高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理障礙問(wèn)題及對(duì)策思考

劉瑤

摘要：就業(yè)心理在畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)中過(guò)程起著十分重要作用。本文闡述了當(dāng)前我國(guó)高職畢業(yè)生就業(yè)的心理現(xiàn)狀和形成原因，提出了解決高職畢業(yè)生就業(yè)心理障礙的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生；就業(yè)心理障礙；對(duì)策

近幾年，高職院校有相當(dāng)一部分畢業(yè)生就業(yè)心理存在著障礙，就業(yè)觀念陳舊，不能適應(yīng)目前新的就業(yè)形勢(shì)。我們要消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們樹(shù)立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的新的就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)。

一、高職生就業(yè)心理現(xiàn)狀

（一）有部分人急于求成，就業(yè)期望值較高。認(rèn)為“目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)高職學(xué)歷還不認(rèn)同，應(yīng)珍惜訂單學(xué)習(xí)與就業(yè)的機(jī)會(huì)”。希望就業(yè)“讓我們比別人提前適應(yīng)社會(huì)，更早地鍛煉自己，使自己不必為就業(yè)發(fā)愁，對(duì)自己的發(fā)展更有利”。還有的學(xué)生“把選擇訂單教育班學(xué)習(xí)作為提高能力的跳板，有機(jī)會(huì)就另謀高就”。

（二）誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)用主義思想支配就業(yè)選擇。有的學(xué)生認(rèn)為“想到企業(yè)工作，但沒(méi)想到是企業(yè)的一員”。可見(jiàn)，一些高職生在職業(yè)追求上把經(jīng)濟(jì)利益放在首位，更多地看重職業(yè)的個(gè)人價(jià)值。

（三）充滿就業(yè)信心，但缺乏勇氣，底氣不足。有的學(xué)生認(rèn)為“希望與自己同等或高于自己學(xué)歷的學(xué)生平等競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)歷并不代表能力”。但在社會(huì)上進(jìn)行擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)缺乏足夠的信心。認(rèn)為三百六十行，行行出狀元不可能！“自我評(píng)價(jià)較高，又存在著對(duì)職業(yè)認(rèn)知的局限性和片面性。

（四）就業(yè)崗位先入為主，但又不希望限制自己發(fā)展。一家優(yōu)秀的民營(yíng)企業(yè)招聘一位生產(chǎn)管理人員，而且準(zhǔn)備作為廠長(zhǎng)助理來(lái)培養(yǎng)，但有位畢業(yè)生被挑選后卻害怕影響日后的跳槽，拒絕應(yīng)聘失去了很有發(fā)展前途的極好的工作崗位。

（五）追求城市情結(jié)?！皩幰袇^(qū)一張床，不要市郊一間房”，畢業(yè)生擇業(yè)扎堆大城市的現(xiàn)象依然沒(méi)有消減，城市人才的供過(guò)于求直接影響著薪酬水平和求職機(jī)會(huì)。

（六）迷信熱門(mén)職業(yè)。目前互聯(lián)網(wǎng)業(yè)復(fù)蘇，很多學(xué)生的擇業(yè)目光只看行業(yè)是否火爆，求職空間僅限于熱門(mén)行業(yè)內(nèi)。

（七）對(duì)薪酬期望值過(guò)高。數(shù)據(jù)顯示，有一半的大學(xué)生畢業(yè)求職對(duì)薪酬的要求不切實(shí)際。挑選、比較，遲遲不能擇業(yè)。

二、高職生就業(yè)心理障礙形成的原因

（一）社會(huì)因素。我國(guó)高職教育起步晚，起點(diǎn)高，理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有形成系統(tǒng)科學(xué)的高職生人才觀和成才觀。企業(yè)為了追求社會(huì)聲譽(yù)，把需求量較少、待遇豐厚的短缺型高級(jí)技術(shù)人才大肆渲染，給社會(huì)、學(xué)生造成誤導(dǎo)。同時(shí)，由于我國(guó)勞動(dòng)力資源豐富，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的現(xiàn)實(shí)，為用人單位挑肥揀瘦的招聘與使用提供了條件。

上世紀(jì)80年代，為開(kāi)展人才測(cè)評(píng)工作便于統(tǒng)計(jì)計(jì)算，國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)給“人才”做了一個(gè)界定，即“具有中專以上學(xué)歷或有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人”。多年來(lái)，國(guó)家人事部和各級(jí)政府部門(mén)一直使用這一概念。這就給高職生為自己順利就業(yè)、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我造成了錯(cuò)覺(jué)，把自己定位在?？粕鷮哟紊?，不切實(shí)際，盲目樂(lè)觀，眼高手低。認(rèn)為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的是中等技術(shù)人才，而高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的是高等技術(shù)人才，從而形成一種錯(cuò)誤的人才觀念。高職生較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想不能如愿實(shí)現(xiàn)，又不愿意從最基礎(chǔ)、最低層、最現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)做起，學(xué)習(xí)心理矛盾而復(fù)雜，造成高職生高不成低不就浮躁心態(tài)。

