用游戲與兒童的世界接軌

游戲是玩，能夠讓孩子快樂(lè);游戲也是一種溝通方式，能夠幫助孩子表達(dá)。對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，要談心中的困擾很難。并不是孩子不愿意討論，而是他們還沒(méi)有發(fā)展出足夠的詞匯或思考技巧來(lái)表達(dá)。這時(shí)候，游戲就成了通往孩子內(nèi)心的橋梁。

通過(guò)游戲，解決孩子的問(wèn)題

小孩很喜歡模仿別人，比如模仿眨眼睛，模仿瘸腿走路，模仿結(jié)巴。7歲的小安活潑可愛(ài)，就是有一個(gè)毛病—總愛(ài)眨眼睛，爸爸和媽媽為此非常苦惱，帶他去看醫(yī)生也沒(méi)用。通過(guò)玩游戲，只用了一周時(shí)間，就解決了問(wèn)題。

小安很喜歡托馬斯火車(chē)和面包超人，我就買(mǎi)了兩個(gè)玩偶。第一天，我把玩偶放在他面前，讓他選：“你玩一個(gè)，我玩一個(gè)?！彼x了托馬斯小火車(chē)。接著，我對(duì)玩偶說(shuō)：“托馬斯小火車(chē)，你知道小安最好的朋友是誰(shuí)嗎？”小安說(shuō)：“是佳佳?！蔽矣謱?duì)玩偶說(shuō)：“托馬斯小火車(chē)，你知道小安白天都做什么嗎？”小安回答說(shuō)：“知道呀，小安在上課！”連續(xù)問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題后，我問(wèn)：“托馬斯小火車(chē)，你不能眨眼睛哦，怎么跟小安一樣？”小安很自然地說(shuō)：“對(duì)啊，小安是跟同學(xué)學(xué)著眨眼睛的……”通過(guò)玩玩偶，我知道了小安眨眼睛的原因。而在此之前，爸爸和媽媽怎么問(wèn)他，他都不肯說(shuō)。

第二天，我做了一個(gè)托馬斯小火車(chē)的面具，讓小安戴在臉上。他當(dāng)“火車(chē)頭”，我是“車(chē)廂”;他在前面開(kāi)，我在后面輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)他的身體，我們滿(mǎn)屋子開(kāi)，玩得特別開(kāi)心！趁著他高興時(shí)，我問(wèn)他：“托馬斯小火車(chē)，小安最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)呀？”小安一邊高興地開(kāi)火車(chē)，一邊回答：“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶！”我接著說(shuō)：“托馬斯小火車(chē)，你可要睜大眼睛好好開(kāi)哦，小安最?lèi)?ài)的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都坐在車(chē)上，不能讓他們受傷……”玩了一天后，小安眨眼睛的頻率開(kāi)始減少。因?yàn)樾“脖毁x予了“保護(hù)他最?lèi)?ài)的人”的責(zé)任感，在潛意識(shí)中，他知道如果眨眼睛就不能保護(hù)他愛(ài)的人，于是自我改變的動(dòng)力與能力被激發(fā)了。第三天，我在小安的面前放了一面大鏡子，小安可以透過(guò)鏡子看到后方的狀況，更專(zhuān)注地“開(kāi)車(chē)”，再次強(qiáng)化自身的信念與能力，更大幅地減低眨眼頻率。連續(xù)玩了一周的游戲之后，小安不再眨眼睛了。

分別時(shí)，我對(duì)小安說(shuō)：“小安，叔叔告訴你一個(gè)秘密：你的眼睛又大又漂亮！如果你能不眨眼睛，面包超人和托馬斯小火車(chē)就會(huì)在床上等你哦！”我悄悄叮囑小安的爸爸和媽媽?zhuān)研沦I(mǎi)的玩具藏在被子里。等小安回到家，發(fā)現(xiàn)面包超人和托馬斯小火車(chē)就趴在床邊等著他。他開(kāi)心死了，大聲地喊：“叔叔沒(méi)騙我！”而從那以后，小安再也沒(méi)有眨眼睛眨個(gè)沒(méi)完了。這個(gè)游戲，治療師首先用玩偶突破小安因?yàn)楦改付a(chǎn)生的防御心態(tài)，讓他跟托馬斯小火車(chē)放心地溝通與互動(dòng)，再利用這種平等的交流途徑，對(duì)他的行為給予引導(dǎo)與調(diào)整。

