水文與水資源工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

【摘 要】本文以鄭州大學水利與環(huán)境學院水文與水資源工程專業(yè)為例，在本科生培養(yǎng)模式上加入了本科生導師負責制，在培養(yǎng)方案上對專業(yè)課程和校外實踐活動進行了優(yōu)化，并增設了本科生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)該培養(yǎng)方案的調(diào)整取得了很好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】水文與水資源工程專業(yè) 培養(yǎng)模式 導師負責制 科技創(chuàng)新

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0010-02

水文與水資源工程專業(yè)是以水為研究對象，以水的形成、轉(zhuǎn)移、分布規(guī)律為依據(jù)，為水資源的勘測、規(guī)劃、管理以及水利工程的設計施工等方面提供科學支撐的學科。其中本科階段水文與水資源工程專業(yè)為社會和現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了一大批水資源保護、環(huán)境評價、水資源勘測規(guī)劃、水利工程管理等方面的合格人才。但是隨著現(xiàn)代高新技術(shù)的更新和社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會對高校畢業(yè)生提出了更高的要求，例如針對水文與水資源專業(yè)除了對專業(yè)基本知識的了解和掌握外，更要求畢業(yè)生擁有健全的人格，能夠掌握熟練的外語技術(shù)、過硬的計算機技術(shù)、模糊數(shù)學和優(yōu)化算法的技術(shù)、地理信息技術(shù)以及在工作中遇到實際問題的處理解決能力。因此，本文以鄭州大學水利與環(huán)境學院水文與水資源工程專業(yè)近年在本科生培養(yǎng)過程中進行的方案調(diào)整為切入點，在培養(yǎng)模式上加入了本科生導師制；在培養(yǎng)方案上進行了課程的增刪，增加了社會實踐環(huán)節(jié)以及實行本科生創(chuàng)新學分等措施，以改進人才培養(yǎng)的模式，改善人才培養(yǎng)效果，對學生綜合能力的全面提升以及適應社會日益嚴峻的競爭環(huán)境起到了明顯的促進作用。

一 本科生導師負責制

本科生導師制是學校為本科階段的學生配備專業(yè)老師，為學生在學習和生活中提供幫助和指導。本科生導師制的實施有助于增強學生的溝通能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識，有利于導師全面把握學生的思想教育和專業(yè)知識教育的進展。鄭州大學水利與環(huán)境學院水文與水資源工程專業(yè)在本科生的培養(yǎng)上采取導師負責制，每個專業(yè)老師負責管理五六名學生，一改大批量培養(yǎng)的模式。從本科生入學開始一直到本科畢業(yè)，在人格培養(yǎng)方面、學習科研方面以及學生畢業(yè)就業(yè)方面為學生提供全方位的幫助和指導。

1.在人格培養(yǎng)方面

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，只有具備完善的人格、掌握扎實專業(yè)知識以及具備過硬能力的人，才能得到社會的認可。

本科生剛進入大學，缺少了監(jiān)護人的監(jiān)督，很可能進入迷茫的狀態(tài)。在學習上找不到動力，長時間找不到人生的方向，同時也不了解自己所學專業(yè)的特點和用人單位對畢業(yè)生所要掌握能力的要求，從而浪費掉了大量寶貴的時光。本科生導師制的實施，建立了老師和學生之間直接溝通的橋梁，一方面學生將自己在學習生活中的疑惑和問題隨時提出來，得到導師的指點和幫助，為自己的人生指明道路；另一方面導師可以隨時掌握每個學生的生活狀態(tài)和成長狀況，為每個學生的健康成長保駕護航。這種雙向傳導模式的建立，使得之前大批量培養(yǎng)模式的弊端得以摒棄，為每個學生的人格培養(yǎng)、健康成長以及為社會培養(yǎng)全面可靠的人才提供了保障。

