讓沖動(dòng)小子不沖動(dòng)

6歲的小男孩奇奇性格沖動(dòng)，經(jīng)常攻擊別人，惹來(lái)一堆麻煩。然而，他的沖動(dòng)背后，卻隱藏著深深的不安……

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他是一顆不定時(shí)炸彈

第一次來(lái)到咨詢室時(shí)，6歲的奇奇像一匹小馬一樣沖了進(jìn)來(lái)。奇奇媽媽在一旁喊：“蘭老師，小心，他是一顆不定時(shí)的炸彈！”

奇奇的主要問(wèn)題是經(jīng)常攻擊別人。奇奇媽媽苦著臉說(shuō)：“幼兒園小朋友走平衡木，奇奇扯著對(duì)方的帽子把他拽下來(lái);鄰居家種花，他故意往花盆里倒碳酸飲料……”

正說(shuō)著，奇奇突然嚷了起來(lái)：“我不玩了，我要走！”然后對(duì)距離他最近的爸爸拳腳相加，踹倒凳子……短短幾分鐘，咨詢室里一片混亂。

我俯身緊緊抱住奇奇，大聲說(shuō)：“安靜下來(lái)，要不你會(huì)受傷的！”奇奇先是激烈地掙扎，接著表現(xiàn)出一絲恐懼。確定自己不會(huì)受到傷害時(shí)，逐漸平靜下來(lái)。

我放開(kāi)奇奇，蹲在他旁邊平靜地說(shuō)：“別害怕，我抱著你，是不想你發(fā)脾氣！現(xiàn)在，你可以走了?！逼嫫孓D(zhuǎn)身時(shí)，我看到他的眼睛里含著淚水。

第二次來(lái)到咨詢室時(shí)，奇奇仍然大喊：“我不要去那里，我不要和媽媽分開(kāi)！”

奇奇媽媽安慰說(shuō)：“乖！老師那里有好多玩具，這是小朋友的游樂(lè)園！”

奇奇仍然堅(jiān)持反抗：“不！這是懲罰室！”看來(lái)，他對(duì)我上次束縛他的行為記憶猶新。

對(duì)于行為經(jīng)常失控的奇奇來(lái)說(shuō)，他最熟悉的就是懲罰和限制。如果即興和他玩一個(gè)懲罰游戲，他既感到熟悉，又能夠從中找到控制感，舒緩情緒。

“對(duì)，奇奇，”我手里舉起一卷寬膠帶，神秘地說(shuō)，“這里就是懲罰室，我們來(lái)做個(gè)關(guān)于懲罰的游戲吧！”為了避免奇奇產(chǎn)生恐懼，我首先做示范，鉆進(jìn)放教具的大柜子里，讓奇奇媽媽在外面用膠布把柜子粘好。一切準(zhǔn)備就緒后，我裝作很害怕的樣子高聲呼叫：“放我出去！放我出去！”

“不行！要關(guān)你3天！”奇奇做游戲時(shí)，反而平靜了許多。我繼續(xù)哀求：“3天我就餓死了，你給我點(diǎn)兒吃的吧！”

奇奇猶豫著翻了翻媽媽的包，看沒(méi)有任何吃的，就拎著水瓶走到我旁邊：“給！只有這么多水了，你省著點(diǎn)兒喝！”

“謝謝啦！”我裝作可憐兮兮地接過(guò)水瓶，假裝喝了一口水。“我好害怕啊，這里這么黑，還不知道能不能出去，早知這樣，我就不犯錯(cuò)誤了……看來(lái)，做事情之前真的要想一下呢！”我開(kāi)始和奇奇聊起心情，奇奇終于肯認(rèn)真地聽(tīng)我講話。

一會(huì)兒，換成奇奇被懲罰，盡管知道是在玩游戲，可他還是有一些緊張。在柜子里面，奇奇描述了對(duì)咨詢室的恐懼，他害怕這里的燈光、鏡子、門……一間普通的咨詢室，因?yàn)椴皇煜け黄嫫嫦胂蟪闪恕靶『谖荨薄?/p>

我對(duì)奇奇說(shuō)：“如果在這兒發(fā)生可怕的事情，那你拳打腳踢很正常?？墒悄憧?，這里只有媽媽和老師，我們都不會(huì)傷害你，并不可怕，是不是？”奇奇認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，情緒放松了很多。

