淺談心理健康的家庭因素

李蘇怡

21世紀(jì)影響人類身心健康的主要危險(xiǎn)因素是心理疾病，衛(wèi)生部曾報(bào)告，我國(guó)至少有25萬人自殺，200萬人自殺未遂，自殺是中國(guó)15歲至34歲人群的第一位死亡原因，是全體人群中的第五位原因；70%左右的自殺死亡者和40%自殺未遂者在自殺前患有嚴(yán)重的精神疾病。我院在心理咨詢工作中發(fā)現(xiàn)有心理問題和疾病的學(xué)生大多存在有父母教養(yǎng)方式的問題。目前，在國(guó)內(nèi)對(duì)父母教養(yǎng)方式與個(gè)性形成[1]學(xué)業(yè)成就[2]的關(guān)系研究較多，而很少探討父母教養(yǎng)方式與子女心理健康的關(guān)系。本文通過對(duì)大學(xué)生心理健康與父母教養(yǎng)方式相關(guān)性的研究，來幫助人們意識(shí)正確的教養(yǎng)方式，從而改變、調(diào)整和放棄不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，以便使更多的子女在良好的教養(yǎng)環(huán)境中成長(zhǎng)，形成健全人格，提高心理健康水平。

研究形式：臨床研究。

研究對(duì)象：以隨機(jī)抽樣的方法從鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)大一、大二、大三學(xué)生中抽取。每個(gè)年級(jí)各抽取55人其中男生10人，女生45人，。年齡17～21歲，平均年齡17.45+3.29，共165人。

研究時(shí)限：橫斷面調(diào)查研究。

不同教養(yǎng)方式心理健康狀況比較 接受父母情感溫暖教養(yǎng)方式教育的大學(xué)生心理健康，接受父母拒絕否認(rèn)教養(yǎng)方式教育的大學(xué)生心理健康不佳，人際關(guān)系敏感t=2.27、抑郁t=2.07、敵對(duì)t=1.81、恐怖t=1.88、偏執(zhí)t=1.96、精神病性t=2.20所得因子分超過正常值與父母情感溫暖教養(yǎng)方式教育的大學(xué)生比差異顯著（P=1.662 P∠0.05），接受父母過分干涉教養(yǎng)方式教育的大學(xué)生心理健康不佳，人際關(guān)系敏感t=1.73、敵對(duì)（t=1.88、恐怖t=1.80、精神病性t=1.72、得分超過正常值與父母情感溫暖教養(yǎng)方式教育的大學(xué)生比差異顯著（P=1.662 P∠0.05），接受父母懲罰嚴(yán)厲教養(yǎng)方式教育的大學(xué)生心理健康不佳，所得因子分超過正常值與父母情感溫暖教養(yǎng)方式教育的大學(xué)生比強(qiáng)迫t=3.64、焦慮t=4.75得分超過正常值與父母情感溫暖教養(yǎng)方式教育的大學(xué)生比差異極顯著（P=3.183 P∠0.001）、人際關(guān)系敏感t=1.94、偏執(zhí)t=2.00、精神病性t=1.97所得因子分超過正常值與父母情感溫暖教養(yǎng)方式教育的大學(xué)生比差異顯著（P=1.662 P∠0.05）。

aP∠0.05 b P∠0.001

本研究結(jié)果表明：父母的教養(yǎng)方式對(duì)子女進(jìn)入青年期心理健康狀況有直接影響作用。父母從子女出生起就應(yīng)該讓其感受到家庭溫暖，知道他是家庭中不可缺少的一員，在家庭中享有和別人一樣的權(quán)利和地位，他們暢所欲言，得到的是理解、信任、尊重、教育、鼓勵(lì)與支持，父母的疼愛使他充分享受愛的美好；嘗受到被人欣賞的快樂。父母的溫暖、關(guān)懷、體貼使子女形成熱情、自信、自尊、獨(dú)立、有堅(jiān)持性、積極情緒較多的人格特點(diǎn)從而促進(jìn)心理健康發(fā)展[3]。而拒絕否認(rèn)的教養(yǎng)方式；則對(duì)子女莫不關(guān)心，只顧忙自己事情，他們拒絕滿足孩子合理需求，把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)，甚至是出氣筒，輕者吵、罵；重者罰、打。子女為了引起父母重視作出種種努力，他們常常是視而不見，甚至誤解。父母過激用詞使子女感受到自己是多余的，是家庭的負(fù)擔(dān)，由于自己錯(cuò)誤的存在，給家庭和父母帶來不快。這樣的孩子，感到羞辱、自卑、自罪、無助，辦事謹(jǐn)小慎微，優(yōu)柔寡斷，害怕被拒絕，不懂得什么是愛，更不知到被愛的滋味；父母過分干涉教養(yǎng)方式，表現(xiàn)對(duì)子女管理過分細(xì)致、嚴(yán)格限制自由，讓子女感受到時(shí)常有一雙挑剔的眼睛盯著自己的缺點(diǎn)，并時(shí)常責(zé)罵，缺乏民主與尊重。以致使子女形成缺乏自信、過分自我約束和依賴等不良人格特點(diǎn)；父母懲罰嚴(yán)厲教養(yǎng)方式，表現(xiàn)為對(duì)子女言行管教過分嚴(yán)厲及歸罪，甚至在外人面前也過分的打罵、訓(xùn)斥和粗俗無理甚至有用刀劃肢體，用繩子和腰帶捆綁吊起來，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為“打是親罵是愛”，“不打不成器”。這樣便影響子女獨(dú)立性和社交能力的發(fā)展，易使子女產(chǎn)生自卑感、無助和不安全感。在社交中擔(dān)心自己的行為表現(xiàn)被人指責(zé)，害怕失敗，從而把注意力集中在避免別人否定上，過分苛求自己的行為表現(xiàn)，，以致使子女形成缺乏自信、自尊、過分自我約束和依賴等不良人格特點(diǎn)，嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等癥狀，特別是懲罰嚴(yán)厲教養(yǎng)方式易使子女喪失自尊產(chǎn)生焦慮和強(qiáng)迫癥狀。自尊水平對(duì)個(gè)體的健康發(fā)展有著重要作用。被視為心理健康的重要指標(biāo)[5]。

父母的拒絕否認(rèn)、過分干涉、懲罰嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式是影響子女的心理健康因素，這與國(guó)外報(bào)道的研究結(jié)果一致。

國(guó)外研究表明父母對(duì)孩子行為的歸因于他們的情緒反應(yīng)及父母的教養(yǎng)態(tài)度之間可能存在密切的關(guān)系[4]。國(guó)內(nèi)有研究顯示從子女出生后父母不良的人格特點(diǎn)對(duì)子女的不當(dāng)教養(yǎng)方式和教育內(nèi)容，嚴(yán)重制約著兒童心理的健康發(fā)展，在大學(xué)生中有14.9%的人 SCL-90各因子上至少有一項(xiàng)達(dá)中等及以上水平，特別是人際敏感、強(qiáng)迫、偏執(zhí)、抑郁得分最高[6]。

綜上所述，父母教育方式對(duì)子女的心理行為發(fā)育和心理健康成長(zhǎng)有不可忽視的作用。父母從小對(duì)子女采取情感溫暖教育方式，易使子女形成健全的人格，對(duì)預(yù)防青年期發(fā)生心理疾病有一定的積極作用。

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