文學(xué)類文本閱讀之概括散文的主題

【解題鑰匙】

一、考點(diǎn)梳理

高考對(duì)“概括作品主題”的考查內(nèi)容包括兩點(diǎn)：一是對(duì)文章內(nèi)容的高度概括，二是對(duì)作者的思想觀點(diǎn)和寫作意圖的概括。其特點(diǎn)是：很少直接考查對(duì)作品主題的概括，多是考查對(duì)作品局部段（層）意的歸納和概括。

因而概括散文的主題常以下列兩大類型考題出現(xiàn)：1.歸納文意，包括歸納段落內(nèi)容和歸納文章主旨，即直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。2.分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

二、答題方法

題型一：特點(diǎn)概括題——要求概括散文中的人、物、景、情及環(huán)境的特點(diǎn)（特征）。

1.提問方式：×××具有怎樣的特點(diǎn)（特征）？請(qǐng)概括×××的形象特點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中主人公的形象。本文中的主人公具有怎樣的性格特點(diǎn)？

2.答題思路：特點(diǎn)題的概括區(qū)間一般較大，不只在一段中。答案語言一般為形容詞或形容詞短語，要盡可能提取原文詞語，沒有原文詞語可利用時(shí)，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題要點(diǎn)。對(duì)一些人、物特點(diǎn)的概括，要從形、神兩方面人手作答。

3.規(guī)范答題：模式：特點(diǎn)（性格）+事例分析。

按總分（分總）的形式來回答。先用一句話從整體上對(duì)該人、物做出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析（如分析人物時(shí)從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、側(cè)面烘托等方面進(jìn)行分析）；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。值得注意的是，有些特點(diǎn)概括題體現(xiàn)為圍繞標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行內(nèi)容概括。答題時(shí)一定要從全文著眼。最好的辦法可能還是要使用段意概括和層次切分的辦法。特點(diǎn)概括題還有概括多種情感、概括事例、概括畫面、概括階段、概括過程等內(nèi)容。答題時(shí)一定要是各個(gè)角度、各個(gè)側(cè)面、不同情感、不同事件的分類概括，絕不能是同一方面（同一角度，同一層次）的內(nèi)容。具體作答時(shí)要有分點(diǎn)、分層意識(shí)。

題型二：原因概括題——考查文中一個(gè)重要問題，往往是作者的觀點(diǎn)（或結(jié)論），要求篩選、概括出作者持該觀點(diǎn)的理由或依據(jù)。

1.提問方式：作者這樣評(píng)價(jià)的理由是什么？綜觀全文，概括×××的主要原因。結(jié)合文意，說說作者為什么×××。

2.答題思路：很多散文，作家都是闡發(fā)某種生活感悟，明晰某些道理，而這些感悟、道理（結(jié)尾的“果”）從何（“因”）而來？那就是前面的敘事、描寫、回憶等等。說到底，散文全文一般就是一個(gè)大的因果復(fù)句.所以這類題目涉及的范圍一般較大，答題時(shí)視野要籠罩全篇，善于由果溯因，盡量把“因“的數(shù)量找全.組織答案也要盡量按照原文順序。同時(shí)要特別注意題干的結(jié)論在原文出現(xiàn)的地方，它往往是信息要點(diǎn)最集中的地方。

3.規(guī)范答題：可用因果法檢驗(yàn)答案是否正確。用“因?yàn)椤浴钡男问桨言蚺c結(jié)論連起來讀一讀.如果因果關(guān)系成立，則基本正確；如果關(guān)系生硬，則可能不正確，或語言組織不到位。

題型三：概括某一段的內(nèi)容要點(diǎn)或全文主旨。

1.提問方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。這篇散文的主題如何定位？本文表達(dá)了什么樣的主旨？你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。

2.答題思路：讀懂原文，深入理解文意：跳出文章，整體把握文旨：歸納要點(diǎn)，把握文章文意與主旨：整理提取有效的信息。整理提取信息時(shí)要研究段與段、層與層之間的關(guān)系，同一關(guān)系取其“一”，相屬關(guān)系取其“屬”，相并關(guān)系取其“和”，主次關(guān)系取其“主”等。

3.規(guī)范答題：分三步走，第一步劃分段落的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。概括全文主旨的時(shí)候一般包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即文章通過寫什么（核心內(nèi)容）表現(xiàn)了什么（思想情感）。具體表述：本文通過對(duì)……的描寫（或敘述、議論），抒發(fā)（或表達(dá)）了……的感情（觀點(diǎn)），贊美（批評(píng)、肯定）了……

