情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的應(yīng)用研究

張力婧

【摘 要】

小學(xué)階段的教育是啟蒙教育，同時(shí)也是教育中的最重要階段。小學(xué)教育中的思想品德教育將直接影響著學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成，因此一定要對此加以重視。本文主要對小學(xué)思想教育的重要性進(jìn)行了論述，并對情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望為小學(xué)思想品德教育發(fā)展提供相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】

情感教學(xué) 小學(xué) 思想品德教育

思想品德教育作為一門德育教育課程，將情感教學(xué)融入當(dāng)中將起到更加好的效果。思想品德主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，而融入情感性之后則能讓學(xué)生在更加輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加深刻的體驗(yàn)道德，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。下面將對情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、小學(xué)思想品德教育的重要性分析

小學(xué)階段的思想品德教育是學(xué)生未來發(fā)展和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段在人的一生發(fā)展中是最重要的階段，這個(gè)階段中小學(xué)生無論是身體還是思想都處于快速發(fā)展的階段，而當(dāng)前我國的小學(xué)生普遍為獨(dú)生子女，他們在家庭中是中心，受到多人的保護(hù)和疼愛，從來不需要進(jìn)行勞動，因此十分容易形成“唯我獨(dú)尊”的心態(tài)，這也說明了在小學(xué)階段進(jìn)行思想品德教育的重要性[1]。如果學(xué)校的思想品德教育不到位，那么很有可能造成學(xué)生的不健康發(fā)展，可能會出現(xiàn)心理扭曲或者膽小怕事等情況，這些將嚴(yán)重的影響著學(xué)生的未來發(fā)展。當(dāng)前我國的小學(xué)思想品德教育多數(shù)學(xué)校仍然處于傳統(tǒng)的教育模式中，課堂教育為主，很少利用課外形式來進(jìn)行思想品德教育。這種教育形式學(xué)生能夠參與的程度較低，接觸社會的時(shí)間也比較少，所起到的教育效果并不好，甚至因?yàn)榭菰铩o聊會對思想品德教育課程產(chǎn)生抵抗心理。因此，在小學(xué)思想品德教育中展開多種多樣的形式，融入情感教育是十分必要的。

二、情感教學(xué)融入思想品德教育的含義

全新的教育觀點(diǎn)認(rèn)為，課堂教學(xué)中教師教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，而真正的內(nèi)因則是學(xué)生的主動性，只有學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能真正的掌握知識。情感教學(xué)是教育中的一種新手段，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中往往是一個(gè)單向性的活動，學(xué)生只是在下面坐著聽，這種方式很難讓學(xué)生真正的接受，同時(shí)也不利于學(xué)生對只是的吸收。如果教師在課堂中對學(xué)生的情感進(jìn)行更多的關(guān)注，充分的調(diào)動學(xué)生積極性，那么學(xué)生將會主動的參與到教學(xué)中來。在小學(xué)的思想品德教育中融入情感教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生在了解了思想品德教育中的內(nèi)容之外，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展和交流，讓學(xué)生在本質(zhì)上得到提升，提升學(xué)生的思想意識，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的應(yīng)用策略

（一）營造良好的課堂氣氛

小學(xué)生思維比較簡單，十分容易受到周邊環(huán)境的影響，因此，為學(xué)生創(chuàng)造良好的氣氛也就顯得更加重要。對此，教師可以將思想道德的知識點(diǎn)和學(xué)生的情感聯(lián)系在一起，通過多媒體的形式，將原本枯燥的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖片或者視頻，來向?qū)W生展示。這種形式能有效的引起學(xué)生注意，并得到情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。例如：在將《焦裕祿一心為人民》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將電影中的畫面播放給學(xué)生看，讓學(xué)生通過動態(tài)的畫面了解到焦裕祿的事情，從而得到內(nèi)心的感觸。這樣一來一個(gè)廉政愛民的形象就會在學(xué)生的心里留下深刻的烙印，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的仰慕之情。

（二）情理結(jié)合方式引導(dǎo)學(xué)生

教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對知識的認(rèn)知程度來為學(xué)生設(shè)計(jì)出有針對性，同時(shí)又有啟發(fā)性的問題[2]。通過問題，來養(yǎng)成學(xué)生的辨析能力，從而提升學(xué)生對道德的辨別能力。小學(xué)生由于年齡較小，所以所接觸的社會環(huán)境也比較少，很多時(shí)候他們無法正確的分辨道德的正確性，對認(rèn)識也存在著片面性。因此，在記性思想道德的教育過程中，教師應(yīng)重視對教材內(nèi)容的借鑒，對學(xué)生進(jìn)行一些典型事跡的講解，讓學(xué)生內(nèi)心能有一個(gè)英雄的形象存在，從而起到榜樣的作用。同時(shí)通過一定的情感故事，讓學(xué)生感受到高尚的品德，得到進(jìn)一步的熏陶。

（三）充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

小學(xué)生思想道德教育應(yīng)該采取多種多樣的形式，以便于提升學(xué)生的興趣[3]。在思想品德教育中融入音樂或者多媒體等手段，將一些道德故事等更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，將能有效的吸引學(xué)生注意，并逐漸的感受到故事中蘊(yùn)藏的深刻感情。此外，多媒體有著聲音和圖像等綜合性功能，這些都能為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加真切的體驗(yàn)到情感，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的想法表達(dá)。對小學(xué)生來說他們對一切都充滿了好奇，對此教師可以利用豐富的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地感受思想道德，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀養(yǎng)成。

（四）情感實(shí)踐體驗(yàn)

在學(xué)生對思想道德有了一定的認(rèn)識之后，教師可以進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的情感實(shí)踐體驗(yàn)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心對正確的道德認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對此教師可以帶學(xué)生走出教室，進(jìn)行戶外活動，讓學(xué)生進(jìn)行“家家酒”的游戲，在游戲中有的扮演家長，有的扮演孩子，教師要讓學(xué)生在進(jìn)行游戲前思考，怎樣做才是有禮貌的，這樣在進(jìn)入角色后學(xué)生就會站在一個(gè)正確的角度上來控制自己的行為。此外，在日?；顒又?，難免會出現(xiàn)一些小的麻煩，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的對自己的小伙伴進(jìn)行幫助，做一個(gè)有道德的人。

【結(jié) 語】

小學(xué)思想道德教育對學(xué)生形成正確的價(jià)值觀有著十分重要的作用。本文主要對小學(xué)思想道德教育中融入情感教學(xué)進(jìn)行了分析和研究。情感教育是素質(zhì)教育中的一部分，只有將情感融入到思想道德教育中，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的人格，從而健康地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】高榮秋.新課改下怎樣上好小學(xué)品德課【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（01）

【2】莫宇威.淺談“新課程下‘小學(xué)品德與社會教師的專業(yè)成長”【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（04）

【3】趙星宇.讓情感之花在品德課堂上悄然綻放【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（04）