2.在學習和科研方面

導師幫助學生分析現(xiàn)階段用人單位所需要的人才必須具備的基本專業(yè)技能和能力要求，結(jié)合每個學生自身的情況，確立本科階段學習任務和學習的目標。在平時的學習和科研上為學生指導學習的方向并提供積極的幫助。定期給學生開會，解答學生各階段生活和學習上遇到的問題，隨時給學生指出存在的問題并指明前進的方向。這為學生在本科階段的學習中掌握基本的專業(yè)知識、養(yǎng)成團隊協(xié)作意識、培養(yǎng)分析問題和處理問題的能力起到了積極的作用，更為學生在本科畢業(yè)后的工作學習中養(yǎng)成好的學習習慣奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)設計與畢業(yè)去向方面

畢業(yè)設計是對本科階段學習最全面，最綜合的一次考核和評價，對本科生提出了更高的學習要求和能力要求。我校水文與水資源工程專業(yè)畢業(yè)設計安排一方面與導師進行的科研項目相結(jié)合，通過與導師的交流和不斷溝通，逐步明確研究的背景，確定畢業(yè)設計的要求，并通過學生獨立思考以及導師的指導和幫助，最終使得畢業(yè)設計得以順利實施和完成；另一方面與校外單位生產(chǎn)項目相結(jié)合，通過校外單位、在校導師以及畢業(yè)生的三方互動，確定畢業(yè)生的畢業(yè)設計任務，最終通過三方的配合和協(xié)調(diào)，完成符合生產(chǎn)實際的設計方案。通過這兩條畢業(yè)設計線路的規(guī)劃和實施，使得畢業(yè)設計方式更加多元化，更為畢業(yè)生的對知識的掌握和實際運用提供了可靠可行的途徑，同時為社會培養(yǎng)了大批合格的水文與水資源工程專業(yè)畢業(yè)生。在畢業(yè)生去向方面，導師幫助學生分析現(xiàn)階段水文與水資源工程專業(yè)就業(yè)方向、就業(yè)單位和社會需求對象，同時結(jié)合每個學生自身的意愿，為學生畢業(yè)去向提供建議和參考，為學生順利就業(yè)和繼續(xù)深造提供及時可靠的幫助。

二 專業(yè)課程和社會實踐的調(diào)整

隨著現(xiàn)代高新技術(shù)在水利工程和水資源專業(yè)的應用不斷深入，對水文與水資源本科階段的學習也提出了更高的要求。例如基于線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃的數(shù)學方法在水資源規(guī)劃方面的應用，基于蟻群算法、遺傳算法在指標優(yōu)選方面的應用，地理信息技術(shù)在水資源規(guī)劃和配置方面的研究應用等等，都需要在本科階段進行了解，有的部分要進行掌握。這就要求在本科教學過程中秉持與時俱進、不斷革新的理念，不斷對專業(yè)課課程進行優(yōu)化調(diào)整。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。因此，在教學安排上增加了社會實踐模塊。

1.本科專業(yè)課程的調(diào)整

首先是對水文與水資源工程專業(yè)本科畢業(yè)后走向工作崗位極少用到的手工繪圖課程予以取消，縮減兩個學期的工程力學課程為一個學期。在經(jīng)過專業(yè)課老師小組多次討論和征求校外生產(chǎn)單位用人部門的意見后，針對近年熱門的遙感技術(shù)、地理信息技術(shù)在水資源分布以及水質(zhì)監(jiān)測方面的應用，優(yōu)化算法在水資源規(guī)劃和配置方面的應用，分別開設了3S技術(shù)、GIS原理、運籌學課程，并且在大二上學期加入了C語言的課程，進一步提高學生的程序編寫能力。

