現代學徒制與中國應用技術大學建設

【摘 要】現代學徒制在中國實施的具有必然性，對中國應用技術大學建設具有重要意義。只要在中國應用技術大學中采用適當的實踐方法，現代學徒制可作為探索期的中國應用技術大學重要的發(fā)展方向。

【關鍵詞】現代學徒制 中國應用技術大學 有機結合

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0013-02

《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）提出：“開展校企聯合招生、聯合培養(yǎng)的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人?！苯逃恳渤雠_了現代學徒制試點工作的意見，現代學徒制成為了現代職業(yè)教育的重要探索方向。同時，國家也“支持一批本科高等學校轉型發(fā)展為應用技術類型高等學校”。如何實現現代學徒制與中國應用技術大學二者的有機結合，成為中國應用技術大學建設發(fā)展的重要課題。

一 現代學徒制的含義

現代學徒制是傳統學徒培訓與現代職業(yè)教育相結合，學校與企業(yè)聯合招生招工，教師與師傅聯合傳授知識技能，工學交替、實崗育人，校企聯合培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的高素質技能型人才的一種職業(yè)教育制度?，F代學徒制將是解決中國產業(yè)朝著高端化、高質化發(fā)展的人力資源瓶頸的重要途徑。

二 現代學徒制在中國實施的必然性

從世界各國的經濟發(fā)展經驗看，凡是現代學徒制實行較好的國家或地區(qū)，經濟的活力較強，發(fā)展的后勁較好，如德國、英國、澳大利亞等等。

以德國為例，至中世紀，其學徒培訓已經比較規(guī)范，它的徒工培訓有行會有力地監(jiān)督和管理，管理辦法是通過章程和條例。德國第一個徒工培訓條例是1182年的《科隆車工、旋工章程》。1908年的《工商業(yè)管理條例》要求，“企業(yè)主必須具備通過師傳考試的證明”，學徒制在德國成了重要的社會制度。1938年的《帝國學校義務教育法》在全國范圍內第一次從法律上確立了企業(yè)和學校合作的雙元制培養(yǎng)模式。學徒制為德國成為世界經濟強國奠定了基礎。

中國現代學徒制發(fā)展的過程中，走了一條更為曲折的路，主要經歷了自然發(fā)展（官方、民間并行）、行會規(guī)范、現代學徒制雛形（清代設立工藝局）、學校職業(yè)教育、現代學徒制等幾個階段?，F在，我國在江西新余等地開展了國家職業(yè)教育“現代學徒制試點”。

三 現代學徒制對中國應用技術大學建設的意義

目前，中國應用技術大學建設仍然存在諸多的問題，轉型發(fā)展困難重重。按照規(guī)劃，“采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業(yè)教育”。600余所新建地方本科院校中的一小部分正在教育部主導的應用技術大學聯盟的旗幟下進行改革試點，朝著應用技術大學轉型。轉型需要時間，更需要選擇合適的方法和路徑，那么現代學徒制將是一種可行的選擇。

1.現代學徒制有利于中國應用技術大學人才培養(yǎng)的準確定位

在英國，學徒制采用時間較早且非常成功，進入20世紀，學校職業(yè)教育成為主流，直到20世紀90年代才重新發(fā)現現代學徒制的價值，并進行了新一輪的學徒制改革。這說明在對學徒制的認知上，發(fā)達國家同樣經歷肯定—否定—再肯定的過程。中國應用技術大學可以將現代學徒制作為辦學的突破口之一，較好地解決學校職業(yè)教育課程的“學問化”，教育與工作崗位需要相脫離的問題。同時，學校辦學只有與企業(yè)緊密結合，學生學習理論之余，在企業(yè)中長期實踐培訓，才能有較高的職業(yè)技能。定位在培養(yǎng)職業(yè)教育高端人才，才能實現和研究型大學以及高職、中職人才培養(yǎng)的錯位發(fā)展。

2.現代學徒制有利于學生的職場成長

現代學徒制在三個方面有利于學生的職場成長。一是在情感上，師徒關系更具有人情味，長期的學習經歷會在師徒間形成緊密的私人情感，對初入職場的學生而言，更有安全感，也符合東方人重感情的傳統。二是在技能上，比起學生的長期自我摸索前進，有師傅領進門，將促進學生的更快進步。三是在示范作用上，師傅的工作環(huán)境、收入水平、生活狀態(tài)等都會成為學生今后的工作、生活樣板，如果學生不能適應將及時退出，如果對學生有較強的吸引力，學生將會加倍努力，達到甚至超過師傅的水平。