兒童表達(dá)興奮的最典型方式是通過(guò)肌肉運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)泄，傾向用身體行為來(lái)釋放所有的能量。的確，奇奇比起一般的孩子來(lái)說(shuō)更容易沖動(dòng)。但是，我發(fā)現(xiàn)他的沖動(dòng)是不平衡的，除了好斗和好動(dòng)，他的沖動(dòng)中還包含著不安，而且不容易被安撫。那么，這些不安來(lái)自哪里呢？

用游戲化解不安和敵意

兩三次咨詢后，奇奇已經(jīng)熟悉了咨詢室。如果我需要和奇奇媽媽單獨(dú)談話，他可以靜靜地坐在一旁玩玩具。

“奇奇好像天生就有一種從事危險(xiǎn)活動(dòng)的需要。從小，他就特別有意志力。還不會(huì)走路時(shí)，我們用塑料柵欄圈起來(lái)讓他玩兒，他偏偏要翻過(guò)圍欄。一次次地努力，經(jīng)常摔倒，也不放棄。”在媽媽的記憶里，奇奇仿佛總是在征服一些什么東西。

我觀察奇奇媽媽，她在敘述這些危險(xiǎn)事件時(shí)，臉上居然浮現(xiàn)出一種近似于微笑的表情，語(yǔ)氣充滿贊賞。她經(jīng)常用“有毅力”“機(jī)靈”“勇敢”“足智多謀”“潛能”“活力”這些褒義詞來(lái)形容奇奇的冒險(xiǎn)行為，我甚至能感覺(jué)到她潛在的愉悅感。這些沖動(dòng)的攻擊行為，應(yīng)該與媽媽的暗示有關(guān)。

在進(jìn)一步交談中，我了解到，原來(lái)，奇奇的姥姥控制欲很強(qiáng)，不允許女兒有自我意志。在母親那里，奇奇媽媽沒(méi)有學(xué)會(huì)什么是尊重，也不敢反抗。奇奇出生后，她請(qǐng)母親來(lái)照顧孩子，這又喚起了她與媽媽之間的斗爭(zhēng)。她自己的各種行為受到限制時(shí)，就會(huì)暗自鼓勵(lì)兒子的沖動(dòng)和越軌行為?？墒?，她越是鼓勵(lì)兒子的冒險(xiǎn)行為，自己就越嫉妒兒子的獨(dú)立和自由。

就是這樣，奇奇媽媽把自己的矛盾心情全都轉(zhuǎn)嫁到兒子身上。母子的依戀關(guān)系受損，造成了奇奇的矛盾心理：表面上叛逆、沖動(dòng)，實(shí)際上內(nèi)心充滿不安。說(shuō)到最后，奇奇媽媽淚流滿面，她已經(jīng)明白，自己在用錯(cuò)誤的方式滿足自我的內(nèi)心需求。

根據(jù)精神動(dòng)力學(xué)原理，如果奇奇把內(nèi)心的不安化作敵意，再將敵意投射給別人，那么，他就會(huì)去攻擊別人。如果能夠通過(guò)游戲，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化正能量，同時(shí)宣泄他內(nèi)心的負(fù)能量，那么，奇奇的攻擊行為自然就會(huì)減少。

在我的邀請(qǐng)下，奇奇和媽媽玩起了“起居室”游戲。媽媽扮演嬰兒，讓奇奇扮演照顧者。奇奇非常耐心地喂媽媽喝奶、吃飯，咨詢室瞬間變成了溫馨的家。

我在一旁示范奇奇媽媽，如何強(qiáng)化孩子的細(xì)心周到：“喂奶前，你知道用口水墊圍著，真細(xì)心！”一旁的媽媽連連點(diǎn)頭。我們還嘗試了一些男孩喜歡的游戲，主題包括攻擊、危險(xiǎn)、反擊和勝利。這些游戲可以幫助奇奇釋放掉多余的能量。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的游戲，我欣慰地看到，奇奇越來(lái)越多地用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的心情，而不是行動(dòng)。一個(gè)游戲結(jié)束時(shí)，我問(wèn)奇奇：“你覺(jué)得快樂(lè)時(shí)的自己像什么？”奇奇說(shuō)：“一匹快樂(lè)的小馬?！薄澳敲矗鷼?、害怕時(shí)的自己像什么呢？”奇奇想了想說(shuō)：“一頭憤怒的大獅子！”

我又引導(dǎo)他：“那你喜歡小馬，還是大獅子呢？”

