對(duì)“民間剪紙和刺繡”美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的探索

本論文屬于2012年青海省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目省級(jí)課題，于2015年結(jié)題并獲得通過(guò)。

摘要：開(kāi)發(fā)和建設(shè)地方課程是基礎(chǔ)教育改革的要求，因地制宜地利用地方民間藝術(shù)文化資源，開(kāi)發(fā)具有地方特色的民間藝術(shù)文化課程顯得尤為重要。文章從開(kāi)發(fā)地域民族文化資源的角度，認(rèn)識(shí)“民間剪紙和刺繡”獨(dú)特的地方資源文化價(jià)值，尋求對(duì)“民間剪紙和刺繡”美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的探索。

關(guān)鍵詞：民間剪紙；刺繡；地方課程；課程資源開(kāi)發(fā)

中國(guó)民間剪紙和刺繡歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，品種豐富，又因?yàn)樗齻兌紒?lái)自民間，根植于民間，孕育于民間，生長(zhǎng)于民間，綻放于民間，蘊(yùn)藏著勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造力，直接反映她們的審美情趣、生活態(tài)度、價(jià)值觀念、樂(lè)觀豁達(dá)的人文風(fēng)貌，顯示出她們的聰明智慧和藝術(shù)才能。通過(guò)研究地方藝術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所在地域的自然生態(tài)和鄉(xiāng)土歷史、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化等的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，讓學(xué)生深刻產(chǎn)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)而自豪的思想情感。同時(shí)對(duì)弘揚(yáng)民族文化、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育等都有著十分重要的作用。

結(jié)合本土剪紙教學(xué)的特點(diǎn)，以及滲透優(yōu)秀民俗文化教育的需要，特別強(qiáng)調(diào)：1、要有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。2、要體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)剪紙和刺繡藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。3、要體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。4、要有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。5、要體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)剪紙藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。6、要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注意聯(lián)系學(xué)生和生活的實(shí)際，以及反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。

具體實(shí)施步驟如下：

一、充分挖掘和利用教育資源

（一）把握現(xiàn)實(shí)，充分利用現(xiàn)有資源

剪紙和刺繡作為校本課程，沒(méi)有現(xiàn)成的教材可用。我校處于城鄉(xiāng)交界處，農(nóng)村的環(huán)境的氛圍還是比較濃厚，充分利用地域的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員學(xué)生收集民間剪紙和刺繡的樣本，有目的、有指導(dǎo)性讓學(xué)生多喝民間藝人接觸，通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，讓學(xué)生主動(dòng)去親臨感受和交流，為課堂素材準(zhǔn)備資源材料。同時(shí)為更為完備素材，動(dòng)員學(xué)生廣為收集有關(guān)剪紙刻紙的書(shū)籍和資料，并到新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。并把這些材料整編成冊(cè)，作為剪紙校本教材。

（二）因地制宜，開(kāi)發(fā)新的課程資源

將“民間刺繡”引入課堂，學(xué)生由欣賞體驗(yàn)到學(xué)習(xí)針?lè)ǖ絼?chuàng)作創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用刺繡裝點(diǎn)和改變生活。

充分利用地方和民間藝人這一資源，邀請(qǐng)民間藝人來(lái)校作講座、指導(dǎo)，傳授剪紙刻紙的技術(shù)和方法。

（三）揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，挖掘活的資源

一提到課程資源，人們首先想到的是教材。其實(shí)，除教材外，還有許多課程資源可以挖掘利用，教師和學(xué)生就是一種不可忽視的課程資源。如教師，不可否認(rèn)，教師之間有差異，而這種差異正是互相交流、學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)。同樣，學(xué)生之間也有差異，有的學(xué)生剪紙、刻紙的水平較高，有的相對(duì)差一點(diǎn)，我們可以讓好學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，指導(dǎo)水平相對(duì)較差的學(xué)生，學(xué)生之間畢竟比較容易溝通。這樣，既大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了效率。

二、加強(qiáng)宣傳，做到學(xué)科間的滲透，多種渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步普及剪紙和刺繡藝術(shù)

通過(guò)多種渠道來(lái)向?qū)W生介紹、宣傳剪紙和刺繡藝術(shù)。比如：可以在學(xué)校的宣傳櫥窗、墻面、樓道、教室、窗戶(hù)……布置上師生的剪紙作品，發(fā)揮校園隱性環(huán)境課程的教育作用。利用學(xué)校廣播等媒體進(jìn)行定期宣傳、介紹剪紙的知識(shí)、方法，通過(guò)班級(jí)的活動(dòng)欄，開(kāi)展為學(xué)生作文配剪紙插圖的活動(dòng)，編制“小巧手”剪紙學(xué)習(xí)專(zhuān)欄。使學(xué)生對(duì)剪紙由陌生到熟悉，由熟悉轉(zhuǎn)為親切，激起探究欲望，營(yíng)造積極的校園剪紙藝術(shù)氛圍。刺繡：將“民間刺繡”引入課堂，學(xué)生由欣賞體驗(yàn)到學(xué)習(xí)針?lè)ǖ絼?chuàng)作創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的方方面面來(lái)用刺繡裝點(diǎn)和改變生活。

三、建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，開(kāi)展各種形式的剪紙和刺繡作品評(píng)比、展覽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

以生活即藝術(shù)的觀點(diǎn)為支撐，將藝術(shù)融入生活，將學(xué)生的藝術(shù)作品懸掛在學(xué)生日常出入的地方，使學(xué)生在校園生活的每時(shí)每刻都能受到藝術(shù)熏陶。

同時(shí)將激勵(lì)制度貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，讓學(xué)生知道“自己也是學(xué)校的小主人”，學(xué)校的環(huán)境美化也有他們的一份。引領(lǐng)學(xué)生參加各種校園的宣傳美化活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用帶來(lái)成就感和滿(mǎn)足感。有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終保持高亢的勁頭。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生作品在學(xué)校的宣傳區(qū)、班級(jí)等處展示。通過(guò)組織剪紙和刺繡比賽，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取獲得成績(jī)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)必要的競(jìng)爭(zhēng)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

四、實(shí)施評(píng)價(jià)建議

美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)志度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。

（一）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。

（二）注重美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。評(píng)價(jià)可采取用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行或在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。

（三）采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)

鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡(jiǎn)介：劉娟，青海師范大學(xué)美術(shù)系，教授，研究方向：數(shù)碼媒體，民俗。