直擊2015年高考語文實(shí)用類文本閱讀

一、考情分析

在2015年高考15套語文試卷中，只有6套試卷涉及到了實(shí)用類文本閱讀的考查。雖然試卷套數(shù)不多，但涉及到的省市區(qū)不少。具體來說，今年高考語文對(duì)實(shí)用類文本閱讀的考查呈現(xiàn)出以下一些特點(diǎn)。

1.選考為主，給考生以自主選擇的機(jī)會(huì)。6套涉及實(shí)用類文本閱讀的試卷中，湖南卷選取了一篇小短文《生物電池》，北京卷選取了三篇有關(guān)聯(lián)性的材料，談?dòng)芍袊挠∷I(yè)和西方的印刷技術(shù)而引發(fā)的“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”的話題;除此之外，福建卷、廣東卷、新課標(biāo)卷Ⅰ和新課標(biāo)卷Ⅱ等四套試卷中都是選考題，也就是說考生可以依據(jù)自己的平時(shí)積累、興趣愛好以及備考狀況在所提供的文學(xué)類文本與實(shí)用類文本中任選一篇進(jìn)行閱讀作答。這樣就給了考生自由選擇的機(jī)會(huì)。

2.題材（體裁）穩(wěn)定，給考生以較大備考空間。新課標(biāo)對(duì)實(shí)用類文本閱讀考查的要求之一是能閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本，了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。在這四類題材（體裁）的文章中，湖南卷、北京卷、福建卷和廣東卷無一例外地都選擇了科普類文章，而新課標(biāo)卷Ⅰ和新課標(biāo)卷Ⅱ像前幾年一樣仍然選擇了人物傳記類文章。由此看出：傳記和科普類文章是考生在實(shí)用類文本閱讀備考時(shí)的重點(diǎn)。

3.題型多樣，考查知識(shí)內(nèi)容覆蓋面廣。主要有以下幾種題型：（1）單項(xiàng)選擇題。如北京卷的前8題中，除了第7題外，都是單選題。（2）多項(xiàng)選擇題。如福建卷第12題：下列對(duì)作品的概括與分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）。（3）主觀簡答題。如廣東卷第21題：翻土可以除掉土壤表層的雜草，但是翻動(dòng)過的土壤有時(shí)反而長出更多的雜草。請(qǐng)用文中觀點(diǎn)解釋這種現(xiàn)象。（4）填空題。如湖南卷第12題：第一段主要介紹生物電池的■第二段主要介紹生物電池的■（5）探究應(yīng)用題。

4.緊扣考點(diǎn)，考查考生多方面能力?？傮w來看，2015年高考實(shí)用類文本閱讀考查要點(diǎn)同往年相比，基本沒有變化，仍著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考查：

（1）分析綜合能力。①篩選并整合文中的信息。如福建卷第13題：為保護(hù)螢火蟲，我們要注意螢火蟲的哪些習(xí)性？請(qǐng)簡述。②分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。如廣東卷第19題：簡要分析文中畫線部分的語言特色。③分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。

（2）鑒賞評(píng)價(jià)能力。①評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。如新課標(biāo)卷Ⅰ第12題的第（4）題：朱東潤認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)該如何刻畫和評(píng)價(jià)傳主？你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料說明理由。②評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。如北京卷第7題：漢字激光照排系統(tǒng)的成功研發(fā)有何意義？請(qǐng)根據(jù)以上三個(gè)材料回答。③對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。如新課標(biāo)卷Ⅰ第12題的第（3）題：作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡要回答。

（3）探究能力。①從不同角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。如新課標(biāo)卷Ⅱ第12題的第（4）題：作為著名的抗日愛國將領(lǐng)，戴安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。②探討作者的寫作背景和寫作意圖。如新課標(biāo)卷Ⅱ第12題的第（3）題：戴安瀾率第200師赴緬途中，曾賦《遠(yuǎn)征》二首以明志。詩中涉及哪些歷史人物的事跡，又表達(dá)了什么志向？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫?。③探究文本中的某些問題，提出自己的見解。

二、閱卷隨筆

閱卷過程中，筆者發(fā)現(xiàn)考生答題時(shí)常出現(xiàn)“四個(gè)不”現(xiàn)象，以致造成不必要的失分。

1.不了解文本特征，就題答題。實(shí)用類文本閱讀考查的文體主要是傳記、新聞、報(bào)告、科普文章。一些考生往往對(duì)這些文體的特征不了解，或者答題時(shí)棄之不理，造成了沒有必要的失分。