3.現代學徒制將實現多贏的效果

現代學徒制經過良好設計將達到多贏的效果。企業(yè)將可能獲得政府提供的學徒制崗位全額或部分費用補貼，或稅收優(yōu)惠等，同時獲得企業(yè)急需的廉價的學徒勞動力及后續(xù)的企業(yè)人力資源保障，降低了企業(yè)的員工崗前培訓成本。參與學徒制的師傅將獲得本職工作之外的帶學徒的額外收入。中國應用技術大學通過現代學徒制將輸送一批批社會需要的、“適銷對路”的高端人才，減少了學校教育的盲目性，突破就業(yè)難的困境。

四 現代學徒制在中國應用技術大學的實踐方法

1.高校選擇部分有價值的傳統及新興行業(yè)實施現代學徒制

如現在的英國學徒制涵蓋農業(yè)、園藝與動物養(yǎng)殖，藝術、媒體與出版，建筑、規(guī)劃與環(huán)境，教育與培訓，工程及制造技術，健康、公共服務與護理，信息及通信技術，休閑、旅游與觀光，零售與商業(yè)企業(yè)等領域。德國國家認可的培訓職業(yè)分為13大類，包括經濟與管理，冶金機械技術，電子工業(yè)技術，建筑施工技術，木材加工技術，紡織服裝技術，化學、物理和生物技術，排版制版印刷技術，粉刷與室內裝潢技術，保健技術，個人衛(wèi)生，營養(yǎng)與家政（餐飲旅館服務員、廚師及家務），農業(yè)經營管理等380多種職業(yè)。因此，中國應用技術大學也可以從中選擇有價值的傳統及新興行業(yè)領域，實施現代學徒制，尤其是與地方經濟、產業(yè)發(fā)展緊密結合的，有地方特色的一些領域，更容易打造企業(yè)及學生的核心競爭力。

2.高校在現代學徒制實施中定位于培養(yǎng)高端職業(yè)人才

除了技能方面的基本理論和實踐，高校的現代學徒制人才培養(yǎng)應當更加注重學生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)學生自身的素質和能力，如公民意識、協作能力、組織能力、團隊意識、創(chuàng)新意識等等，為以后長遠的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎，也為學生繼續(xù)深造提供可能性，符合高端職業(yè)人才的定位。

3.督促合作企業(yè)強化自身能力適應現代學徒制培養(yǎng)模式

企業(yè)是現代學徒制培養(yǎng)過程中的關鍵環(huán)節(jié)，關乎學生的最終培養(yǎng)質量，也是人才的使用方，地位十分重要。因此，企業(yè)應當努力建設軟硬件條件以適應現代學徒制培養(yǎng)模式。在硬件上，應當有專門“訓練車間”或者“培訓角”，保證學生的學習將不僅僅是簡單的企業(yè)廉價勞動力。在軟件上，應當有水平較高的技術人員能夠承擔師傅的職責，將技術技能教授給學生。

4.呼吁招生制度改革為現代學徒制提供優(yōu)秀人才

現有的招生制度，高校被分為重點本科，本科二批，本科三批，擬轉型為應用技術大學的600多所新建地方本科院?；咎幱诒究贫?、本科三批的階段，雖然不能唯分數論，但至少在制度設計上沒有平等，將進一步加劇職業(yè)教育受輕視、低人一等的局面。因此，消除人為的鴻溝，改革招生制度勢在必行，從而為現代學徒制提供更優(yōu)秀的人才，也是為培養(yǎng)更多更好的高端職業(yè)人才提供可能性。新的高考改革方案，提出實施把普通本科和高等職業(yè)教育入學考試分開，這種人才選拔方式是一大進步，但仍有待驗證效果。

5.以實際成績推動社會力量對現代學徒制的支持

相對于其他類型高?；蛲惛咝Ｆ渌绞脚囵B(yǎng)的人才，中國應用技術大學通過現代學徒制方式培養(yǎng)的人才綜合素質更好，收入更高，職業(yè)發(fā)展的后勁更大；能充分實現學生的自我價值，能使家長看到教育投入的更長遠受益，能使企業(yè)獲得一批符合需要的優(yōu)秀高端職業(yè)人才，能使國家提升整體的競爭力水平，那么，現代學徒制將獲得廣泛的支持和幫助，也將得到更好的發(fā)展。

中國現代學徒制試點與應用技術大學轉型試點是中國經濟發(fā)展和教育改革的重要舉措，在借鑒先進經驗的基礎上，兩者的有機結合，將為中國應用技術大學建設探索一條可行的、前景廣闊的道路，值得認真地探索前行。

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