藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)新探

摘要：在高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中對“雙師型”師資的需要顯得尤為迫切，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是面對社會的高級藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要特別注重培養(yǎng)既懂實(shí)際又注重理論指導(dǎo)的“雙師型”教師。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)不斷需要創(chuàng)新的思維來應(yīng)對處于彈性變化中的設(shè)計(jì)要求，通過對“雙師型”教師的培養(yǎng)來加速培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、加速進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)改革，以適應(yīng)現(xiàn)代的設(shè)計(jì)發(fā)展和達(dá)到更為有效的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；“雙師型”教師；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新

0 引言

“雙師型”教師，簡而言之就是既能擔(dān)任專業(yè)理論的教學(xué)工作又能勝任專業(yè)技能的實(shí)踐工作?！半p師型”教師應(yīng)具備全面性的職業(yè)、能力素質(zhì)，能帶領(lǐng)學(xué)生從理論知識拓展到實(shí)踐當(dāng)中去?？茖W(xué)研究和課程的建設(shè)能力也是“雙師型”教師應(yīng)具備的條件之一。在高速發(fā)展的現(xiàn)代化社會，各大院校需要大量培養(yǎng)出一支素質(zhì)優(yōu)良、精通理論、結(jié)合實(shí)踐、投入高度的熱情、具有創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神的“雙師型”教師隊(duì)伍，這也是培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的基本保證，更是為大量學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入各大高端企業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師的特點(diǎn)

學(xué)校是傳播知識、培養(yǎng)人才的教育基地?！半p師型”教師在履行其社會職能的同時，遵守職業(yè)道德，體現(xiàn)出鮮明的個性特征?！半p師型”教師通過自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，傳授知識和技術(shù)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)并培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師有其顯著的個性特點(diǎn)，可以帶動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在新的現(xiàn)代化發(fā)展時期，要成為合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”教師，其專業(yè)素質(zhì)應(yīng)具備如下三個條件：

第一，專業(yè)素質(zhì)：藝術(shù)專業(yè)要求“雙師型”教師不能單純地傳播理論知識，也不能一味傳授具體的方法、技能，要求“雙師型”教師必須具備較為寬厚的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力；具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；從而要求“雙師型”教師應(yīng)致力于提高自身的綜合素質(zhì)，特別是其理論水平、實(shí)踐技能和組織管理能力的綜合提高。

第二，創(chuàng)新能力：藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”教師在課堂中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中善于觀察并發(fā)現(xiàn)新知識，沖破常規(guī)模式拓展自己的思維，引導(dǎo)個性發(fā)展，提高自己應(yīng)變能力，主動適應(yīng)社會變化的新趨勢。

第三，關(guān)注學(xué)生個性化想法，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)溝通，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的知識文化活動。培養(yǎng)出理論與實(shí)踐相結(jié)合、思維模式符合時代要求的綜合性人才。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，要求學(xué)生具有扎實(shí)的素描、色彩寫生基礎(chǔ)，還要充分了解和掌握產(chǎn)品中造型、功能、材料預(yù)算等實(shí)際知識。在現(xiàn)代化社會中，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才有很大的需求，要有為企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的綜合能力。創(chuàng)意是各類設(shè)計(jì)必然的共性需要，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)作品被認(rèn)同的關(guān)鍵，個性的發(fā)揮往往是創(chuàng)意的基礎(chǔ)。在教學(xué)中做到因材施教，對學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘并加以培養(yǎng)，把學(xué)生的個性化思維轉(zhuǎn)化為符合大眾審美需要的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)雙師型教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀和意義

“雙師型”教師培養(yǎng)既是各大院校教師培訓(xùn)工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在本科院校內(nèi)，普遍存在“雙師型”教師的空缺。許多應(yīng)職教師大多數(shù)是沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，沒有實(shí)際操作能力。在教師培養(yǎng)機(jī)制實(shí)際工作中，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵進(jìn)行分析原因。

2.1 造成這一問題的主要原因

第一，“雙師型”教師來源單一，院校內(nèi)部組織培訓(xùn)不積極，阻滯了“雙師型”教師隊(duì)伍的發(fā)展；

第二，在工作上，實(shí)踐教學(xué)不受重視，培養(yǎng)內(nèi)容無本質(zhì)意義，教師是不是“雙師型”都不被學(xué)校重視；

第三，學(xué)校與企業(yè)合作不密切，關(guān)系不協(xié)調(diào)，企業(yè)對學(xué)校學(xué)生不接納，不予接待實(shí)習(xí)、培訓(xùn)，這些都阻礙了對“雙師型”教師的培養(yǎng)；

