命題和半命題作文的審題

針對命題和半命題作文，具體的審題方法有以下幾點。

一、審形式——審類型與審結(jié)構(gòu)

1.審類型，明作用。命題作文的典型格式是“材料（或有或無）+題目+要求”，半命題作文的格式則為“材料（或有或無）+不完整題目+要求”。命題和半命題作文的題目，不管完整與否，都規(guī)定了文章的思想內(nèi)容，有時對時間、空間、人物、事件、文體等都有明確的說明，必需嚴格遵循;“要求”則是規(guī)定文章的體裁、選材范圍、寫作方法、篇幅等;而如果有材料，審題時就要對材料進行認真分析，并在寫作時有所體現(xiàn)。它是文章的一部分，對文章的內(nèi)容、謀篇布局有一定的指向作用?？砂哑渥鳛閷懽鞣秶ο?、重點和立意的出發(fā)點，或者將其轉(zhuǎn)化為文眼、中心句，甚至可以作為事例論據(jù)來佐證文章主旨。

如：在中華民族發(fā)展的歷史長河中，從古至今有無數(shù)英雄人物：岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先......他們?yōu)榱俗鎳?，為了正義，不畏艱險，不怕犧牲;他們也不乏兒女情長，有普通人一樣的對美好生活的眷戀。中華英雄令人欽敬，是一代又一代華夏兒女的榜樣。

請以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。自選一位中華英雄，展開想象，敘述你和他（她）在一起的故事，寫出英雄人物的風貌和你的情感。

審讀該題時要抓住“英雄”“生活”“一天”進行敘寫?！耙蟆币?guī)定文體是記敘文，選材范圍是自己與一位中華英雄生活一天發(fā)生的故事（想象的）。通過審讀材料，要注意所選的這位中華英雄應該既有“為國為義不因禍福避趨之”的大義，也有“普通人對美好生活的眷戀”的風貌。

2.審結(jié)構(gòu)，抓重點。命題作文的題目就是文章標題，而半命題作文要先把題目按要求補充完整，然后從語法結(jié)構(gòu)入手來分析，以確定主題與重點。命題作文及補充完整的半命題作文標題的結(jié)構(gòu)一般有詞語式、短語式和句子式。

（1）獨詞式。首先要判斷詞性，準確、全面理解該詞的含義。如果是名詞，就要明確這個詞語的內(nèi)涵和外延。如“習慣”，首先應該明確習慣的內(nèi)涵是指在長時期逐漸養(yǎng)成的，一時不易改變的行為傾向和社會風尚。它的外延，可以是一個人的習慣，一個民族的習慣，也可以是習慣產(chǎn)生的根源，還可以是習慣的作用和弊端等等。如果是動詞，就要明確這個動詞所表示的動作本身的意思，然后給其添加賓語，使它的動作性更加明確。如“讀”，其含義主要是指閱讀，加上適當?shù)馁e語，就可拓展為讀某一本書，讀人生，讀社會，讀人等。如果是形容詞，要了解這個詞語所表示的人或物的性質(zhì)、狀態(tài)。如“新”，寫作時要抓住剛出現(xiàn)的或剛經(jīng)歷的人或物的性質(zhì)、狀態(tài)，可以聯(lián)想到物之新，人之新，事之新，還可以是創(chuàng)新，新穎、新潮等。

（2）短語式。短語類型題目通常有主謂式、偏正式、動賓式等。主謂式結(jié)構(gòu)題眼一般是謂語，如“知足常樂”，題眼是“常樂”，可以敘述自己或他人因知足而總是快樂的經(jīng)歷、感受，或者論述知足為什么總是快樂的道理;偏正式結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語。如“我心中的歌”，題眼是“心中”，寫的是一段埋藏在心底的具有感人情懷的事情;動賓式結(jié)構(gòu)中動詞一般就是題眼，是寫作的重點。如“面對大?！?，題眼是“面對”，重在“面對”大海產(chǎn)生的情感和聯(lián)想;并列式結(jié)構(gòu)，也稱關(guān)系型命題，審題時關(guān)鍵是找出并列詞語之間的相互關(guān)系，題眼就是“關(guān)系”。

（3）句子式。這類題目審題時主要是抓住主謂部分的中心字或詞。文題是一個簡單句子的，句中的動詞（謂語）往往是“題眼”。如“媽媽笑了”中“笑”是題眼;如果文題是一個較復雜的句子，尋找題眼時往往要全面考慮。如“我最愛這里的風景”題眼是“最愛”與“風景”兩個詞。

二、審內(nèi)容——添加語素，虛實互化

1.添加語素，明確意旨。對于一些不易理解或者過于簡略的題目，可運用“添加語素法”，即在所給定的詞語或短語（包括填充后的半命題作文題目）的前面或后面添加詞語或短語，豐滿所給的詞語。如詞語型“嘗試”，可添加為：危險的嘗試、一次難忘的嘗試、嘗試投稿、嘗試自立……如短語式“北京的符號”，可添加為：留住北京的符號、創(chuàng)新北京的符號、北京的符號是什么、北京的符號有什么特點……也可把標題擴充為一個句子，如“舉手投足之間”，可先把它補充成一個句子，再確定中心論點，可添加為：透過舉手投足之間進行思考，舉手投足之間，反映一個人的道德修養(yǎng)，等等。

2.由表及里，虛實結(jié)合。命題作文的題目有的具有象征性，比喻性，審題時要透過表層信息，挖掘深層內(nèi)涵?？梢赃\用比喻、聯(lián)想、借代、象征等手法，化虛為實，或者借此言彼。對于比較具體的題目，則可化實為虛。還有些命題虛實兼?zhèn)?，這就需要虛實結(jié)合。如“舊書”，可將“舊書”虛化成歷史、經(jīng)典藝術(shù);“考驗”，可將“考驗”這個抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物，如：蘇武牧羊是考驗，鄧小平三落三起是考驗，我們參加高考是考驗等。

三、審“形式+內(nèi)容”——把握內(nèi)涵，辨明關(guān)系

對于關(guān)系型命題作文，審題時就要運用辯證思維的方法，清楚構(gòu)成題目的詞或詞組要素之間的特定關(guān)系，寫作時要注意兩點論和重點論的統(tǒng)一。具體關(guān)系主要有：

1.對立統(tǒng)一關(guān)系。如“自由與紀律”，沒有“自由”，也無所謂“紀律”，沒有“紀律”，也就沒有“自由”;相依關(guān)系，如“謙虛與表現(xiàn)”，可以理解為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”。

2.條件關(guān)系。如“人文素養(yǎng)與發(fā)展”，“人文素養(yǎng)”是條件，“發(fā)展”是結(jié)果。

3.交叉關(guān)系。如“高分與高材”，可以這樣理解：高分可能是高材，高材也可能是高分，高分未必是高材，高材亦未必是高分。

4.因果關(guān)系。如“兼聽則明，偏聽則暗”，“明”是“兼聽”的結(jié)果，“暗”是因為“偏聽”導致的。

5.遞進關(guān)系。如“創(chuàng)業(yè)與守業(yè)”，“創(chuàng)業(yè)”和“守業(yè)”都是大業(yè)，但在今天，“守業(yè)”是事業(yè)的鞏固和發(fā)展，比“創(chuàng)業(yè)”意義更深遠。

6.是非取舍關(guān)系。如“自信·自負·自滿”，這個題目中的三個要素之間是一種是非選擇關(guān)系，因此可以這樣立論：“人要有自信力，但不能自負，更不能自滿?！?/p>