文化因素在小學(xué)英語游戲教學(xué)中的應(yīng)用探討

成俊

【摘 要】

小學(xué)生英語游戲教學(xué)法是作為一種有效且普及的教學(xué)法被應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)中，可以充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，通過加入文化因素，會使得教學(xué)內(nèi)容上升至新的檔次，將文化因素與游戲有機(jī)融合在一起，使每位同學(xué)獲得豐富的知識。

【關(guān)鍵詞】

文化因素 小學(xué)英語游戲教學(xué) 應(yīng)用

當(dāng)前的游戲教學(xué)主要體現(xiàn)在競爭與合作等方面，沒有融入文化因素，因此就使得部分游戲雖然有趣，但是沒有讓學(xué)生們真正的從中學(xué)習(xí)到知識，造成英語游戲課堂效率低下，阻斷學(xué)生們更好的了解和認(rèn)識知識的途徑，因此，結(jié)合具體的游戲方案，創(chuàng)建出具有文化意義且具有趣味的性的游戲是學(xué)生們打開思維，不斷進(jìn)步的重要步驟，本文主要探討文化因素在小學(xué)英語游戲教學(xué)中的應(yīng)用。

1.文化因素在小學(xué)英語游戲教學(xué)的應(yīng)用模式

文化是人類生活的反映、活動的記錄、歷史的積淀，是人類不斷認(rèn)識自己，思考自己的，總結(jié)出的精神財富。通過分析小學(xué)英語的學(xué)科性質(zhì)、課程以及教學(xué)方案，結(jié)合相應(yīng)的小學(xué)英語游戲教學(xué)的屬性研究，將文化因素滲透到小學(xué)英語教學(xué)的聽說、讀寫、語法訓(xùn)練中的應(yīng)用模式，實現(xiàn)在教學(xué)過程中理論知識和實踐相結(jié)合的具體方案指導(dǎo)。文化因素可包含多個方面，如：宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、人文文化、國家政策等?？赏ㄟ^不同的文化因素設(shè)計相應(yīng)的游戲。

2.加入風(fēng)俗習(xí)慣設(shè)計游戲方案

不同的風(fēng)俗構(gòu)建了不同的文化背景，將不同的風(fēng)俗引入游戲中，通過建立生動有趣的游戲情景，使得同學(xué)們在活躍的氛圍內(nèi)更好的了解知識。古希臘的哲學(xué)家柏拉圖他認(rèn)為游戲不僅僅是具有娛樂性質(zhì)，同時也應(yīng)該與教育和道德相連接以利于兒童的身心健康發(fā)展。例如：中國是茶的故鄉(xiāng)，講究茶的制茶，飲茶之道；蒙古族是最豪放熱情的民族，奔放好客；不同國家的不同的穿衣風(fēng)格，英倫風(fēng)、田園風(fēng)、朋克風(fēng)、中性風(fēng)等這些不同的民俗與習(xí)慣，都可以在接觸相關(guān)的英語知識的同時加以了解，有助于更好的認(rèn)識社會。例如，小學(xué)英語教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的關(guān)于茶的詞匯（tea），民族的詞匯（nationality ），形容衣服的詞匯（short，jeans，shoes，shirts，dress）等。教師可將這些服飾融入游戲中，在游戲中鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力和思維敏捷性。主要操作為：教師將印有不同服飾的圖片貼在一個大的展板上，教師可通過隨機(jī)提問或者學(xué)生自我舉薦來完成游戲，教師隨機(jī)的指示任一服飾圖片，學(xué)生立即給予其英文講解為何物，通過這一簡單的測試可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動教學(xué)氛圍，保證了學(xué)生的參與度，提高競爭意識。