（二）學(xué)校因素。高職院校為了宣傳和招生等虛榮的需要，為了增加高職生的自信心，稱高職生為大學(xué)生。高職生為了維護(hù)自己的自尊和虛榮，在擇業(yè)時(shí)就必然以“大學(xué)生”自居，認(rèn)為崗位必須與自己身份相符，待遇要與自己名聲相配，這些概念為高職生就業(yè)和擇業(yè)提高了心理門(mén)檻。強(qiáng)化了高職生的錯(cuò)誤定位，教師好心辦成壞事，起到了相反的作用，為妨礙高職生就業(yè)推波助瀾。

（三）學(xué)生因素。一些具有較高文化層次的高職生，富有理想，會(huì)對(duì)未來(lái)的生活道路產(chǎn)生種種設(shè)想，這些設(shè)想多數(shù)可能與現(xiàn)實(shí)有一定的距離，由于生活閱歷有限，社會(huì)實(shí)踐能力不強(qiáng)，他們?cè)谒伎季蜆I(yè)問(wèn)題時(shí)，往往帶上幻想的色彩，不能十分切合實(shí)際，表現(xiàn)出一定的片面性和幼稚性，與他們極強(qiáng)的自我概念不相協(xié)調(diào)，這種不協(xié)調(diào)可能會(huì)成為就業(yè)的障礙。在社會(huì)壓力、家庭壓力和自己不甘心的矛盾心理下為了維護(hù)自尊而往往在就業(yè)時(shí)通過(guò)反向心理表現(xiàn)出來(lái)，也就是想通過(guò)找到一個(gè)讓同學(xué)們羨慕的理想的職業(yè)，體現(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，維護(hù)自尊和心理平衡。

三、解決辦法

（一）貫穿始終的科學(xué)就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育?？茖W(xué)就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育是高職院校的一項(xiàng)系統(tǒng)工作。從入校開(kāi)始就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)政策教育、健康擇業(yè)的心理教育、擇業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)、正確成才意識(shí)和成才道路的引導(dǎo)等教育指導(dǎo)性。大學(xué)生在三年中能形成科學(xué)的、正確的就業(yè)和職業(yè)概念，明確今后職業(yè)方向的初步定位和合理規(guī)劃，并隨著社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)用人崗位需求的變化，在進(jìn)行專業(yè)理論與技能學(xué)習(xí)的同時(shí)隨時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉職業(yè)要求的能力，避免學(xué)習(xí)和就業(yè)的盲目性。

（二）引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。在擇業(yè)過(guò)程中，需要正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己。不少畢業(yè)生更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社會(huì)需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視自己，因而使自己陷入擇業(yè)期望值過(guò)高的誤區(qū)。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)給自己做出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)要全面、客觀，了解自己在畢業(yè)生中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過(guò)程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

（三）樹(shù)立起階段性就業(yè)觀念。階段性就業(yè)觀念，即不要想通過(guò)一次就業(yè)就達(dá)到理想的工作崗位，而是分階段由低級(jí)向高級(jí)理想工作崗位邁進(jìn)。初級(jí)階段的就業(yè)是高職生擇業(yè)的第一步，是步入社會(huì)生存、生活的起點(diǎn)，是向理想的工作崗位就業(yè)積蓄能量的階段；高級(jí)階段的就業(yè)是高職生知識(shí)能力擴(kuò)展、自身發(fā)展階段。就業(yè)如同一切事物的發(fā)展一樣，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，有一個(gè)由低向高的過(guò)程，不能急于求成，不可能一蹴而就。要抱著高能低就的心態(tài)，高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才不是高職生走出校門(mén)時(shí)的能力定位，而是多年后理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積淀的升華，這樣，高職生就能夠更踏實(shí)、更自信地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過(guò)程中，目光集中在國(guó)有經(jīng)濟(jì)的范圍內(nèi)，不把改制單位企業(yè)及個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)納入自己的選擇職業(yè)的視野中。近年來(lái)，隨著住房分配的貨幣化和公費(fèi)醫(yī)療制度的改革，社會(huì)保障制度的發(fā)展和完善，到非國(guó)有經(jīng)濟(jì)單項(xiàng)式就業(yè)的“后顧之憂”將不復(fù)存在。

（五）樹(shù)立新的就業(yè)觀念。人們的就業(yè)形式將是趨多樣化，自由就業(yè)、彈性工作制、小時(shí)工、季節(jié)工等非正規(guī)部門(mén)就業(yè)人員將不斷增加。畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)，必須適應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，接受新的就業(yè)形式。