展聯(lián)想，深入挖掘主旨

綜觀(guān)以往的高考作文題.要求考生通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)作.表現(xiàn)積極主題的出現(xiàn)過(guò)不少，比如對(duì)“0”的聯(lián)想，由幾種不同的幾何圖形展開(kāi)的聯(lián)想等。事物間都直接或間接地存在著各種各樣不同的聯(lián)系.因此聯(lián)想類(lèi)作文是檢測(cè)考生語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作水平以及思考能力的重要方式之一。那么，如何展開(kāi)聯(lián)想，深入挖掘主旨，寫(xiě)出文質(zhì)兼美的作文呢？

一、何謂聯(lián)想

所謂聯(lián)想，就是由此一事物想到彼一事物。通過(guò)聯(lián)想，人可以由一個(gè)事物知道另一個(gè)事物.或者由一個(gè)事物知道一系列的事物。也可以由事物的一方面特征想到另一些特征，由事物的外形想到事物的本質(zhì)。如由“風(fēng)”，你可以聯(lián)想到自然界的風(fēng)：微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)；你還可以聯(lián)想到社會(huì)風(fēng)氣：拍馬屁風(fēng)、送禮風(fēng)、腐敗風(fēng)、賄賂風(fēng)等等；你可以聯(lián)想到一種像風(fēng)一樣的流行時(shí)尚：炒股熱、武俠熱、莫言熱等等；你甚至可以聯(lián)想到假如你是風(fēng)，假如你遇到風(fēng)會(huì)怎么樣，等等。

二、聯(lián)想的類(lèi)型

以下是幾種最為基本和常見(jiàn)的聯(lián)想類(lèi)型：

1.相類(lèi)聯(lián)想。是指對(duì)同類(lèi)事物間的質(zhì)同聯(lián)想。如由“犬守夜”聯(lián)想到“雞司晨”：由“路遙知馬力”聯(lián)想到“日久見(jiàn)人心”：由狐貍聯(lián)想到狡猾的人：由青松翠柏聯(lián)想到人民英雄永垂不朽。這種聯(lián)想的思維方式一般是由此及彼.由遠(yuǎn)及近，由古到今或由今到古，以及具體與抽象互換等。

2.相似聯(lián)想。指針對(duì)兩種不同的事物，就其相似點(diǎn)而展開(kāi)的聯(lián)想。相似而不同質(zhì)是其特點(diǎn)。如耳熟能詳?shù)摹垛叶〗馀！分辛夯萃趼?tīng)了庖丁一席談，悟出了養(yǎng)生之道。這“養(yǎng)生”與“解?！北臼秋L(fēng)馬牛不相及的，但梁惠王卻明白了其中的道理，這就是相似聯(lián)想。

如《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》這道作文題，可以聯(lián)想類(lèi)比到“毀掉人才容易培養(yǎng)人才難”?！稑?shù)木·森林·氣候》可以聯(lián)想類(lèi)比到個(gè)體與整體之間的關(guān)系，這也是一個(gè)量變的過(guò)程；而大片森林又可以引起氣候的改變，這是量變引起質(zhì)變的過(guò)程。

如由醫(yī)生錯(cuò)截一個(gè)好指頭.而留下了一個(gè)本該截去的多余、累贅的指頭，聯(lián)想到做任何事情都不可本末倒置、粗心大意，由此挖掘出一個(gè)具有普遍性、真理性的主題。

相似聯(lián)想的思維過(guò)程，大致有三步：確定要寫(xiě)事物哪些方面的特征：將這些特征加以抽象的概括：最終提煉出鮮明、正向的觀(guān)點(diǎn)。

3.對(duì)比聯(lián)想。即由事物間具有的相反的特點(diǎn)而引起的聯(lián)想，也叫反向聯(lián)想。如由炎夏酷暑聯(lián)想到數(shù)九寒天：由“朱門(mén)酒肉臭”聯(lián)想到“路有凍死骨”：由愛(ài)國(guó)忠烈聯(lián)想到賣(mài)國(guó)奸賊；由今日的幸福生活聯(lián)想到昔日的苦難遭遇，

如論證“和平與發(fā)展”這個(gè)論題時(shí).可以反思中國(guó)近百年來(lái)一直處于內(nèi)亂外患的動(dòng)蕩之中的教訓(xùn)，也可以反向聯(lián)想到美國(guó)本土由于避開(kāi)了兩次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火，有了今天的強(qiáng)盛：當(dāng)今日本成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，德國(guó)也強(qiáng)盛起來(lái)，都是因?yàn)樗鼈冊(cè)趹?zhàn)后一直致力于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。這些正、反中外歷史事例，形成了鮮明的對(duì)比，會(huì)使論點(diǎn)闡明更為透徹、精辟。

