淺析初中地理教學(xué)中電教多媒體的實(shí)踐應(yīng)用

韓梅英

摘要：多媒體克服了傳統(tǒng)教學(xué)中一成不變的缺陷，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)可以圖文并茂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式都有顯著的作用，本文通過實(shí)踐應(yīng)用，淺談一些多媒體在地理教學(xué)中的作用和意義。

關(guān)鍵詞：初中地理；多媒體；教學(xué)方法

地理學(xué)科是一門橫跨文理兩科的綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容既涉及到風(fēng)雨雷電等獨(dú)特的自然現(xiàn)象，又涉及到了文化習(xí)俗等復(fù)雜的人文現(xiàn)象。初中學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完整，缺乏空間想象力，對(duì)地理事物缺乏深刻的理解。多媒體教學(xué)能把課堂知識(shí)用更形象直觀的方法傳導(dǎo)到學(xué)生面前，改變了傳統(tǒng)地理課堂教育的弊端。筆者根據(jù)自己在地理教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用提出探討。

一、多媒體在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，學(xué)生們對(duì)于這門學(xué)科有了足夠的興趣，才能集中注意力，發(fā)散思維，活躍思考。地理教學(xué)中有很多生動(dòng)形象的內(nèi)容，如不同地域的特點(diǎn)，不同的人種外貌特征，不同的宗教信仰、建筑特點(diǎn)乃至風(fēng)土人情，飲食和起居習(xí)慣。僅憑教師的語(yǔ)言描述，沒有適當(dāng)?shù)那榫颁秩?，是很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的。多媒體克服了傳統(tǒng)教學(xué)中一成不變的缺陷，使得教學(xué)可以圖文并茂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有身臨其境之感。例如，在各國(guó)地理特征教學(xué)時(shí)，教師在課前播放各國(guó)的歌曲和視頻剪輯影像，當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入教室，悠揚(yáng)悅耳的歌聲和美麗的風(fēng)土人情畫面就展現(xiàn)在他們眼前，一方面給學(xué)生帶來(lái)美的感受，另一方面可以使學(xué)生們的注意力集中到課堂上來(lái)，用歡快的音樂來(lái)導(dǎo)課，讓學(xué)生覺得既新穎又好奇。在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課堂品質(zhì)。

（二）多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

初中學(xué)生的形象思維能力和空房間思維能力都不夠完善，然而地理學(xué)科有許多重難點(diǎn)，比較抽象復(fù)雜，很多時(shí)候單靠教師的講解，讓學(xué)生理解比較費(fèi)力。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以是教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展示在學(xué)生的面前，變困難為容易，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法媲美的。

比如等高線地形圖部分的教育，由于初中學(xué)生空間思維能力較差，等高線教學(xué)內(nèi)容一直是教學(xué)的一大難點(diǎn)。多媒體教學(xué)材料的運(yùn)用可以很好的解決這個(gè)問題。教師可以在Flash中展示一座山脈，通過旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生了解山脈的立體構(gòu)造，學(xué)生通過從正面、側(cè)面等各個(gè)角度來(lái)觀察山麓，山頂?shù)鹊匦翁卣?；再?biāo)上高度，畫出等高線，讓學(xué)生按同樣的觀察方法再次觀察，對(duì)比驗(yàn)證等高線的作用，最后把山脈去掉，只留下等高線，幫學(xué)生完成從立體視覺到抽象思維的轉(zhuǎn)化，很容易的將教學(xué)過程中的抽象內(nèi)容視覺化，使學(xué)生的想象形象化。不僅有利于學(xué)生的空間思維能力培養(yǎng)，還能有效的突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生真正的掌握這部分的知識(shí)。

（三）多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生發(fā)散思維，舉一反三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

地理教學(xué)的基石是地圖，要想學(xué)好地理，離不開對(duì)地圖的了解。在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是貫穿地理教學(xué)始終的教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)不僅能讓學(xué)生更好地理解和記憶地理知識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高解決問題的能力；同時(shí)還能教會(huì)學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析，綜合、概括、判斷、推理，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)[1]。

例如，學(xué)習(xí)《世界的氣候》這一章節(jié)中，講到亞洲氣候分布的時(shí)候，讓學(xué)生在氣候分布圖中找出赤道、北回歸線、北極圈的位置，找一個(gè)學(xué)生在屏幕上將這三者標(biāo)識(shí)出來(lái)，同時(shí)要求學(xué)生說出這三條特殊緯線代表的意義，引導(dǎo)學(xué)生歸納出亞洲氣候類型的特點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，形象記憶，鼓勵(lì)他們多參與讀圖標(biāo)識(shí)活動(dòng)，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，同時(shí)也有效的培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)和掌握讀圖方法的能力。

（四）多媒體教學(xué)教導(dǎo)知識(shí)由簡(jiǎn)入難，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

初中學(xué)生常常對(duì)一些零散的知識(shí)記憶的很清楚，但是卻沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，不能把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)之間的聯(lián)系，也就做不到知識(shí)的融會(huì)貫通，缺乏邏輯思維，于是做題時(shí)思考不清楚不全面。在復(fù)習(xí)的課時(shí)中要盡可能的利用多媒體教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

例如，復(fù)習(xí)《世界的氣候》這一章節(jié)時(shí)，教師首先把上一章節(jié)內(nèi)容作為一個(gè)整體，將與本章有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理并羅列出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的鏈接構(gòu)成有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。其次進(jìn)行題型的分析和練習(xí)，將各種典型和非典型的題型進(jìn)行分類整理，讓學(xué)生自行思考解答，再給出例題的分析，讓學(xué)生找出自己分析的不足之處，多多進(jìn)行練習(xí)，從基礎(chǔ)入手，由易到難，通過這種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)問題的異同，進(jìn)而掌握解題思路。對(duì)幫助學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化效果顯著，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)需注意的問題

（一）在初中地理的教學(xué)中，切忌“一視同仁”

教師在多媒體教學(xué)的過程中，往往有“一勞永逸”的思想，因?yàn)檎n件制作比較麻煩，一個(gè)課件會(huì)往往會(huì)使用幾年。在初中地理多媒體教學(xué)的過程中，不同的學(xué)生理解能力，思維能力程度都有所不同，不能“一視同仁”，需要的是因材施教。教師要按照自身的教學(xué)模式和課堂教學(xué)的具體情況展開協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)的最終結(jié)果是讓學(xué)生能夠更好的掌握初中課堂知識(shí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）多媒體不能影響教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

多媒體作為一種方便實(shí)用的教學(xué)工具，的確能夠提高教學(xué)效果。但是教師要牢記多媒體教學(xué)僅僅是一種手段，教學(xué)中不能過分依賴這些手段，忽視了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。通過靈活多變的運(yùn)用多媒體，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)課程，在師生互動(dòng)中達(dá)成地理教育的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體將文本、圖像、聲音和動(dòng)畫等多種信息組織編制成課件，可以模擬出身臨其境的感官效果，從而打破了時(shí)間和空間的約束，把知識(shí)用更生動(dòng)、更形象的方法傳授給學(xué)生，有效地提高地理課堂的教學(xué)效率。因此，作為一種重要的輔助手段，多媒體教學(xué)會(huì)逐漸成為地理教師需要掌握的一種基本技能，多媒體教學(xué)的應(yīng)用將會(huì)變得越來(lái)越靈活、實(shí)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何慧.多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技，2014（07）：157+153.

[2]王玲.多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（02）：181.