2.不規(guī)范答題角度，隨心答題。有些考生沒有審清題意，以致答題時(shí)角度不明晰，思維混亂，失分情況嚴(yán)重。

3.不深挖句子內(nèi)涵，膚淺答題。一些考生在答題過程中往往不深入挖掘句子的內(nèi)涵，被其表面意思局限了自己的思維，進(jìn)而答題只是涉及皮毛，得分不高也理所當(dāng)然。

4.不細(xì)看分值設(shè)置，籠統(tǒng)答題。每道題后面所標(biāo)分值往往暗示答案要點(diǎn)。忽視這一點(diǎn)，就會(huì)造成要點(diǎn)不全或答題啰嗦。一般情況下，偶數(shù)的分值，如4分、6分，意味著其答案可能包含兩個(gè)要點(diǎn)或三個(gè)要點(diǎn);奇數(shù)的分值如5分，意味著答案可能是三點(diǎn)，答題時(shí)要盡可能分成三點(diǎn)列出。此外，答案最好能用序號(hào)標(biāo)出，讓人一目了然，提高得分率。

三、趨勢(shì)預(yù)測(cè)

高考語文對(duì)實(shí)用類文本閱讀的考查方式近幾年較為穩(wěn)定，主要表現(xiàn)在：1.選文上，以科普類、傳記類文本為主要考查對(duì)象;2.考點(diǎn)穩(wěn)定，命題時(shí)一般圍繞“篩選并整合文中信息”“分析表現(xiàn)手法和語言特色”“分析概括內(nèi)容要點(diǎn)”“評(píng)價(jià)探究”等方面進(jìn)行;3.題型穩(wěn)定：一般是選擇題、填空題、簡答題等。

值得關(guān)注的是，北京卷在文章閱讀中還考查了字形（筆順）、詞語等一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。這是否意味著其他省份將來在實(shí)用類文本閱讀中也會(huì)進(jìn)行類似題型的考查，考生有必要引起重視。

另外，在探究題上，新課標(biāo)卷兩套試卷今年繼續(xù)要求就一個(gè)確定的命題進(jìn)行全方位多角度的探究，改變了前幾年要求考生自選角度、自行探究的命題形式。這樣做的目的一是降低難度，使考生有的放矢;二是答案指向集中，便于閱卷判分。

四、備考策略

1.明確考點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行備考訓(xùn)練。不管選文如何，題型怎樣，考綱規(guī)定實(shí)用類文本閱讀考查要點(diǎn)是三大項(xiàng)9小點(diǎn)。明確了考查方向，復(fù)習(xí)時(shí)就要針對(duì)要點(diǎn)，著重加以訓(xùn)練。

2.熟悉題型，掌握常見題目答題思路。根據(jù)前文所述，實(shí)用類文本考查題型相對(duì)較為固定，考生平時(shí)對(duì)這類題型要多練習(xí)，多感悟，多歸納，明確常見答題思路，做到心中有“綱”（答題思路），考時(shí)不慌。

3.充分揣摩，將整體把握與局部品讀結(jié)合起來。實(shí)用類文本一般多考查科普類文章和傳記文章，文字淺顯易懂，因此不少考生在選考時(shí)多選實(shí)用類文本閱讀而非文學(xué)類文本閱讀。但是，不能因?yàn)槲淖譁\顯而淺閱讀，要學(xué)會(huì)宏觀把握文本，整體思考，又要注意局部文字的細(xì)讀。今年新課標(biāo)全國Ⅰ、Ⅱ兩卷的探究題就是一個(gè)很好的導(dǎo)向：要深入文本、細(xì)讀文本，充分挖掘。

4.多方閱讀，充分積累自己的文學(xué)和文化素養(yǎng)。實(shí)用類文本閱讀常常選取文化傳統(tǒng)素材，強(qiáng)調(diào)選材對(duì)文化的傳承與傳播意義，將經(jīng)典性與時(shí)代性相結(jié)合，指向性很強(qiáng)。因而考生在平時(shí)應(yīng)多閱讀此類文章，多從歷史、現(xiàn)實(shí)的角度去感悟思考，以培養(yǎng)自己的文學(xué)修養(yǎng)與文化素養(yǎng)。