4.因果聯(lián)想。如由“寒冷”想到“冰雪”，由“艱苦奮斗”想到“成績(jī)輝煌”，這是由原因聯(lián)想到結(jié)果；由“火災(zāi)”聯(lián)想到“吸煙”，由官員的“鋃鐺入獄”聯(lián)想到“貪污受賄”，這是由結(jié)果聯(lián)想到原因。這樣的聯(lián)想，更具有振聾發(fā)聵、醍醐灌頂?shù)淖饔谩?/p>

5.變形聯(lián)想。是從原信息點(diǎn)出發(fā)，合理地增加一些與它有關(guān)的信息材料.來(lái)誘發(fā)思維、拓展思維的一種聯(lián)想方式。如命題作文《習(xí)慣》，如果運(yùn)用變形聯(lián)想思維法，將題目變形為《關(guān)于習(xí)慣的形成》，可寫(xiě)說(shuō)明文；變形為《一個(gè)新習(xí)慣與舊習(xí)慣斗爭(zhēng)的故事》，可寫(xiě)記敘文；變形為《培養(yǎng)良好的習(xí)慣，造就堅(jiān)強(qiáng)的性格》，可寫(xiě)議論文。針對(duì)一道作文題，考生如能這樣采用變形方法，加以“靈活”處理，便會(huì)使信息材料增多，題目的內(nèi)涵變得集中明確，審題立意也就容易到位了。需要注意的是，思維中的變形.不能誤認(rèn)為是“重起爐灶”的“易題”。

6.連鎖聯(lián)想。就是從已知的信息，聯(lián)想到某一觀(guān)點(diǎn)，然后由此及彼地聯(lián)想下去.思維隨之一層一層向縱深發(fā)展下去，就如我們常常提到的“蝴蝶效應(yīng)”、連鎖反應(yīng)等。

如作文題.母親帶著一對(duì)雙胞胎姐妹到玫瑰園玩，兩人對(duì)玫瑰園的認(rèn)識(shí)和感受就迥然有別：一個(gè)說(shuō)玫瑰園是個(gè)好地方，因?yàn)槊繀泊躺厦娑加谢?，一個(gè)說(shuō)玫瑰園是個(gè)壞地方，因?yàn)槊慷浠ㄏ旅娑加写?，?huì)刺手。把“玫瑰園”“刺手”“壞地方”“好地方”這些語(yǔ)言因素聯(lián)系起來(lái)分析，我們不準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)后面這個(gè)小姑娘因刺痛了手，而片面地認(rèn)為“玫瑰園是個(gè)壞地方”。從小姑娘對(duì)事物認(rèn)識(shí)的片面性聯(lián)想到我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)世界的問(wèn)題，從而使題旨升華到要全面地看問(wèn)題，樹(shù)立正確的世界觀(guān)等高度。

由此，我們聯(lián)想到中國(guó)當(dāng)前的改革開(kāi)放（玫瑰園），成就（花）是主導(dǎo)方面，失誤（刺）是次要方面，要全面地看待改革開(kāi)放帶來(lái)的影響；如果再聯(lián)想到當(dāng)今風(fēng)云變化的國(guó)際形勢(shì)，提出要運(yùn)用發(fā)展的眼光.一分為二地分析我國(guó)的社會(huì)制度，客觀(guān)地看待我國(guó)國(guó)情和改革開(kāi)放政策，進(jìn)而充分肯定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性。這就是連鎖聯(lián)想，形成了一條“尋找要素，揣摩題意，挖掘含義，提煉論點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，選定角度”的思維路線(xiàn)，使文章彰顯出與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代感。

三、寫(xiě)作技能

關(guān)于聯(lián)想類(lèi)作文的寫(xiě)作.除了掌握上述知識(shí)以外，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，體悟?qū)懛?。即多讀有關(guān)的優(yōu)秀作品，包括名家名篇，報(bào)刊上的時(shí)鮮文章，以及高考高分、滿(mǎn)分作文等。廣泛閱讀，體悟?qū)懛?，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短.

2.兼收并蓄，儲(chǔ)備素材。即擴(kuò)大自己的素材積累范圍.使聯(lián)想具有大量的素材依據(jù)，為寫(xiě)作提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。

3.內(nèi)外遷移，為我所用。主要是指理解和領(lǐng)會(huì)課本中大量的有關(guān)聯(lián)想的知識(shí)和作品，將其轉(zhuǎn)化為自己寫(xiě)作的指南，提高自己展開(kāi)聯(lián)想的自覺(jué)性。

4.不斷訓(xùn)練，熟能生巧。包括完成老師要求的相關(guān)寫(xiě)作.以及自己有意識(shí)地練筆兩方面。比如，進(jìn)行一些關(guān)于詠物抒情、托物言志、寓理于事類(lèi)作文的寫(xiě)作訓(xùn)練，從而熟能生巧，不斷進(jìn)步。

5.及時(shí)總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。即對(duì)自己所寫(xiě)文章進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、反思，彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，確保寫(xiě)作練習(xí)的高效性。