文學(xué)類文本閱讀之分析散文的結(jié)構(gòu)

【解題鑰匙】

一、考點(diǎn)梳理

文章的結(jié)構(gòu)，即文章內(nèi)部的組織構(gòu)造。主要包括三組環(huán)節(jié)（六個(gè)方面），即開頭和結(jié)尾、層次和段落、過渡與照應(yīng)。

一般而言，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的考查有兩種方式：一是整體考查，即從總體上分析文章的結(jié)構(gòu)思路、線索、組材等：二是局部考查，即題目往往不是要求總體分析，而是選擇“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的段落或句子，要求分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用，形成了考查作品結(jié)構(gòu)的特色題型——句段結(jié)構(gòu)分析題。命題上除有整體與局部之分外，還有直接與綜合兩種。直接考，就是直接要求分析句段在結(jié)構(gòu)中的作用：綜合考，就是把分析結(jié)構(gòu)與概括內(nèi)容、主旨以及分析表達(dá)特點(diǎn)放在一起綜合考查。

所以高考語(yǔ)文閱讀中.分析散文的結(jié)構(gòu)有兩大類型考題：1.分析文章思路：線索的設(shè)置，結(jié)構(gòu)的安排，詳略主次，過渡穿插，伏筆照應(yīng)，烘托鋪墊等。2.概括句段的作用。即針對(duì)文章中某句段的作用進(jìn)行命題。

二、答題方法

題型一：從總體上分析文章的結(jié)構(gòu)思路、線索、組材等。

1.提問方式：這篇散文的思路結(jié)構(gòu)怎樣？本文以××為線索展開，請(qǐng)具體分析文章的行文思路。指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析?！痢猎谌牡慕Y(jié)構(gòu)中有什么作用？試作簡(jiǎn)要說明。（一般具有線索作用時(shí)，則要梳理思路）文章的布局謀篇有著怎樣的特點(diǎn)？文章在構(gòu)思上的特點(diǎn)是什么？

2.答題思路：這類題的答案絕不是各段落大意的簡(jiǎn)單累加.而是要把文章各層次的層意進(jìn)行概括組合。答題程序應(yīng)該是在把握段落大意的基礎(chǔ)上.準(zhǔn)確切分文章層次并概括層意.最后把層意按照先后順序整合起來，這樣，文章的結(jié)構(gòu)思路就清晰了。

題型二：針對(duì)文章中的某段落、某句話、某處敘述在全文中的作用命題。

1.提問方式：本文開頭一段（或文中某段或畫線句子）在行文中有什么作用？……作者這樣寫有什么作用（或好處、效果）？……在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用？

2.答題思路：先確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置，再明確句段的作用。具體回答時(shí)從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）.形式（寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭）.感情（文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等）.最后結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用回答。題干有給定角度，如“結(jié)構(gòu)中的作用”“內(nèi)容上的表達(dá)作用”等，則從該角度作答；未給定角度，只是籠統(tǒng)地問“×××（句/段）在文中有什么作用”時(shí)，就考慮以上三方面。

3.規(guī)范答題：模式：概括句段本身要表達(dá)的內(nèi)容（內(nèi)容）+對(duì)表現(xiàn)主題或刻畫人物的作用（主題）+旨出結(jié)構(gòu)的作用并結(jié)合文本內(nèi)容分析（結(jié)構(gòu)）。而對(duì)于文中某處景物描寫的作用.（或在開頭，或在中間）除上面的要素外還必須考慮景物本身的自然環(huán)境特征，對(duì)社會(huì)環(huán)境有沒有暗示作用等。其答題格式為：描寫景物哪些特點(diǎn)，渲染了什么氣氛+對(duì)表現(xiàn)人物及主題的作用+結(jié)構(gòu)上的作用（與上下文或首尾及文題的關(guān)系）。除此之外，還要注意與此相近的一種題型，即考查關(guān)于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用。那些穿插的材料或描寫人物，或敘述事件，或摹狀實(shí)物，或繪制圖景.都與主題材料形成了某種特定的關(guān)系，起到了增添意蘊(yùn)，豐滿內(nèi)容，凸顯主題的作用。其答題要點(diǎn)有：（1）對(duì)當(dāng)前段落的作用。（2）對(duì)全文主旨、結(jié)構(gòu)的作用，如拓展思路，使思路靈活多變，豐富了文章內(nèi)容等。（3）增加權(quán)威性、文學(xué)性、文化性、趣味性等。（4）有時(shí)要聯(lián)系寫作技巧，如反向襯托，突出主題等來作答。