第四，大部分院校上級教育主管組織院系教師培訓(xùn)目的不明確，對“雙師型”教師的培養(yǎng)沒有一定的計(jì)劃和規(guī)劃。培訓(xùn)內(nèi)容和方式簡單過于形式化。培養(yǎng)對象草率，按照傳統(tǒng)思想，喪失外出培訓(xùn)的機(jī)會；

第五，由于經(jīng)濟(jì)市場的影響，大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”教師選擇頗為經(jīng)濟(jì)優(yōu)異的工作，流向各個機(jī)關(guān)企業(yè)。

2.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”教師對于本科院校來說后續(xù)培養(yǎng)困難

因?yàn)榇蟛糠衷盒２蛔⒅亍半p師型”教師的后續(xù)培養(yǎng)，專業(yè)教師工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，專業(yè)技能還不夠嫻熟。社會對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)也越來越高，專業(yè)技能和實(shí)踐也必須掌握。大部分老師的教學(xué)模式和觀念還停留在原始階段，教師忙于日常的教學(xué)和管理，很少帶領(lǐng)學(xué)生參加各種實(shí)踐機(jī)會。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)有很多還是沿用十幾年前的教學(xué)和課程體系。社會處在變革當(dāng)中，也處在發(fā)展當(dāng)中。在這個高速發(fā)展的21世紀(jì)，時代更新速度的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們課本更新的速度。我們只有不斷地去變換我們的教學(xué)思想，才能追隨新時代帶給我們的教育方式，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”教師培養(yǎng)便成為了尤為重要的一項(xiàng)實(shí)踐目標(biāo)。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”教師，應(yīng)該了解市場對人才的需求，了解人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格、方向的定位，正確應(yīng)用教學(xué)方法傳授學(xué)生職業(yè)崗位知識，培養(yǎng)市場所需專業(yè)人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”的教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中是學(xué)校與社會接軌的重要橋梁，現(xiàn)代化藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”教師應(yīng)通過企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及時在教學(xué)中反映出來，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與和接收新的技能。

3 培養(yǎng)“雙師型”教師的方式和途徑

教學(xué)質(zhì)量的最終評定還是體現(xiàn)在結(jié)果的有效性上，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生就要通過多種方式來培養(yǎng)出“雙師型”教師。“雙師型”教師的教學(xué)方式必須要通過創(chuàng)新思想來保證教學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師是指既具有豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具有獨(dú)立的學(xué)術(shù)研究能力和教學(xué)能力的教師。我們應(yīng)該采取以下有效的途徑去培養(yǎng)符合當(dāng)代要求的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師。

第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)在市場上有很大的需求，客戶公司也普遍渴求人才。學(xué)?？梢詫?shí)行教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)即多方面為一體的教學(xué)。教師要參與國際之間的藝術(shù)設(shè)計(jì)交流，在實(shí)踐中通曉實(shí)際的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程和技術(shù)方法并積極主動參與社會的實(shí)踐。

第二，外派教師到實(shí)踐單位學(xué)習(xí)進(jìn)修，更新知識，強(qiáng)化技能，掌握實(shí)踐環(huán)節(jié)，整合教學(xué)方法。全面提高教學(xué)能力，掌握所教學(xué)科的實(shí)踐運(yùn)用，包括計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)一技巧、設(shè)計(jì)生產(chǎn)的流程，工藝技術(shù)操作的流程和預(yù)算成本編制。

第三，鼓勵成立各類工作室、公司實(shí)體，接觸市場參與競爭，獲取實(shí)踐的信息和經(jīng)驗(yàn)。提升、拓展教學(xué)實(shí)踐基地、工作室。近年來，很多院校藝術(shù)專業(yè)出現(xiàn)了與社會聯(lián)合辦學(xué)的方式方法。較為有特點(diǎn)的是設(shè)立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的方式，教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地提供學(xué)生與社會接軌的機(jī)會，也為創(chuàng)新教學(xué)提供了環(huán)境。

