讓教師贏得專業(yè)的尊重

當(dāng)前教師職業(yè)的專業(yè)性是不大為社會認(rèn)可或尊重的。有種流行的說法：醫(yī)生越老越值錢，教師越老越?jīng)]人要。說法有些偏激，但最起碼，教師職業(yè)的專業(yè)性亟需加強(qiáng)已是不爭的事實。教師當(dāng)自強(qiáng)，只有不斷提升教師職業(yè)的專業(yè)水平，才可能贏得更多的職業(yè)尊嚴(yán)和社會尊重。

有人對當(dāng)前教師專業(yè)追求的現(xiàn)狀做了很好的概括：剛上崗——不敢無憂；發(fā)展期——我心依舊；正當(dāng)年——還能追求；高原期——曾經(jīng)擁有；更年期——想著退休。教到老，學(xué)到老。學(xué)校有必要針對教師階段性的專業(yè)發(fā)展規(guī)律，扎實有效地開展校本研修，促進(jìn)教師成長，實現(xiàn)全體教師“洗頭”“洗手”“洗腳”的三大目標(biāo)。

“洗頭”即轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，這是頭等大事和難事。如何改，關(guān)鍵要有觸動。我舉個如何看待優(yōu)差生的例子。特級教師魏書生說：所謂后進(jìn)生，可能他們一點都聽不懂課程，還堅持在那里坐著。天長日久，他們磨出的是何等頑強(qiáng)的毅力！長期的教育經(jīng)驗使我感到，大部分后進(jìn)生都是心地善良、心胸開闊、待人誠懇的。北京大學(xué)錢理群教授尖銳地指出：我們的大學(xué)，包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一大批“精致的利己主義者”，他們高智商，世俗，老道，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大。我們的教育體制，正在培養(yǎng)大批這樣的“有毒的罌粟花”。兩相一比較，正確的學(xué)生觀就顯現(xiàn)出來了。

“洗手”是指提高能力，比如在課改中改課，錘煉教學(xué)能力。有些老師擅長講授，依賴于“滿堂灌”，“教你千遍也不厭倦”，可學(xué)生就是不領(lǐng)情，于是開始抱怨：講了n遍了，還是學(xué)不會！教育的規(guī)律不去掌握，教學(xué)的方法不去研究，教學(xué)的技能不去錘煉，憑著自己比學(xué)生早學(xué)了點，靠著自己一成不變的講解，課堂怎么會有生命和活力，老師怎么能得到學(xué)生的喜愛和尊重？所以，“在游泳中去學(xué)會游泳”，摒棄已有的依賴，不斷改進(jìn)教學(xué)的方法，才能使我們強(qiáng)大起來。

“洗腳”是指要提升教師的品位，變普通為優(yōu)秀，由平庸向高雅邁進(jìn)。一些教師身居普通崗位，容易安于現(xiàn)狀，不求有為，甚至妄自菲薄，我們就應(yīng)該給他們打氣，都是師范畢業(yè)，憑什么我不如那些名優(yōu)教師、特級教師？只要有追求，我們一樣也能做得出色。我們更要鼓勵教師，要腳踏實地，扎實工作，教師要有教師的體面，教師要有教師的尊嚴(yán)，“貧居陋巷也不改其志”。在一個地方，特別是鄉(xiāng)村，教師往往是精神的標(biāo)桿，學(xué)校代表著文化的高度。薪火相傳、文脈不斷，教師責(zé)無旁貸！

讓教師贏得專業(yè)的尊重，就讓我們從尊重專業(yè)、重視專業(yè)的提升做起吧！

（作者為江蘇省中學(xué)語文特級老師，金壇市第五中學(xué)校長）