2.增加了社會實踐

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能、學會動手動腦、學會生存生活、學會做事做人，鄭州大學水利與環(huán)境學院將社會實踐納入學分管理體制中，利用大一暑假進行社會實踐活動，鼓勵學生自由組隊，自由選題，在全國范圍內(nèi)實施包括公益宣講、義務支教、社會調(diào)查等方面的實踐。社會實踐開展以來，每年學院參加社會實踐的人數(shù)將近四百人，社會實踐項目數(shù)量大，涉及社會熱點問題多，效果顯著；實踐區(qū)域廣，足跡遍布全國22個省市，其中河南省各個縣市基本做到了有項目分布。主要項目形式為義務支教、向市民宣傳低碳生活、進行水資源合理利用的調(diào)查、開展大學生日常消費情況的調(diào)查等活動。最后根據(jù)項目的選題、策劃、實踐等內(nèi)容撰寫報告，各小組都獨立完成實踐報告并參與最終答辯。通過社會實踐，大學生了解了國情，接觸了群眾，參加了生產(chǎn)勞動，認識了現(xiàn)實社會，提升了學生社會責任意識和專業(yè)學習熱情，樹立了當代大學生的良好形象，為學生素質(zhì)的全面提高搭建了廣闊的平臺。

三 學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新是民族的靈魂，國家發(fā)展的不竭動力?，F(xiàn)代社會對水利工程師的需求已由知識型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π?。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)革命所帶來的重大變革以及現(xiàn)代水利對水利人才的需求，一些新技術(shù)、新儀器不斷涌現(xiàn)，更需要畢業(yè)生能夠在實際工作中大膽創(chuàng)新，將新技術(shù)、新方法等引入到專業(yè)領(lǐng)域中，以解決日趨復雜多變的水文、水資源專業(yè)問題。在本科階段對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生綜合競爭力，具有重要的地位和作用。

2.具體實施方案

為了調(diào)動學生的積極性，提高學生創(chuàng)造、創(chuàng)新、實踐的能力，在水文與水資源工程專業(yè)的本科培養(yǎng)方案中增加了4個創(chuàng)新學分。創(chuàng)新學分是指全日制本科生在校期間，利用課外時間，根據(jù)自己的特長和愛好從事創(chuàng)新、發(fā)明、科研和實踐等活動，取得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動成果或其他優(yōu)秀成果，凡我院全日制本科生必須完成所規(guī)定的創(chuàng)新學分，方可畢業(yè)。授予創(chuàng)新學分范圍包括：各類競賽獎勵、公開發(fā)表的作品、教學和科研成果、創(chuàng)新實驗、實踐活動、調(diào)查報告、發(fā)明創(chuàng)造、專業(yè)技能和資格考試、計算機等級和水平考試等。學院組成考核組對學生的創(chuàng)新成果進行考核，對每個學生的創(chuàng)新能力進行綜合評定。評定結(jié)果作為該生創(chuàng)新課程所取得的最終學分。

3.取得的成效

創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案實施以來，學生學科競賽的參加力度明顯提高，獲獎人數(shù)大幅提高，每年發(fā)表的學術(shù)論文數(shù)量以及專利申請數(shù)量明顯增加。綜合分析，此次創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案的實施是成功的，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了教學參考，提高了學生的創(chuàng)新意識，對學生綜合素質(zhì)的提升起到促進作用，同時為國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出了貢獻。

四 結(jié)束語

本文結(jié)合水文與水資源工程專業(yè)近年在專業(yè)培養(yǎng)模式方面做出的探索，通過實施導師負責制，為培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、人格健全的畢業(yè)生做出嘗試；通過對本科生課程的調(diào)整以適應社會對更高層次人才的需求；增加了社會實踐環(huán)節(jié)，鼓勵和引導學生進行社會實踐，使學生深入了解社會現(xiàn)狀，提升學生的社會責任感；增強學生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新意識，拓展創(chuàng)新思路和創(chuàng)新方法。教學實踐取得的效果證明此次方案調(diào)整是正確的。

此次水文與水資源工程專業(yè)培養(yǎng)模式調(diào)整方案是在鄭州大學水利與環(huán)境學院水文與水資源工程專業(yè)各位老師總結(jié)多年教學經(jīng)驗、分析社會需求變化的背景下，認真研究和規(guī)劃做出的決策。該培養(yǎng)模式的調(diào)整，使得本科生培養(yǎng)方案更加完善和健全，為本科生科學合理培養(yǎng)體系的構(gòu)建提供了切實可行的依據(jù)，提高了學生的綜合創(chuàng)新能力，增加學生的社會適應能力，同時也為國家和社會培養(yǎng)了合格的人才。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