交互式電子白板在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用分析

鈕青

【摘 要】

近年來(lái)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)得到了不斷的發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的高科技產(chǎn)品開始進(jìn)入人們的生活之中，交互式電子白板就是其中之一，它在教學(xué)中的應(yīng)用大大地改善了我國(guó)教學(xué)的現(xiàn)狀，尤其是在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高小學(xué)生的寫作水平有著積極的促進(jìn)作用。本文就交互式電子白板在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用做出了一定分析，旨在提高小學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】

交互式電子白板 小學(xué)作文教學(xué) 應(yīng)用

1 前言

作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，但是由于在小學(xué)階段學(xué)生的各方面發(fā)育都尚不成熟，所以在作文教學(xué)上就會(huì)存在一定的困難。在小學(xué)作文教學(xué)中，往往存在著許許多多的問題，比如說(shuō)學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且往往作文的質(zhì)量也不高，教師評(píng)改也需要花費(fèi)大量的時(shí)間，所以教師與學(xué)生就缺乏足夠的交流。因此，作文教學(xué)就成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，但它同時(shí)也是一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)論在小學(xué)階段還是中學(xué)階段，都離不開對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，再加之語(yǔ)文本身就是一個(gè)積累的過程，如果在小學(xué)沒有打好基礎(chǔ)，進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)存在困難。交互式電子白板被引入到小學(xué)作文教學(xué)之后，這一現(xiàn)狀得到了大大的改善，它不同于傳統(tǒng)的教具，能夠給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，同時(shí)，它的諸多功能也有助于提高學(xué)生的寫作水平。而且交互式電子白板不僅僅能夠幫助提高小學(xué)生的寫作水平，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是有著極大的幫助。

2 交互式電子白板在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

人們接受信息，有絕大部分都是通過視覺和聽覺的方式，所以視覺和聽覺對(duì)于人們的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中，教師往往只是通過聽覺來(lái)向?qū)W生傳達(dá)信息，而忽略了視覺所發(fā)揮的作用。所以通過對(duì)交互式電子白板的利用，可以將視覺與聽覺充分地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮二者的作用。通過交互式電子白板，對(duì)于學(xué)生的視覺和聽覺等感官都進(jìn)行了調(diào)動(dòng)，將欣賞錄像、欣賞范文和模仿修改等方式靈活地結(jié)合在一起，使得學(xué)生的注意力時(shí)刻都得以集中，避免了出現(xiàn)走神的狀況。而且通過對(duì)于這些素材的不斷積累，可以使得學(xué)生有了寫作的信心，只要學(xué)生不懼怕寫作，教師再加以積極的引導(dǎo)，就可以使得學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。低年級(jí)的學(xué)生往往懼怕作文，但是這個(gè)年齡階段又是對(duì)其寫作能力提高的重要時(shí)期，如果不把握好，將使得學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都受到阻礙。因此，在這個(gè)階段最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，而交互式白板的運(yùn)用就是激發(fā)其寫作興趣的一個(gè)很好的方式。

2.2 可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也是小學(xué)階段的一個(gè)重要任務(wù)，同時(shí)也是寫作教學(xué)的一個(gè)重要目的。但是創(chuàng)造往往是需要自由的，在課堂上利用交互式電子白板，使得課堂的主體由教師變?yōu)榱藢W(xué)生，這種角色的轉(zhuǎn)變賦予了學(xué)生更多的寫作自由，使得學(xué)生在寫作時(shí)有了更多選擇的機(jī)會(huì)。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后給定一個(gè)小組某一寫作題目，先讓小組同學(xué)進(jìn)行討論，討論之后再進(jìn)行寫作，寫作完成之后，先讓小組的同學(xué)互相進(jìn)行評(píng)閱，使得同學(xué)之間有互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。此外，在給學(xué)生布置相應(yīng)的寫作任務(wù)之前，可以對(duì)學(xué)生先進(jìn)行調(diào)查以征集寫作的文題，選擇出學(xué)生較為感興趣的話題來(lái)讓其進(jìn)行寫作，因?yàn)榕d趣是學(xué)生第一老師，所以讓學(xué)生寫自己所感興趣的話題，他們的寫作也會(huì)變得更加的輕松和得心應(yīng)手。除了同學(xué)之間的互評(píng)之外，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文做出評(píng)價(jià)，再與學(xué)生進(jìn)行討論，了解學(xué)生的思路，使得學(xué)生在寫作中的主體性得到充分的發(fā)揮。