奇奇沮喪地坐在地上，說(shuō)：“我不喜歡大獅子！我怕大獅子會(huì)把我?guī)У胶苓h(yuǎn)的地方……爸爸和媽媽也不喜歡大獅子！”

我摟著他的肩膀，輕輕地說(shuō)：“別怕，每個(gè)人的性格中都有像大獅子的那一面。我們需要找一個(gè)東西，來(lái)戰(zhàn)勝大獅子！”我邀請(qǐng)奇奇下一次來(lái)咨詢室時(shí)，帶一個(gè)自己最喜歡的毛絨玩具。

奇奇遵守約定，帶了一只小老鼠毛絨玩具來(lái)到咨詢室。“這是我的‘大力鼠’，我的好朋友。每天晚上，他都陪我睡覺(jué)?！逼嫫娓吲d地介紹。

在游戲中，我故意把大力鼠置于危險(xiǎn)的境地，把它放在高高的柜子上，然后把它推下來(lái)，讓奇奇在底下接住他;把大力鼠放在窗臺(tái)上，然后吹一陣風(fēng)想把它刮走，奇奇緊緊地抱住大力鼠，用自己的身體保護(hù)他。

每一次，大力鼠都會(huì)面臨危險(xiǎn)，但是因?yàn)橛衅嫫嬖冢鼪](méi)有被傷害。幾次冒險(xiǎn)后，奇奇平靜下來(lái)。他一邊擦汗，一邊笑著說(shuō)：“我們是好朋友，我們可以互相保護(hù)！”

我問(wèn)奇奇：“你救了大力鼠很多次，你覺(jué)得自己有沒(méi)有力量？”“有！”奇奇大聲地回答。

我又問(wèn)：“你還害怕大獅子嗎？”奇奇把大力鼠緊緊地抱在胸口，說(shuō)：“不那么怕了！”游戲結(jié)束后，我們用繪畫(huà)評(píng)估了一下“大獅子”對(duì)奇奇的影響。在他的筆下，大獅子縮成了小獅子，代表他的內(nèi)心不安和害怕大大減少了。

在起居室游戲中，奇奇看到自己很多優(yōu)點(diǎn)，自我在逐漸強(qiáng)大。大力鼠游戲成就奇奇的英雄情結(jié)。他相信自己有力量拯救大力鼠，才愿意去駕馭內(nèi)心中憤怒不安的大獅子。有了成就動(dòng)機(jī)，他就更容易克服困境。而當(dāng)奇奇從關(guān)注自己的外部行為轉(zhuǎn)化成關(guān)注自己的感受時(shí)，他的負(fù)面能量變得更可控，整個(gè)人都自信起來(lái)。

后來(lái)，我和奇奇媽媽單獨(dú)約談了一次。之前，她一直壓抑自己對(duì)母親恐懼、厭惡的情緒，暗示孩子反抗姥姥的控制。我?guī)退骨榫w，讓她意識(shí)到自己已經(jīng)不再是當(dāng)年那個(gè)被母親控制的無(wú)助小女孩了，她現(xiàn)在有力量反抗母親，掌握自己的人生。

我們一起練習(xí)拒絕的技巧，讓奇奇媽媽學(xué)會(huì)表達(dá)自己，合理拒絕母親的控制。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后，奇奇媽媽已經(jīng)能夠很好地和母親劃清界限，不再允許她過(guò)度卷入自己的生活。解決了和母親之間的沖突，她自然就不再暗示奇奇，把他的沖動(dòng)行為合理化。

之后，我們一起討論如何約束孩子的行為。首先，設(shè)置規(guī)則。提前和奇奇溝通好什么能做，什么不能做，并且告知孩子做錯(cuò)事會(huì)面臨相應(yīng)的懲罰，比如沒(méi)收玩具。

實(shí)施懲罰時(shí)，我建議爸爸和媽媽都在場(chǎng)，彼此支持。一個(gè)講明規(guī)則、拿走玩具，另一個(gè)安撫孩子，確保孩子安全。堅(jiān)持4次后，奇奇的反應(yīng)沒(méi)有那么激烈了，開(kāi)始接受懲罰，遵守規(guī)則。另外，奇奇的爸爸和媽媽也學(xué)會(huì)用抱住孩子來(lái)約束他。找到有效方法，他們自己的情緒也穩(wěn)定許多。

咨詢結(jié)束后，奇奇和媽媽修復(fù)了母子間的依戀，終于可以重新開(kāi)始做一對(duì)快樂(lè)的母子了。