對(duì)于喜歡欺負(fù)人、搗亂的孩子，可以和他玩用吸管畫(huà)畫(huà)的游戲。方法很簡(jiǎn)單，在桌子上鋪一大張白紙，擺一個(gè)顏料盤(pán)，把每種顏色的水彩都擠一點(diǎn)，用水調(diào)勻。然后綁住孩子的雙手，讓他含著吸管，蘸著水彩在紙上噴畫(huà)。因?yàn)橛螒蛴幸欢ㄌ魬?zhàn)難度，所以孩子一般會(huì)非常感興趣。在孩子噴畫(huà)時(shí)，爸爸和媽媽可以在一旁搗亂，給他制造各種困難，讓他體驗(yàn)被人搗亂、被欺負(fù)時(shí)難受的滋味。玩出這種感受，他就有了同理心，就不會(huì)欺負(fù)同齡的孩子，故意給別人搗亂了。如果被干擾時(shí)，小孩愿意繼續(xù)努力，在充滿(mǎn)困難的環(huán)境中堅(jiān)持完成他的畫(huà)作，還能激發(fā)他堅(jiān)持突破的能力。

通過(guò)游戲，

了解孩子受到的傷害

很多孩子受到傷害后，心中有太多的恐懼，不敢說(shuō)出來(lái)。這時(shí)候，游戲的作用非常大。

有一次，一位媽媽帶著女兒小云來(lái)我這里做咨詢(xún)。本來(lái)性格活潑的孩子，突然不愿意上學(xué)了。我拿出彩色的超輕黏土，陪她一起玩。小云捏了一張臉，一般人會(huì)用淺黃色、肉色來(lái)捏，但是小云捏出的臉卻是青色，而且臉上的神情是驚恐的。我知道，小云肯定是遇到了一些事情。接著，我陪孩子玩OH卡，OH能反映她的潛意識(shí)。我把OH卡正面放在桌子上，讓她隨意選，小云選擇的是“老師”。我問(wèn)：“老師做什么了？”小云渾身發(fā)抖地說(shuō)：“老師關(guān)門(mén)，關(guān)窗戶(hù)……”我懷疑孩子可能是遭到了老師性侵，聯(lián)系孩子的父母報(bào)警。經(jīng)過(guò)警方調(diào)查，小云的老師，曾經(jīng)性侵過(guò)多個(gè)女童。

玩黏土，也可以幫助修復(fù)親子關(guān)系。6歲的強(qiáng)強(qiáng)因?yàn)榘职止芙谭绞教珖?yán)厲，一看見(jiàn)爸爸就躲。爸爸想了很多辦法，都不能緩和親子之間的緊張關(guān)系，只好帶著孩子來(lái)做游戲治療。我對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“用你手邊的黏土，做一張爸爸的臉，你心中的爸爸是什么樣的？”強(qiáng)強(qiáng)捏了一張爸爸的臉：眉毛皺著，眼睛瞪得很大。他小聲說(shuō)：“爸爸正在發(fā)脾氣?！蔽矣终f(shuō)：“再做一張爸爸發(fā)脾氣時(shí)，你自己的臉。別著急，慢慢來(lái)……”接著，強(qiáng)強(qiáng)捏了一張臉：小嘴癟癟的，一副很委屈的樣子。強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“爸爸瞪著我的時(shí)候，我想哭?！?/p>

我慢慢引導(dǎo)他：“爸爸很好的時(shí)候，是什么樣子？你想象一下。這張發(fā)脾氣的臉是過(guò)去，他現(xiàn)在已經(jīng)變了，你來(lái)捏一個(gè)新的爸爸……”強(qiáng)強(qiáng)想了很久，捏了一張新爸爸的臉?！靶薷暮?，爸爸變成什么樣了呢？”強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“嗯，爸爸笑了?！蔽矣謫?wèn)：“爸爸笑了，你和爸爸更親近了，對(duì)不對(duì)？”強(qiáng)強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)！”“爸爸變了，那你也不是原來(lái)的樣子了。如果你是快樂(lè)的，會(huì)是一張什么臉呢？捏一個(gè)新的強(qiáng)強(qiáng)吧！”這一次，強(qiáng)強(qiáng)捏了一張可愛(ài)的笑臉，而且顏色非常明快鮮艷。