2.3 可以有效提高課堂寫作效率

利用交互式電子白板時(shí)，在一堂課上，學(xué)生可以進(jìn)行自由的交流，這就使得學(xué)生積累了大量的寫作素材，同時(shí)，學(xué)生還可以通過交互式電子白板在一堂課中閱讀到大量其他同學(xué)的作品，使得他們將自己的作品與其他同學(xué)的進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比的過程中了解自己的不足和優(yōu)點(diǎn)。這樣可以大大提高課堂的寫作效率，因?yàn)橐揽總鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可能在一堂寫作課上往往只能閱讀到一兩篇優(yōu)秀的作品，而且是在老師的帶領(lǐng)之下，缺乏一定的自主性，這樣的教學(xué)效率不是很高，學(xué)生的寫作能力提高也不會(huì)很快。

2.4 可以提高學(xué)生的寫作水平和評(píng)改能力

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，所有學(xué)生的作文都是由教師進(jìn)行批改，這樣教師的工作量就很大，而且由于批改每一位同學(xué)的作文需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，教師與學(xué)生的交流也就相對(duì)缺乏，引入交互式電子白板之后，同學(xué)之間可以互評(píng)作文，而且也更加方便于教師評(píng)閱學(xué)生的作文，同時(shí)在教師對(duì)某一位同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)閱時(shí)，還可以與同學(xué)進(jìn)行有效的交流，針對(duì)學(xué)生的不足提出相應(yīng)的修改意見，這樣更加有利于學(xué)生寫作水平的提高。而且通過交互式電子白板的應(yīng)用，對(duì)于作文的批改是透明化的，班上所有的學(xué)生都可以看到對(duì)某一位同學(xué)作文的批改意見，學(xué)生可以對(duì)照自己的作文，反思自己作文的不足，對(duì)于其他同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)加以學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，從學(xué)生的視角出發(fā)來(lái)審視其他同學(xué)的作品，使得學(xué)生通過評(píng)改來(lái)提高自己的寫作水平。

2.5 能夠有效培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力

在小學(xué)階段，學(xué)生寫作水平的高低往往取決于其對(duì)生活的觀察能力，所以對(duì)于小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)在很大程度上也是對(duì)其觀察能力的培養(yǎng)。通過對(duì)交互式電子白板的利用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官，使其對(duì)于事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，在有了細(xì)致的觀察之后，其寫作也將更為順暢。而且交互式白板還可以為學(xué)生的寫作創(chuàng)造出一個(gè)更加良好的情景，使得學(xué)生的寫作素材更加的豐富，有了豐富的寫作素材，學(xué)生就不會(huì)存在沒有東西可寫的現(xiàn)象，而且通過對(duì)事物的仔細(xì)觀察，學(xué)生的描寫也將更為細(xì)致，提高其寫作能力的同時(shí)，還提高了其觀察事物的能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，交互式電子白板是一種全新的教學(xué)工具，同時(shí)也是一種全新的教學(xué)方式，它的運(yùn)用給小學(xué)作文教學(xué)帶來(lái)了新的希望，同時(shí)也符合新課改的相關(guān)要求。交互式電子白板在培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣、提高小學(xué)生寫作能力方面發(fā)揮著不可忽視的作用，所以應(yīng)該在我國(guó)對(duì)其進(jìn)行推廣，使得我國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】王凌云.交互式電子白板——現(xiàn)代小學(xué)作文教學(xué)的有效工具【J】.黑河教育，2012（6）