3.加入人文文化設(shè)計游戲方案

人文文化的強(qiáng)大在于它是凝聚、體現(xiàn)、寄托著人的生存方式、生存狀態(tài)、思想感情的物質(zhì)過程和物質(zhì)產(chǎn)物，例如中國的重陽節(jié)，國外的感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)等。合理的將學(xué)生們感興趣的節(jié)日加入到游戲中，調(diào)動學(xué)生的積極性，了解這些背景下的故事。例如中國的母親節(jié)，這是中國的偉大節(jié)日，是感恩每一位母親的付出和不求回報的精神的生日，由此，教師設(shè)計幾個游戲場景將母親節(jié)的背景設(shè)置其中，具體操作如下：教師給出順序錯亂的單詞，讓學(xué)生自由組合成獻(xiàn)給母親的一句話，單詞組成可以是（mom，beautiful，love，very，much，is，you，kind，family，happy）等一系列，通過學(xué)生的自由組合可以寫出不同的句子，例如“My family is very happy，I love my mom”等等，教師可以在同學(xué)們參與的同時給予相應(yīng)的指導(dǎo)，錯誤時及時糾正，給予正確的語法指導(dǎo)，從不斷地訓(xùn)練中使得同學(xué)們加強(qiáng)對語法、語句組成的訓(xùn)練，更好地學(xué)習(xí)英語。

4.加入流行元素設(shè)計游戲方案

隨著社會的高速發(fā)展，兒童的娛樂方式不僅僅局限于追趕跑鬧了，而是更傾情于電子網(wǎng)絡(luò)的游戲，通過不同的電子游戲從中得到樂趣，以至于學(xué)生近視的程度越來越嚴(yán)重，因此，教師設(shè)計的游戲要適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡，正式化游戲，將電腦中的游戲合理運用到教學(xué)中。例如學(xué)習(xí)英文單詞中的（one，two，three……）至更多的英文數(shù)字，教師可以從多媒體放映相當(dāng)數(shù)目的小動物，從而使同學(xué)們自主思考這是幾只，用英文怎么表達(dá)，同時將數(shù)字的加法運用到其中，比如6只小老鼠加上10只小貓，得出的結(jié)果是幾個，用英文怎么表示，依次類推，建立新的英文游戲教學(xué)方法，通過生動有趣的圖像真實的表現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)的趣味性，將20以后的數(shù)字通過教師講解21（twenty-one）、31（thirty-one）舉一反三，從而鍛煉他們的記憶能力和發(fā)散性思維，將算的又快又準(zhǔn)的同學(xué)給予獎勵，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

5.實施游戲過程中注意事項

游戲要具有針對性，有其相應(yīng)的目的性，通過謎底的揭曉或者最后的得分從而了解知識的內(nèi)容。教學(xué)游戲是一種嚴(yán)肅的游戲形式，用于教學(xué)方案的實施而采取的專門針對性教育目的的游戲，切忌游戲中出現(xiàn)不文明的打鬧現(xiàn)象。由于游戲規(guī)則是人為規(guī)定的，它是限制和制止不規(guī)則行動出現(xiàn)的保障，在游戲中要秉持著公平公正的原則對待每一位同學(xué)，使游戲更具挑戰(zhàn)性和競爭性。要懂得適當(dāng)?shù)臅r候團(tuán)隊協(xié)作，相互競爭，共同進(jìn)步。在模擬游戲過程中，參與的同學(xué)要在感受到游戲帶來的刺激和快樂的同時確保自身在一個絕對安全的環(huán)境參與游戲。例如英語教學(xué)中教師設(shè)置一種水果競猜類游戲，教師用簡易的英文語言將具體的實物描述出來，由同學(xué)們分組相互交流探討，之后，由各組推舉出來的組長用英語總結(jié)是何種動物，并用肢體行動展示出來，在討論過程中同學(xué)們要文明發(fā)言，切記小打小鬧，并在演示的過程中確定是處于安全情境下，這樣即使游戲失敗了同學(xué)們也不會發(fā)生危險或者損失。

【結(jié) 語】

文化因素在小學(xué)英語游戲教學(xué)中至關(guān)重要，合理的運用文化因素，不僅解決傳統(tǒng)游戲中只有趣味沒有知識意義、形式單一的問題，還可以營造出更生動真實的情境。要求教師精心設(shè)計游戲方案使學(xué)生獲得更多的知識，不斷加強(qiáng)其自身的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化水平，提高學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】鄧茂華.文化因素在小學(xué)英語游戲教學(xué)中的應(yīng)用【J】.卷宗，2015（5）

【2】秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探析.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（4）