第四，培養(yǎng)“雙師型”教師，學(xué)校有必要創(chuàng)造和提供適當(dāng)?shù)呐c教學(xué)相應(yīng)的操作環(huán)境。例如用3D、草圖大師等軟件多邊型工具進(jìn)行的商品造型的建模課程教學(xué)，其示范方式就是教師在課后準(zhǔn)備好課件通過電腦、一個步驟跟著一個步驟的進(jìn)行課上演示操作。從面的建立到線邊的復(fù)制、端點(diǎn)調(diào)整，再到模型的切割細(xì)分、參數(shù)的調(diào)整等技術(shù)操作示范步驟，通過這樣的步驟，使學(xué)生掌握利用多種軟件進(jìn)行操作多邊型工具建立各種各樣的產(chǎn)品模型的技巧。根據(jù)不同特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的示范教學(xué)形式來引導(dǎo)。

第五，引進(jìn)外來經(jīng)驗(yàn)豐富的一線人員、設(shè)計(jì)師、工程師，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。例如動畫影視的制作人員，工業(yè)產(chǎn)品造型人員，平面設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師等等，讓設(shè)計(jì)教學(xué)滲透到社會實(shí)際運(yùn)用中去。

4 藝術(shù)設(shè)計(jì)以師型教師培養(yǎng)的特色創(chuàng)新

藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”教師的需求是各個高校培養(yǎng)的一大目標(biāo)。在院校中，老師能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)科研和實(shí)際操作，根據(jù)社會發(fā)展的行情，拓展自己的創(chuàng)新思維，帶動學(xué)生的個性化發(fā)展。現(xiàn)代化科技的發(fā)達(dá)，理論知識滿足不了當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展，離開課本以后，學(xué)生不能直接融入社會去實(shí)現(xiàn)自身價值。最為關(guān)鍵的是我們需要培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的“雙師型”教師，通過獨(dú)特的教學(xué)模式，讓學(xué)生很快融入實(shí)踐當(dāng)中去。這就是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”教師的最大的特色。

5 藝術(shù)設(shè)計(jì)雙師型教師培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新

第一，充分運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)的形式，突出培養(yǎng)“雙師型”教師的重要性，不斷的創(chuàng)新才能適應(yīng)藝術(shù)教育的多方面的快速發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師首先強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)個性發(fā)展，培養(yǎng)出理論知識和實(shí)踐動手能力的學(xué)生。多方面采取多種教學(xué)形式，不斷充實(shí)教學(xué)成果。

第二，更注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意思維。現(xiàn)在高校的學(xué)生無論從生理還是心理都已趨向成熟，有自己的人生觀、世界觀與價值觀，對事物都有獨(dú)特的見解。學(xué)生都已具備完善的獨(dú)立思考問題的能力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，創(chuàng)意是必不可少的。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮自己獨(dú)特的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生并加以訓(xùn)練，尊重學(xué)生獨(dú)立的個性思維。每個學(xué)生都是獨(dú)特的，接受能力和領(lǐng)悟能力都有差異，“雙師型”教師應(yīng)該實(shí)行一對一的輔導(dǎo)，在課堂上進(jìn)行互動，提高教學(xué)效果。

第三，現(xiàn)代信息化迅猛發(fā)展，知識更新速度較快?，F(xiàn)在存在的普遍教育是一種基于書面形式的教育；主要在于對課堂書本知識的被動吸收?，F(xiàn)在往往要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，通過書本理論知識與具體實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生在更大的程度上領(lǐng)悟及運(yùn)用所學(xué)知識。從這兩個方面來看，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力也是必不可少的，他使學(xué)生在實(shí)踐過程中鍛煉出較強(qiáng)的應(yīng)變力和競爭力，并不斷完善自己。

6 結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，有其專業(yè)性和創(chuàng)造性。它的研究內(nèi)容和服務(wù)對象有別于其他傳統(tǒng)的藝術(shù)門類，其主要特色在于要求把加強(qiáng)和培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”教師作為專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo)，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的高技能創(chuàng)新人才，造就一支頗具特色的“雙師型”的教師隊(duì)伍。結(jié)合院校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，對其規(guī)模及存在的問題等進(jìn)行合理分析，加大培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)院校和教師整體素質(zhì)的提升。

（編輯：徐軍旗）