作文基礎(chǔ)等級之記敘文的結(jié)構(gòu)

【寫作指導(dǎo)】

記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。好的記敘文要注重布局謀篇，這就要形成完整的結(jié)構(gòu)。記敘文結(jié)構(gòu)指的是文章中組織材料和編排內(nèi)容的具體形式，它就好比是一篇文章的骨架，沒有了它，各種材料就猶如一團(tuán)亂麻，不能形成一篇文章不說，主題也就更是無從揭示了。安排好結(jié)構(gòu)對寫好一篇文章而言極為關(guān)鍵。具體行文中，可以通過以下幾種方法組織記敘文的結(jié)構(gòu)。

一、時(shí)序推進(jìn)式

人物性格的成長變化、事件的發(fā)生發(fā)展，總處在一定的時(shí)間“鏈條”上，擷取這根“鏈條”上最具代表性的“內(nèi)容”，囊括不同階段的典型事件，可以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)中心主題，也比較符合人的思維規(guī)律。所以考生在寫記敘文時(shí)可以采用時(shí)序推進(jìn)式的結(jié)構(gòu)來行文。

二、空間轉(zhuǎn)換式

人物的活動和事件的展開都要以一定的空間為背景，所以寫記敘文時(shí)也可以采用空間轉(zhuǎn)換式的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，作者或者處于固定的觀察位置，由此分別觀察處于不同位置的幾個(gè)事物;或者處于行動之中，按照行動路線，逐個(gè)展現(xiàn)觀察到的不同事物。但不管是哪一種情形，根據(jù)“空間”的不斷“轉(zhuǎn)換”來描寫事物，會使文章條理清楚、內(nèi)容充實(shí)。

三、時(shí)空交互式

“時(shí)空交互式”顧名思義，是指根據(jù)時(shí)間和空間的變化，來組織材料和編排內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，其內(nèi)容一般都是時(shí)間跨度較大，而空間轉(zhuǎn)移又比較頻繁的人事等。采用“時(shí)空交互式”的結(jié)構(gòu)來行文，有利于對處于不同時(shí)段不同空間的人事等有條理地進(jìn)行敘述。

四、層層遞進(jìn)式

層層遞進(jìn)的寫法符合人物性格形成、事件演變發(fā)展的規(guī)律，所以層層遞進(jìn)法也是記敘文常用的一種結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)比較容易掌握，只要我們能讓文章在內(nèi)容前后上表現(xiàn)出某種“意思”的“遞進(jìn)”便可以了。

五、并列組合式

并列組合式的結(jié)構(gòu)就是將表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容“并列組合”在一起，以達(dá)到充分揭示主旨目的的一種文章結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，其內(nèi)容一般或縱向?qū)Ρ?，或橫向引申。使讀者容易把握整個(gè)事件，文章整體新穎醒目。這種結(jié)構(gòu)須由中心主題貫串起并列內(nèi)容。

【例文展示】

豆與豆莢

□滿瑞苗

我和姐姐是雙胞胎，命中注定，我們便永遠(yuǎn)有姐妹情分。

從小，我們在家鄉(xiāng)長大，印象最深的是家里有很大的院子，院子的中間種了很多樹木、蔬菜，四周才是供人行走的小道，小道邊上又長有無數(shù)不知名的野草，這便是我們那時(shí)的樂園。我們在這個(gè)樂園里玩耍、戲嬉，我們一起坐在樹蔭下背書，放聲朗誦，一切都是那么的融洽、和諧、幸福。

后來上了小學(xué)，我們認(rèn)識了許多新的同學(xué)和老師。我總是不敢主動和他們接觸，有時(shí)被同學(xué)欺負(fù)了，也只是悄悄地告訴姐姐，姐姐倒是非常果斷：也不去找那些同學(xué)講理，更不用武力解決問題，只管直接告訴老師。所以以后也沒人敢欺負(fù)我，連老師都說姐姐很像我的“保護(hù)神”。碰巧當(dāng)時(shí)看了一篇寫兄妹情的《豆與豆莢》，便隱約覺得特別像在說我和姐姐，豆與豆莢同根生，我是豆，姐姐便是一直保護(hù)我的豆莢。豆莢是豆的依靠，豆是豆莢的眷戀。

然而，隨著時(shí)光的流逝，牢固的豆莢也有出現(xiàn)裂痕的一天。

上了初中，我們有了屬于各自的朋友圈，有了各自的思想，甚至秘密。我隱約地感到：我的豆莢破了。其實(shí)，豆莢依然完整，只是不再是以前的那個(gè)時(shí)時(shí)只屬于我的豆莢了。姐姐依然每天和我在一起，在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，在一張桌子上吃飯，在一個(gè)房間里做作業(yè)、睡覺，但我們之間的溝通卻越來越少。我的豆莢喜歡向外發(fā)展，喜歡尋求新奇的事物，似乎有點(diǎn)疏遠(yuǎn)我這顆豆了。

這時(shí)的我們，應(yīng)該說更像一個(gè)裂開的豆莢中的兩顆豆子，但我寧愿承認(rèn)我們是豆與豆莢——至少還一脈相連。

我是豆，姐姐是我的豆莢，但是半年來，我們之間的冷戰(zhàn)、爭執(zhí)不曾停歇，我一度以為我們就要這樣漸漸疏遠(yuǎn)，然而，這一切都因我的一場大病發(fā)生了改變。

那次，我生了一場大病，依稀記得姐姐守在病榻前不眠不休，不時(shí)撫摸我的額頭與燒得發(fā)燙的雙頰。我恍惚地睜開雙眼，看到姐姐哭紅了眼眶，高興地呼喊我的名字。剎那間，我對姐姐的怨念全都消失了。

一直以來，我不愿敞開心扉，不愿和姐姐溝通，導(dǎo)致我們之間的隔閡越來越大，誤會越來越深。現(xiàn)在，我明白了，姐姐對我的愛從未改變，我們的姐妹情依然珍貴。我與姐姐相視一笑，將之前的誤會一個(gè)個(gè)解開。

而今，我這顆豆子快要離開豆莢溫暖的懷抱了，豆與豆莢都有了屬于自己的一片天地。但我親愛的豆莢，必將和我一脈相連，永遠(yuǎn)相親相愛！

1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章采用時(shí)序推進(jìn)式結(jié)構(gòu)，“從小……后來上了小學(xué)……上了初中……而今……”真切地表達(dá)了“親情”這一主題。首尾照應(yīng)，開篇敘述姊妹關(guān)系，最后用精練的語言歸納總結(jié)，收束全文，表達(dá)純真的感情。

2.標(biāo)題新穎。“題好一半文”，文章標(biāo)題采用“豆與豆莢”，確切醒目，恰當(dāng)?shù)匦稳萱⒚藐P(guān)系，激發(fā)了讀者興趣。運(yùn)用比喻手法，如“更像一個(gè)裂開的豆莢中的兩顆豆子，但我寧愿承認(rèn)我們是豆與豆莢——至少還一脈相連?！辟N切地表達(dá)了姊妹親情。

3.語言平實(shí)。文章敘述語言娓娓動聽，仿佛是在與讀者面對面交流。如“姐姐便是一直保護(hù)我的豆莢?！焙啙嵞?，字里行間流露出真摯的姊妹情。