之后，我讓強(qiáng)強(qiáng)用“快樂(lè)的爸爸”，蓋住“發(fā)脾氣的爸爸”;用“快樂(lè)的強(qiáng)強(qiáng)”，蓋住“委屈害怕的強(qiáng)強(qiáng)”。做了這個(gè)動(dòng)作后，強(qiáng)強(qiáng)的心情明顯放松了：“我喜歡這么做?！蔽易屗笠桓€，把“爸爸”和“強(qiáng)強(qiáng)”連起來(lái)。強(qiáng)強(qiáng)非常用心地將兩根綠色黏土條搓成了一根繩子：“這是一根非常堅(jiān)固的老樹(shù)藤，我和爸爸永遠(yuǎn)不會(huì)分開(kāi)……”做完游戲治療后，強(qiáng)強(qiáng)終于消除了內(nèi)心對(duì)爸爸的恐懼，漸漸和爸爸親近起來(lái)。而強(qiáng)強(qiáng)爸爸，也真的變得“好”起來(lái)，就像他捏的“快樂(lè)爸爸”一樣。

不管是黏土、說(shuō)故事或是畫(huà)畫(huà)，都是用“隱喻”傳達(dá)孩子心中的創(chuàng)傷與問(wèn)題。在孩子的創(chuàng)作過(guò)程中，配合治療師的引導(dǎo)與正反兩面的溝通，讓孩子從負(fù)面的狀態(tài)中轉(zhuǎn)化成正面的感受，再?gòu)恼娴幕A(chǔ)上，強(qiáng)化提升其效果。特別是利用“線”的連結(jié)，創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的溝通交流管道，以此達(dá)到改變的效果。

通過(guò)游戲，

增進(jìn)親子之間的親密

對(duì)于需要關(guān)注的孩子，父母可以和他玩“支援前線”的游戲。如果孩子欠缺勇氣，那么就讓他站在前面，家里每個(gè)人都從自己身上取下一件東西，親手給他系上。比如，爸爸給孩子系上一條勇氣鞋帶;媽媽給孩子系上一條勇氣圍巾……一個(gè)接一個(gè)地排隊(duì)給他系。就像武林大俠發(fā)功，把勇氣一點(diǎn)點(diǎn)地傳送到孩子身上。既能給孩子足夠的關(guān)注，增強(qiáng)孩子的信心，又能增強(qiáng)家庭的凝聚力。當(dāng)小孩缺乏勇氣時(shí)，代表他自覺(jué)目前的條件與能力不夠。利用玩游戲的方式，逐步地提升他的能力與“裝備”，實(shí)質(zhì)上就是逐步建立他的自信。

“家庭農(nóng)場(chǎng)”也是一個(gè)不錯(cuò)的親子游戲。家庭農(nóng)場(chǎng)的土壤和肥料都是有機(jī)無(wú)污染的，占的空間很小。每天父母抽出10分鐘，陪著孩子翻土、播種、澆水、施肥……玩這個(gè)游戲，父母要保證買(mǎi)來(lái)的種子是一定能生長(zhǎng)的，否則，孩子看見(jiàn)種子死了會(huì)很失望。有了“維護(hù)農(nóng)場(chǎng)發(fā)展”的共同目標(biāo)，往往會(huì)激發(fā)全家人的向心力。另外，也可以讓忙碌的父母，每天用10分鐘全心全意地陪伴小孩。

爸爸、媽媽和孩子，還可以玩“黏土小車(chē)”的游戲。準(zhǔn)備彩色黏土和一個(gè)小車(chē)形狀的相框。每個(gè)人分別用黏土捏出自己的臉，把“臉”貼在相框上。一起商量，怎么用彩色黏土來(lái)打扮“小車(chē)”，捏一只雪白的小兔子，捏4只七彩的車(chē)輪，捏些花朵和風(fēng)車(chē)……做好后，請(qǐng)孩子對(duì)著相框講故事：車(chē)上都有誰(shuí)？大家要去哪里玩？會(huì)玩什么？遇到什么事情？用黏土捏臉，是為了強(qiáng)化每個(gè)人在孩子心中的印象與感受，了解孩子內(nèi)心對(duì)家庭成員的看法。而說(shuō)故事的過(guò)程中，可能會(huì)隱喻孩子遭遇的挫折，比如有大恐龍擋路等等。這個(gè)游戲，既能增加親子互動(dòng)與溝通，還能鍛煉孩子的想象力。

游戲是死的，人是活的。爸爸媽媽們可以根據(jù)自己孩子的情況，創(chuàng)造出全新的游戲。無(wú)論是什么游戲，一定要記得，游戲是給孩子玩的，而游戲最重要的是讓孩子快樂(lè)地生活。

（本文內(nèi)容來(lái)源于“國(guó)際兒童游戲治療工作坊”，感謝華夏心理的大力支持。）