融注成功心理的學(xué)科教學(xué)

一、研究背景及價(jià)值

當(dāng)前許多學(xué)校開展心理教育還僅僅停留在德育和心理健康教育的層面上，還沒滲透到學(xué)科教育中。在成功心理視域中進(jìn)行學(xué)科心育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求。對(duì)學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行心理教育，已成為現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理教育是學(xué)校心理教育的主要途徑。成功心理教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。在成功心理視域中開展學(xué)科心育，能科學(xué)有效地推進(jìn)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和課堂教學(xué)的改革，可以有力地促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)拓展。

二、課題的界定及研究目標(biāo)

1.課題的界定。

“成功心理視域中的學(xué)科心育實(shí)踐研究”是從成功心理的視域出發(fā)，在新課程背景下，以培養(yǎng)學(xué)生成功心理為核心目標(biāo)，教師通過在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理、促使學(xué)生心理的自我建構(gòu)和提高學(xué)科心育的能力，探索學(xué)科教學(xué)中滿足不同學(xué)生心理需要及基于學(xué)科特點(diǎn)的成功心理輔導(dǎo)的策略、方法，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成和學(xué)業(yè)成績的提升。在成功心理的視域中，學(xué)科心育是調(diào)動(dòng)學(xué)生心理因素、提高其學(xué)習(xí)成績的手段，更是學(xué)科教育的目標(biāo)，它是非心理學(xué)科，是始終貫穿于學(xué)科教育過程中的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的研究。

2.研究目標(biāo)。

（1）促進(jìn)學(xué)生的心理品質(zhì)積極發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康的人格，推進(jìn)素質(zhì)教育與學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

（2）使教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理，提升教師成功心育方面的理論水平，提高教師學(xué)科心育的能力，以“讓每個(gè)學(xué)生都得到成功”的理念去優(yōu)化改革當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)。

（3）立足于成功心理教育的理論在學(xué)科教育中的實(shí)踐應(yīng)用，探索成功教育視野中的實(shí)踐模式，豐富學(xué)校心理教育的實(shí)踐，形成本校成功心理視域中的學(xué)科心育特色。

三、研究的內(nèi)容、方法及操作建議

1.學(xué)生的心理健康狀況和學(xué)科心育現(xiàn)狀的調(diào)查研究。（略）

2.有關(guān)成功心理、學(xué)科心育的文獻(xiàn)研究與理性思考。（略）

3.基于學(xué)科特點(diǎn)的成功心理輔導(dǎo)策略研究。（研究重點(diǎn)）

（1）研究內(nèi)容：結(jié)合學(xué)校實(shí)際，立足問題解決，對(duì)本課題核心內(nèi)容“開展不同學(xué)科的成功心理輔導(dǎo)”進(jìn)行實(shí)踐研究、行動(dòng)研究，形成基于學(xué)科特點(diǎn)的成功心理輔導(dǎo)策略。

（2）研究方法：行動(dòng)研究法。

（3）操作建議：可以從成功心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)科教學(xué)的影響出發(fā)展開研究，如，可以針對(duì)同一學(xué)科不同學(xué)段以及不同學(xué)科相同學(xué)段個(gè)體的特點(diǎn)進(jìn)行成功心理輔導(dǎo)等，運(yùn)用課堂觀察、行動(dòng)研究、實(shí)證研究等方法開展研究。

4.學(xué)科教學(xué)中滿足不同學(xué)生心理需要的實(shí)踐研究。（研究重點(diǎn)）

（1）研究內(nèi)容：在不同的學(xué)科教學(xué)中開展不同學(xué)生心理需要的實(shí)踐研究。

（2）研究方法：行動(dòng)研究法。

（3）操作建議：在不同的學(xué)科教學(xué)中開展不同學(xué)生心理需要的實(shí)踐研究，可以從以下三方面入手：①學(xué)業(yè)進(jìn)步明顯學(xué)生的成功因素分析研究；②學(xué)科教學(xué)中后進(jìn)生成功心理培養(yǎng)的實(shí)踐研究；③學(xué)生某一學(xué)科成功體驗(yàn)向其他學(xué)科遷移的實(shí)踐研究。抓住學(xué)科教學(xué)中教材、學(xué)生、教師、評(píng)價(jià)等因素進(jìn)行，體現(xiàn)因人和因?qū)W科而宜的特點(diǎn)，找到提高學(xué)業(yè)水平的學(xué)科心育方法。通過學(xué)生某一學(xué)科成功體驗(yàn)向其他學(xué)科遷移的實(shí)踐研究，找到不同學(xué)科間成功心理培養(yǎng)的共同特點(diǎn)。

5.教師學(xué)科心育能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究。

（1）研究內(nèi)容：由于學(xué)科教師自身心理素質(zhì)和心育能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成功學(xué)習(xí)心理的影響巨大，開發(fā)與利用學(xué)科教師作為心理教育的資源，在課堂教學(xué)中教師如何用自己的行為去影響學(xué)生的成功學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的形成，是教師學(xué)科心育能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究的重點(diǎn)。

（2）研究方法：行動(dòng)研究法。

（3）操作建議：在成功心理培養(yǎng)過程中，應(yīng)使學(xué)生成為心理的自我建構(gòu)者。教師是心育的關(guān)鍵因素，可以從挖掘教師形象、語言心理、情緒等心理教育資源對(duì)學(xué)生的成功學(xué)習(xí)心理素質(zhì)形成的影響出發(fā)，研究如何通過提高教師的心育能力來促進(jìn)學(xué)生成功心理品質(zhì)的形成。

6.學(xué)生成功心理發(fā)展及學(xué)科心育的案例研究。（略）

（作者為江蘇省江陰市第二中學(xué)教科室主任，本課題主持人）