【針對(duì)訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，按要求回答問題。

謝天

陳之藩

在小時(shí)候，每當(dāng)冬夜，我們一大家人圍著個(gè)大圓桌吃飯。我經(jīng)常坐在祖母身旁，祖母總是摸著我的頭說：“感謝老天爺賞我們家飯吃。記?。★埻肜镆涣Ｃ锥疾辉S剩，要是糟蹋糧食，老天爺就不給咱們飯了?！?/p>

剛上小學(xué)的我，正念一些打倒偶像、破除迷信的課文。我的學(xué)校就是從前的關(guān)帝廟，我的書桌就是供桌。我曾給周倉(cāng)戴上眼鏡，給關(guān)平畫上胡子。祖母的話，老天爺什么的，我覺得是既多余，又落伍的。

不過，我卻很尊敬我的祖父母，因?yàn)檫@飯確實(shí)是他們掙來的，這家確實(shí)是他們建立的。我感謝面前的祖父母，不必感謝渺茫的老天爺。

祖父長(zhǎng)年在風(fēng)雨里辛勞，祖母每天在茶飯里刻苦，他們明明知道要滴下眉毛上的汗珠，才能撿起田中的麥穗，可為什么卻要謝天呢？我，一個(gè)小孩子，混吃混玩，我為什么卻不感謝老天爺？——這個(gè)問題，在我的心里一直是個(gè)謎。

直到前年，我在普林斯頓，瀏覽愛因斯坦的《我所看見的世界》時(shí)，才得到一種新領(lǐng)會(huì)。

我在讀這本書時(shí)，看到了愛因斯坦對(duì)謝天的看法。比如：在與原子始祖波耳的爭(zhēng)辯中，愛因斯坦不忘贊美波耳；在數(shù)學(xué)大師勞倫營(yíng)的紀(jì)念會(huì)上.他謙卑的致辭更使人動(dòng)容。我忽然發(fā)現(xiàn)愛因斯坦想盡量給人一個(gè)印象，即相對(duì)論不是甲發(fā)明的，就是乙發(fā)明的，好像與愛因斯坦本人不相干似的。就連《相對(duì)論》本文中，愛因斯坦也會(huì)忽然天外飛來一筆：“這如不是勞倫茲，就不能出《相對(duì)論》！”像愛氏這種不居功的態(tài)度，實(shí)在是史冊(cè)中少見的。愛因斯坦感謝了這位，感謝了那位，感謝了古人，感謝了今人，就是不提他自己。

我就想，為什么立功者偏不居功？像愛因斯坦之于《相對(duì)論》，像我祖母之于我家。

幾年來自己到處奔波，掙了幾碗飯吃，作一些研究，寫了幾篇學(xué)術(shù)文章，真正做了點(diǎn)事以后，才有了一種新覺悟，即無論什么事，得之于人者太多，出之于己者太少。因?yàn)樾枰兄x的人太多了，就感謝天罷。無論什么事，也需要先人的遺愛和遺產(chǎn)，眾人的支持與合作，機(jī)會(huì)的等候與到來，這些缺一不可。越是真正做過一點(diǎn)事，越是感覺到自己貢獻(xiàn)的渺小。

于是，創(chuàng)業(yè)的人都會(huì)自然地想到上天，而敗家的人卻無時(shí)不想到自己。

（選自《在春風(fēng)里》，有刪改）

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章為何要以“謝天”為題目？

答：____________________

2.請(qǐng)具體分析本文的行文思路特點(diǎn)。

答：__________________________

3.文中寫愛因斯坦的談話有什么作用？

答：__________________________

4.仔細(xì)體味文章結(jié)尾的話語(yǔ)，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上加以評(píng)價(jià)。

答：______________________