中專語文閱讀教學(xué)方法探究

黃圓春

閱讀教學(xué)是中專語文教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，往往是教師一講到底、學(xué)生一聽到底，也就是“滿堂灌”的教學(xué)形式。隨著新課標(biāo)的深入發(fā)展，語文閱讀學(xué)習(xí)不能僅僅局限于對(duì)閱讀本身，它應(yīng)該是一個(gè)無限延伸的思考過程，更加注重師生交流，共同發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣與美妙，從而很好地提高教學(xué)效率。本文就提高中專語文閱讀教學(xué)的方法進(jìn)行了探討，為快速提升教學(xué)效果提供一些建議。

一、貼近專業(yè)，激發(fā)中專生的閱讀興趣

目前中專生閱讀量小，除外在因素外，還有一個(gè)重要的內(nèi)在因素便是興趣，很多學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定明確的閱讀教學(xué)計(jì)劃，做到師生心中有數(shù)，克服閱讀教學(xué)上的盲目性和隨意性。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際開出選讀篇目，供學(xué)生選擇，篇目中要有與其專業(yè)對(duì)口的文章，學(xué)生熱點(diǎn)話題的文章，適當(dāng)刪減與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密的篇章。在閱讀教學(xué)中，要調(diào)控好課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中閱讀；教學(xué)中要目標(biāo)明確，任務(wù)突出，一課一得，不搞大雜燴和多而全；課堂上要舍得花時(shí)間給學(xué)生自我閱讀，互相討論，甚至爭(zhēng)論；讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，如圈點(diǎn)勾畫，做讀書筆記等，并讓其慢慢延伸到課外；要在教學(xué)中讓學(xué)生明白：閱讀能力包括認(rèn)讀能力，理解能力，評(píng)價(jià)能力，創(chuàng)造能力。馬克思說：“閱讀與寫作一樣重要，因此，讀者有夠資格和不夠資格的稱號(hào)也是必要的”。閱讀能力的高下，決定一個(gè)人的發(fā)展?jié)摿Φ拇笮?。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確閱讀的目的，只有具備了正確的動(dòng)機(jī)才能具有良好的興趣，并激發(fā)積極的行為。

二、教給學(xué)生科學(xué)、有效的閱讀方法

閱讀教學(xué)的主要目的在于教會(huì)學(xué)生“讀”的方法，讓他們知道在閱讀過程中應(yīng)該讀什么、應(yīng)該怎樣讀，實(shí)際上，閱讀過程是一種自主思維的過程，學(xué)生通過閱讀可以培養(yǎng)自身的情感駕馭能力。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重教授學(xué)生科學(xué)、有效的閱讀方法，如：默讀、朗讀、精讀、泛讀等，其中，默讀是一種比較好的閱讀方式，它可以使學(xué)生在邊讀邊思考中得到情感的熏陶，甚至完全融入文本意境；還可以讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)想到自己相似的情感經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采取“教師提問，學(xué)生回答”的方式，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后在自主探究中找到問題的答案，這種方式不但有助于加深學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的理解，而且能有效提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。當(dāng)學(xué)生遇到一些不能自主解決的問題時(shí)，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以告訴他們應(yīng)該從哪個(gè)角度進(jìn)行思考。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主思考

中專語文閱讀教學(xué)與基拙教育階段的語文閱讀教學(xué)是有區(qū)別的，這個(gè)階段的閱讀教學(xué)應(yīng)該更重視學(xué)生自我能力的提升，在語文閱讀教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生應(yīng)該以一種對(duì)話、交流的形式來進(jìn)行其主要目的就是為了加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，展現(xiàn)學(xué)生自己的思考同時(shí)，由于中專學(xué)生的思維方式、文學(xué)素養(yǎng)等或多或少存在一些差異，在閱讀學(xué)習(xí)過程中的接受能力和理解能力也是多樣化的因此，語文閱讀教學(xué)就應(yīng)該遵循這個(gè)原則，采用多樣化的教學(xué)方法，要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀相同的文本過程中有不同的理解，這種多元化對(duì)于提升學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造力、促進(jìn)其思維的發(fā)展是極其重要的同時(shí)，對(duì)文章內(nèi)涵的深度挖掘程度也是由各個(gè)學(xué)生自身的理解情況決定的，教師應(yīng)該允許這種情況的存在，并在語文閱讀課堂教學(xué)中堅(jiān)定地支持閱讀多樣化的存在而要發(fā)揮閱讀教學(xué)的多元化特性，就要選取與其相適應(yīng)的多元化教學(xué)方法，如“體驗(yàn)式閱讀”，即在掌握全文主旨的基拙上，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、語言特點(diǎn)、文章立意等進(jìn)行多角度、多重點(diǎn)地分析和思考，并且對(duì)重要的段落、句子進(jìn)行詳細(xì)、深入的解讀多元化的閱讀教學(xué)，就是為了不同學(xué)生的能力特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)而設(shè)置的教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要積極鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的見解，利用多種教學(xué)手段、讓學(xué)生從各個(gè)角度去解讀文章，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和閱讀理解能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神

語文閱讀教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主管意愿，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀，并利用閱讀期待、批判、反思等環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生思維，提高閱讀水平。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)，一定要結(jié)合文本內(nèi)容的基本特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本、超越文本，不要簡(jiǎn)單迷信教師和權(quán)威，一定要自主思考，對(duì)作品形成自己的分析和看法。文學(xué)作品的魅力在于它是每一個(gè)人的世界，不管是權(quán)威還是學(xué)者，都不可能對(duì)作品做出總結(jié)性的評(píng)論，每一個(gè)人都有發(fā)現(xiàn)知識(shí)的可能，每一個(gè)人都有挖掘真理的權(quán)利。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，讓他們?cè)陂喿x過程中注入自己的思維和見解，大膽張揚(yáng)自己的個(gè)性，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀。由于學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)歷有限，他們對(duì)問題的看法還比較膚淺，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤的解讀，對(duì)于此，教師不要輕易否定學(xué)生，而是多給予他們一些寬容和關(guān)愛，通過正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真知，改變錯(cuò)誤的價(jià)值取向，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力起到了巨大的推動(dòng)作用。

五、培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣.

提高學(xué)生閱讀能力的前提是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.這需要一個(gè)長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐過程.所以閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)要講究方法。1.培養(yǎng)查閱的習(xí)慣.要求學(xué)生掃清閱讀障礙，了解掌握每個(gè)字、詞的意義，明了每個(gè)事件的背景和相關(guān)資料，方便對(duì)全文的理解.2.培養(yǎng)下批注的習(xí)慣.要求學(xué)生對(duì)文本中的每個(gè)難以理解的內(nèi)容作出批注，采用不同的方法作出標(biāo)記，慢慢思索、理解，做到不動(dòng)筆墨不讀書.3.培養(yǎng)作讀書卡片的習(xí)慣.讀書卡片可以將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，建立自己的資料庫(kù)，并可以對(duì)不同文本中的內(nèi)容進(jìn)行比較，將書讀薄，觸類旁通，全方位多角度地理解文本。4.培養(yǎng)思考質(zhì)疑的習(xí)慣.學(xué)問學(xué)問，先學(xué)后問.要善于思考.從而提出新的問題并盡力去解答。

總之，閱讀教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又廣闊的教學(xué)系統(tǒng)。我們應(yīng)重視閱讀教學(xué)，注意閱讀訓(xùn)練方法的科學(xué)性，積極拓展教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生心靈性情，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。