場景的模擬或重現(xiàn)，讓學(xué)生深切感受案例場景，在討論的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在案例教學(xué)中可以分析和比較各種案例的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并從中得出一般性的結(jié)論，讓學(xué)生在思考中開闊視野，掌握更多的知識。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，案例教學(xué)具有鮮明的特色，它鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，不會直接告訴學(xué)生結(jié)論，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，在討論和交流中碰撞出新的思想火花。案例教學(xué)打破了教師“一言堂”的教學(xué)模式，注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的雙邊交流，鼓勵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探索知識，對教師和學(xué)生都有較高的要求。案例教學(xué)不僅注重學(xué)生對知識的掌握程度，更看重實(shí)踐能力，督促學(xué)生把理論知識應(yīng)用在解決實(shí)際問題中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

二 案例教學(xué)在大學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)施策略

在大學(xué)物理教學(xué)中采用案例教學(xué)法，使得教師由單純注重理論知識的思想，向理論實(shí)踐兼顧轉(zhuǎn)變，不僅向?qū)W生講授物理理論知識，還積極組織學(xué)生對案例進(jìn)行分析和討論，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析、解決問題，加深對物理知識的理解和掌握。學(xué)生在對案例進(jìn)行討論的過程中，學(xué)生和老師之間可以互相交流想法，碰撞出思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。

鑒于案例教學(xué)在大學(xué)物理教學(xué)中有如此重要的作用，老師在開展教學(xué)活動時(shí)，就要把握好以下幾個方面，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與案例教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.建立一個豐富的案例庫

編選案例是進(jìn)行案例教學(xué)的第一步，案例的選擇是否恰當(dāng)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。在大學(xué)物理教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，不能隨意選擇案例，教師要在全面感知和把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇案例，最好能夠讓學(xué)生透過案例去發(fā)現(xiàn)更深層次的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

2.精心準(zhǔn)備案例

為了提高課堂教學(xué)效率，在進(jìn)行案例教學(xué)之前，教師要先讓學(xué)生知道案例的內(nèi)容，并讓他們在課下精心做好準(zhǔn)備，從而保證案例討論可以順利進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生得到案例資料之后，要查閱資料詳細(xì)地了解案例中涉及的各項(xiàng)內(nèi)容，形成自己的看法，并爭取能夠?qū)ふ页鼋鉀Q問題的辦法。教師也要做好有關(guān)的準(zhǔn)備，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)可以及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，保證案例教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.對案例進(jìn)行討論

對案例進(jìn)行討論是案例教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在大學(xué)物理教學(xué)中一般采用的是小組討論的形式。在案例的準(zhǔn)備階段，每個學(xué)生都對案例內(nèi)容有詳細(xì)的了解，也形成了自己的觀點(diǎn)，在談?wù)摰倪^程中就要大膽表達(dá)自己的看法，其他組員可以進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。小組討論時(shí)，要有一名同學(xué)專門負(fù)責(zé)做好相關(guān)記錄，把該組的意見和問題進(jìn)行整理，以便在班級討論時(shí)使用。

4.班級案例討論

小組內(nèi)的成員討論和交流之后，就要以班級為單位進(jìn)行總體討論，學(xué)生可以自由發(fā)言，其他同學(xué)如果持有不同意見可以舉手提出，爭取讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，充分挖掘每個學(xué)生的潛力，讓全體學(xué)生在案例教學(xué)中獲利。當(dāng)有同學(xué)對案例發(fā)表意見時(shí)，其他人要認(rèn)真聆聽并做好相關(guān)記錄，借鑒其他同學(xué)思維的獨(dú)特之處，相互取長補(bǔ)短，在討論和交流中共同進(jìn)步。如果課堂上沒有完成案例的討論，學(xué)生可以利用課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行，學(xué)生可以就大家都不理解的問題或是爭議比較大的地方向老師尋求幫助，老師進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。

5.教師總結(jié)和評價(jià)

在大學(xué)物理教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)，總結(jié)和評價(jià)是最后一個階段，也是必不可少的階段。教師在學(xué)生討論的過程中要認(rèn)真觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，在該階段對學(xué)生參與的情況進(jìn)行評價(jià)，對參與積極性較高的學(xué)生提出表揚(yáng)。教師還要對案例討論的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，存在什么樣的問題和不足之處，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為以后的案例教學(xué)提供參考，實(shí)現(xiàn)物理案例教學(xué)效果的不斷提高。

三 結(jié)束語

綜合上文關(guān)于案例教學(xué)在大學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐，案例教學(xué)法的特點(diǎn)比較鮮明，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，優(yōu)點(diǎn)比較突出，可提高學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。大學(xué)物理教師在采用案例教學(xué)方法時(shí)，要精心準(zhǔn)備好恰當(dāng)?shù)陌咐牧?，調(diào)動每個學(xué)生參與討論的熱情，讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，在交流和討論的過程中共同進(jìn)步。大學(xué)物理老師在案例教學(xué)的實(shí)踐中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在案例教學(xué)的道路上越走越寬，越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]周雨青、張玉萍、董科.大學(xué)物理教學(xué)中引入“案例教學(xué)”模式的實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（10）：87～88

〔責(zé)任編輯：林勁〕