【針對(duì)訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，按要求回答問題。

任性的葫蘆

叢樺

這只葫蘆放了好長(zhǎng)時(shí)間了，我時(shí)常拿起來仔細(xì)欣賞它。剛成熟那會(huì)兒，它的身子由淺綠變成了淡黃，散發(fā)著強(qiáng)烈的瓜香味。這會(huì)兒它被曬干了，搖一搖，里面有種子“嘩嘩”地喧響，它們已無法容忍太長(zhǎng)久的黑暗。別的葫蘆早被這個(gè)那個(gè)索要去，造就成了大大小小的瓢類，可這一只我始終舍不得鋸開。

那一年的夏天，雨水調(diào)勻，葫蘆在蔓上脫穎而出。

那是一段老墻。舊時(shí)砌墻少有水泥抹縫，也沒有打鑿規(guī)則的石頭，不過是把從山里拾來的石頭，就著本身的形狀，因勢(shì)成墻。因此，墻面有著不規(guī)則的折線連成的幾何形紋樣，勾勒成趣，每一根線條都相似，卻又絕不雷同，不像現(xiàn)在的墻，一片空白一片迷惘，像沒有表情的臉。蔓上的許多葫蘆都倚在墻上，或者臥在墻角的麥草垛上，慵懶而愜意地舒展著。唯有這只葫蘆就那么吊著，不依不靠，保持著令人驚悸的高度，伸手而不能及。這樣的葫蘆并不多，往往尋遍好幾株藤蔓也找不到一只這么固執(zhí)、任性的葫蘆。

其實(shí)降生何方，誰都不能選擇，不僅僅是葫蘆。幾個(gè)月里，它就這么一直只有牽掛沒有束縛地生長(zhǎng)著。當(dāng)別的葫蘆因?yàn)橐锌康木壒书L(zhǎng)成了“歪瓜”.它卻越來越豐滿、圓碩，讓人一看到它就想用手托著，生怕它會(huì)因?yàn)槌惺懿蛔∩囟_下來。但它一直不落，始終俯視著那些為它擔(dān)憂的眼睛。

這只葫蘆日臻完美，從外皮到形狀沒有一點(diǎn)擦傷、擠壓，演綠的表皮有著一直逼人的冰冷。它成熟了。在我用剪刀剪斷它的藤蔓的那一刻.覺得自己像在接生一個(gè)嬰兒，剪斷了一條圣潔的臍帶。

無色晦暗，遠(yuǎn)處落著雨，釀?dòng)甑脑凭彶较蜻@邊移動(dòng)。葫蘆靜靜地，兀自吞吐著氤氳之氣。我找來水粉顏料和畫筆，決定開始畫葫蘆。畫葫蘆的目的，是讓它更像一只葫蘆，更長(zhǎng)幾分靈氣。以它的形狀最宜畫臉譜，或者畫遙遠(yuǎn)的古人類，帶著圖騰的意味和色彩。讓葫蘆獲得這樣的詮釋從而產(chǎn)生靈魂，靈魂與葫蘆游離，又與畫者相撞擊，卻使葫蘆增了許多活力。我在琢磨之中感受到所要表達(dá)的東西，一時(shí)又不能一一清晰地說出……這樣想著，顏色已在葫蘆上一塊塊鋪開來。

雨落下來，濺在玻璃窗上，像無數(shù)碎裂的淚滴，像葫蘆經(jīng)歷過的許多場(chǎng)雨。雨落下的高度比葫蘆還要高，葫蘆的身上看不到雨落下的綠色，又是哪一日突來的雨雪交加使葫蘆堅(jiān)強(qiáng)起來？

厚厚的顏色落在堅(jiān)硬的葫蘆上，掩蓋了葫蘆，使它不露一點(diǎn)聲色。而此時(shí)，我堅(jiān)信色塊與線條就是它生命的詞匯。

我把這只葫蘆放在書櫥里，居然和書交相輝映，毫不遜色，也毫不膽怯，分明它在繼續(xù)生長(zhǎng)。

（選自《叢樺散文選登》）

1.文章說這只葫蘆是“任性的葫蘆”，其“任性”表現(xiàn)在哪些方面？

答：_______________

2.第一自然段說“這一只我始終舍不得鋸開”，為什么“舍不得”？請(qǐng)根據(jù)文意回答。

答：_______________

3.第六自然段說“我在琢磨之中感受到所要表達(dá)的東西”，請(qǐng)根據(jù)文意，說說“我”所要表達(dá)的是什么。

答：_______________