淺析高中語文閱讀教學的存在的問題及解決對策

何永峰

摘要：語文是一門十分重要的學科，他在生活生產中扮演著十分重要的角色。要學好語文，那就必須要學好閱讀這一重中之重的板塊。隨著課程改革的事實，越穩(wěn)閱讀的教學越來越呈現開放、靈活、多樣的特點。但是在語文閱讀教學的課堂教學過程中卻有著形形色色的錯誤。有老師的原因也有學生的原因。

關鍵字：高中語文；語文閱讀；高中教學

一、存在的問題

經過研究思考，和對各大中學上課方式的觀察分析，我發(fā)現了以下這些問題。

（一）閱讀過程的無效和匱乏

閱讀需要正確的方法，如果方法不對，那閱讀就是毫無意義的。不管你的閱讀量有多大，都只是在浪費時間。而老師的職責就是傳授給學生正確的閱讀知識，從而使學生可以在知識的海洋里自由自在的遨游。然而事實上，學生卻沒有更好的得到這方面的指導，因此，這對學生的學習造成了嚴重的危害。

（二）閱讀缺乏深度

過于淺層的閱讀，是的學生不能夠對閱讀內容進行有效而深刻的思考。這樣是的學生缺乏批判性思維，讀到什么就接收什么，不能對收到的信息進行有效的思考，這樣是不利于學生健康正常的成長的。而學生們的大部分時間都被一些網絡小說和八卦雜志所占據。這些快餐式的作品充斥在了學生們的業(yè)余時間里。若學生們閱讀這類文章成為習慣則使得學生更注重閱讀快感的直接體驗，而不注重于閱讀材料中的思想傳遞。閱讀失去了他應有的魅力，缺乏了他應有的韻味與精神能量。高中生甚至會由于一些不健康的消極的作品而導致，思想道德與價值觀的扭曲。

（三）閱讀內容過于單一，照本宣科

由于科技的發(fā)達，社會的進步。我們的業(yè)余生活越來越豐富。學生的興趣與注意力又被智能手機和游戲電腦吸引去了。學生們更熱衷于打游戲，看電影等一些娛樂項目，對于閱讀這一傳統方式反而失去了興趣。另一方面，教師在教學過程中，以應試教育為指導準則，凡是跟高考無關的內容就不在傳授講解，造成了學生的這種焦慮的心態(tài)，對于課外廣闊的閱讀天地失去了興趣。

（四）指導方式的缺陷

由于教師錯誤的指導方式，導致學生疲于應付如山的閱讀試題，沒有空閑的時間去瀏覽閱讀精美的著作與文學作品。課堂被老師主導，基本上老師講什么學生聽什么，有了不同的意見也沒有機會發(fā)表出來，導致課堂上缺乏意識上的交流，只是單純的只是輸入。

二、解決對策

（一）老師應帶動學生的主觀能動性

我們的老師，在課堂上，過于注重傳授具體的知識技能，卻沒有把學生的思考能力，感知能力，分析能力，表達能力好好的培養(yǎng)起來。這就好比我們給了學生一條魚，卻沒有給他們捕魚的方法。這樣教出來的學生也只能應付試卷的考驗。一旦走入社會，他們的學習方法不能讓他們及時的得到知識的補給。這對他們來說，是一種巨大的損失，也是生存能力上的一個巨大的缺陷。而且在課堂氣氛活躍，老師愿意采取最積極的形式，但它是最困難的設計，教師必須引導學生養(yǎng)成良好的習慣討論，科學討論的方法，達到有效的討論目的。鼓勵學生多做課外學習，自己讀書、實踐學習，有一天到他邁入社會，會發(fā)現這才是最主流的學習方式。在沒有老師、或者到處都是老師的情況下學習，才是真正的學習能力，而這種學習能力比十幾年的教育更重要。從一個意義上講，引導學生閱讀策略，引導學生學習科學研究的方法比教師教學更重要。學習方式主要研究問題，引導學生如何學習，探索學習科學的規(guī)律和方法，引導學生探究具體的方法，為他們講課，方法探討各種具體的閱讀方法。學習方法，旨在使教學和學習形成合力，以更好地促進學生的發(fā)展，我們學習風景時，散文，可以引導學生掌握的方法總結的景觀特征和方法，分析贊賞的心情。當學生喜歡學習語言時，會學習語言，學習時有效果，語言教學也達到了“不作為”的境界，也達到了語言教學的最終目標。

（二）激發(fā)學生閱讀興趣

作為一個老師，首先得熱愛自己的教學內容。在首先得帶動自己的教學熱情，只有帶動了自己的教學熱情才有可能帶動學生的學習熱情。就像你身邊的朋友是某偶像的粉絲，說起偶像來兩眼放光嘴里滔滔不絕，你很容易對這個明星產生極大的興趣。同時如果你真的喜歡你教的科目，你的想法和思維都不會局限，興趣是一個人邁向一個行業(yè)的敲門磚，激發(fā)出學生對閱讀的興趣，要比強加給學生的方式效率和質量要強很多。教師應仔細閱讀計劃過程、項目選擇、材料收集，并最終要求學生讀一本專著或總結形式。只有這樣才能充分激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生從心底里真正的喜歡上閱讀。興趣以需要為基礎。需要有精神需要和物質需要，興趣基于精神需要（如對科學、文化知識等）。人們若對某件事物或某項活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧妙。興趣又與認識和情感相聯系。若對某件事物或某項活動沒有認識，也就不會對它有情感，因而不會對它有興趣。反正，認識越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃厚。

（三）相互評價提高閱讀質量

同學們相互交流，補充，完善。之后再交與老師評價。教學一定要符合學生的學習規(guī)律和學習習慣，不要一味的把自己的想法強加給學生，教師所認為是正確的方式，過于學生并不以為然，所以，交流就顯著極為重要。學生要尊重教師的想法，當然，教師也要理解學生的方式。尊重學生的真實想法。相互尊重是人與人之間交流的基礎，只有你尊重我，我尊重你，大家才能和諧相處。即使是師生之間也不例外，在思想的交流上大家都是平等的，只有這種認識。老師才能從根本上激發(fā)學生交流的欲望。交流越有深度，對閱讀越有好處。交流越有深度，閱讀就越有質量。

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