提高中職語文教學(xué)效率的措施探討

于秋陽

【摘要】語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中職教育中有著重要的作用，本文從結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力幾個方面探討了提高中職語文教學(xué)效率的措施問題。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 措施 探究 能力

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0048-02

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》要求中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)“遵循語文教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，探索富有實(shí)效的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式、方法和手段”。中職學(xué)校的教學(xué)目的是為社會培養(yǎng)技術(shù)勞動力，學(xué)生沒有升學(xué)壓力，語文教育地位尷尬，效率不高。語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著重要的作用，語文知識是學(xué)習(xí)各類專業(yè)知識的基礎(chǔ)，有利于中職學(xué)生學(xué)好各科知識，提高科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，在群體中處于落后位置，再加上家長埋怨、老師指責(zé)和同學(xué)歧視，導(dǎo)致他們具有明顯的自卑感和失落感。學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取、自暴自棄，長期生活在一種抑郁的氛圍中，形成了消極的心理定勢。對學(xué)習(xí)喪失信心，不愿意暴露自己的弱點(diǎn)，遇到困難不敢向老師同學(xué)請教，學(xué)習(xí)上遇到的問題得不到及時解決，形成惡性循環(huán)。得不到老師的重視、同學(xué)的關(guān)懷和家庭的溫暖，導(dǎo)致悲觀壓抑的心理，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，缺乏吃苦精神，具有惰性心理，得到的常常是批評、指責(zé)和嘲諷。中職語文教師在語文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生為中心制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的難度和高度，適合大部分學(xué)生的接受能力，學(xué)生能夠承受，又不能過于簡單。教師要準(zhǔn)確的了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，合理預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生留思維的空間，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，主動思維，自主探究，大膽創(chuàng)新，預(yù)設(shè)目標(biāo)有伸縮性。教師在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，同時兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維方式，使預(yù)設(shè)性教學(xué)目標(biāo)與生成性教學(xué)目標(biāo)完美結(jié)合。例如《項(xiàng)鏈》的教學(xué)，“了解路瓦栽夫人的形象”完成這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動中，教師向?qū)W生提出三個問題：1.你是怎樣看待“路瓦栽夫人喜愛項(xiàng)鏈”？2.“路瓦栽夫人失去項(xiàng)鏈后，表現(xiàn)出的果敢與勇氣”如何認(rèn)識？3.三十年后，主人公對自己的行為是否后悔？教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，教師要有充分的思想準(zhǔn)備，對學(xué)生的見解靈活應(yīng)對，給學(xué)生留思維的空間，又不能偏離教學(xué)目標(biāo)的主線，幫助學(xué)生分析主人公虛榮心產(chǎn)生的社會根源，正確認(rèn)識虛榮心問題，較好地完成預(yù)定目標(biāo)。設(shè)立合適的教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，都要注意教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動，最終完成大綱規(guī)定的總體目標(biāo)。

二、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)具有形象性和趣味性，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，化枯燥為生動，圖文并茂，形象逼真，色彩生動，全方位的刺激人的視覺、聽覺和心理觸覺，適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象，提高教學(xué)效率。閱讀教學(xué)注重文章的賞析訓(xùn)練，對文章的賞析需要一定的情境，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，可以利用多媒體教學(xué)，營造聲情并茂的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！逗商猎律方虒W(xué)，用多媒體畫面形象直觀地展現(xiàn)“月光下的荷塘”和“流瀉在荷塘里的月光”，通過多媒體畫面將這些場景展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過這些景物的渲染，加深學(xué)生對文本的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加上配樂朗誦，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，感受散文的語言美。又如《雷雨》教學(xué)，劇作的語言具有極高的表現(xiàn)力和概括力，學(xué)生不容易理解，教師教學(xué)時，利用多媒體，課前播放與課文相關(guān)的電視劇片斷，鼓勵學(xué)生扮演劇中人物，編排表演，調(diào)動學(xué)生對劇本的欣賞興趣，加深對理解劇作主題。將學(xué)生引入課文情景，創(chuàng)設(shè)新穎活潑的教學(xué)情境，提高語文教學(xué)效率。

三、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

新課標(biāo)提倡探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)要立足課文而不局限于課文。學(xué)生對課文的理解不一定千篇一律，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，對于課文內(nèi)容主題思想的理解，可以有獨(dú)到的見解。教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，善于釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識，營造探究意境，通過交流與合作，學(xué)生在親身實(shí)踐中，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，從而提高解決實(shí)際問題的綜合能力，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，教師可以對多篇課文進(jìn)行比較探究，例如，對“月”的意象理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究李煜的“秋月”、王維的“明月”、李清照的“滿月”蘇軾的“江月”等，討論每篇課文所創(chuàng)設(shè)的意境，及課文所蘊(yùn)含的作者的情感。通過比較探究，學(xué)生領(lǐng)悟到中國古典文學(xué)作品中，“月”成為古典詩詞中永恒的意象。其次，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展性探究，例如，《紅樓夢》節(jié)選篇目的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入探究《紅樓夢》中的主要人物形象及作品的主題思想，學(xué)生探究的問題超越了課文內(nèi)容，通過探究，培養(yǎng)學(xué)生多向思維形態(tài)。對《念奴嬌·赤壁懷古》中詩句的閱讀，教師指導(dǎo)學(xué)生把握語氣的輕重緩急，或低沉舒緩，或急速明快，讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的意境和情感，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中思維創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深情感體驗(yàn)。朗讀教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵學(xué)生參與和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和學(xué)生健康發(fā)展的目標(biāo)。探究性學(xué)習(xí)喚醒了學(xué)生的主體意識，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

總之，我國中職教育飛速發(fā)展，優(yōu)化中職語文教學(xué)，提高中職學(xué)生思想與技能、職業(yè)能力與人文素質(zhì)，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者，中職教育工作者肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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