淺談“多媒體”如何資助數(shù)學(xué)教學(xué)

王開勝

【摘要】目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的輔助教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。本文試圖結(jié)合蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例，粗淺探討多媒體輔助教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)中存在的若干問題，對(duì)這一新穎的教學(xué)手段的運(yùn)用提出了自己的建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 問題及建議

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0136-02

隨著國家教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，許多新興的教學(xué)手段被引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，多媒體教學(xué)就是其中的代表。有研究表明，學(xué)生獲取外界信息的的途徑，83%是視覺，11%是聽覺，因此盡量提高視覺和聽覺信息量在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的比重具有重要意義。多媒體教學(xué)在視覺、聽覺信息的提供方面具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，給數(shù)學(xué)教學(xué)提供廣闊空間的同時(shí)，如果使用不當(dāng)，也可能會(huì)帶來適得其反的效果。

一、多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用

（一）多媒體教學(xué)可以使抽象問題具體化，方便學(xué)生理解的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)由于原理和公式抽象，僅僅依靠課堂講解很難表達(dá)清楚，不利于學(xué)生的理解、掌握。通過多媒體教學(xué)手段，教師可以利用文字、圖片和聲音等作為知識(shí)的載體，同時(shí)在具體講解過程中，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，這就使得很多原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)原理、公式變得生動(dòng)形象，方便學(xué)生理解的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，極大的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

例如：蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”一課，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式只能依靠黑板進(jìn)行圖形的二維平面演示，而立體圖像相對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說又較難理解，這使得學(xué)生無法形成一種直觀的立體感，對(duì)學(xué)生空間想象力的養(yǎng)成極為不利。多媒體課件可以通過圖片、視頻相結(jié)合的形式對(duì)生活中常見的各種立體圖形進(jìn)行演示，并配合有限的實(shí)體模型，使得學(xué)生可以直觀地認(rèn)識(shí)各種立體圖形，減少了理解障礙的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地提升了教學(xué)效果。

（二）多媒體教學(xué)可以改善課堂互動(dòng)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育是小學(xué)教學(xué)的核心，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的不光是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。多媒體教學(xué)手段的使用，使得原來死板的數(shù)學(xué)知識(shí)通過文字、圖片、視頻等途徑生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，好的圖片和視頻可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中來，并在互動(dòng)中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。

例如蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)“分?jǐn)?shù)乘除法的簡(jiǎn)單應(yīng)用”一課，應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，可以通過圖片、視頻和例題相結(jié)合的形式，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)，同時(shí)，積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，以達(dá)到能夠正確的解答分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，學(xué)會(huì)運(yùn)用圖示法、轉(zhuǎn)換法，分析分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的教學(xué)目的。另外，幻燈片中的圖片和視頻所涉及的都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的物品，如此一來，抽象的數(shù)字、公式和模型變得具體而生動(dòng)，拉近了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活的關(guān)系，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，多媒體輔助教學(xué)模式給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的改變不言而喻。

二、多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的問題及個(gè)人建議

在充分利用多媒體技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來便利的同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中也暴露出了一些問題，還存在著很多需要改進(jìn)的地方，多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中依然擁有很大的潛力。

（一）多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.幻燈片播放速度較快，學(xué)生很難有充分的時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化

很多教師在課堂教學(xué)中往往忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化能力。多媒體幻燈片的快速切換使得學(xué)生往往跟不上老師的思路，一張課件內(nèi)容剛講完就進(jìn)行切換，內(nèi)容沒辦法較長的保留在屏幕上，這給學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和消化吸收帶來很大難題。文字偏多課件的過快切換，容易給學(xué)生造成視覺疲勞，讓學(xué)生感到枯燥乏味，帶來的教學(xué)效果可想而知。

2.過于依賴多媒體教學(xué)從某種程度上造成教師基本功退化

有些教師往往過于依賴多媒體教學(xué)手段。殊不知過猶不及，過多依賴多媒體教學(xué)會(huì)造成教師的基本功退化，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來問題。現(xiàn)實(shí)生活中很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師往往把課堂教學(xué)變成幻燈片講解，而且有時(shí)候相同的幻燈片一用就是幾年，長此以往，容易產(chǎn)生授課機(jī)械性和惰性，造成教師課堂設(shè)計(jì)上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性降低，影響教學(xué)效果的同時(shí)也給教師個(gè)人專業(yè)化成長的進(jìn)程蒙上了陰影。

（二）多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)人建議

針對(duì)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手解決：

1.加大小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件開發(fā)力度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)不同的教材和學(xué)生接受能力的差異，加大多媒體課件的開發(fā)力度，開發(fā)出適合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件，而不是一味的從網(wǎng)上照搬照抄，或者依葫蘆畫瓢。學(xué)?？梢越M織教師以教研組為單位進(jìn)行課件開發(fā)，集思廣益，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的目標(biāo)。

2.多媒體教學(xué)只能作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段

多媒體教學(xué)只是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一種提高教學(xué)效率的教學(xué)輔助手段。多媒體教學(xué)不能代替教師對(duì)學(xué)生言傳身教、潛移默化的作用，也不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段的作用。

3.多媒體與板書在教學(xué)中結(jié)合使用

多媒體與傳統(tǒng)的板書在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各有利弊，并且有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，而板書教學(xué)又可以解決多媒體課件播放速度較快的缺點(diǎn)，兩者相互結(jié)合，相得益彰。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，找到一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)，使兩者的優(yōu)點(diǎn)能夠得到充分發(fā)揮，以提高教學(xué)效率。

總之，多媒體教學(xué)的推廣必將給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添很多樂趣。數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該因地制宜、因材施教，充分并且合理的利用多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

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