音樂與舞蹈表演專業(yè)與企業(yè)間“產(chǎn)學研用”合作中產(chǎn)生的問題與解決

孫雪梅 陳毓博

【摘要】本文通過概述音樂表演和舞蹈表演的實際情況，從實踐出發(fā)，闡述學校與企事業(yè)聯(lián)合的過程與方式。探討在貫徹落實“產(chǎn)學研用”這一指導方針時所遇到的困難和解決問題的具體實踐活動。以事實為依據(jù)，描述音樂表演專業(yè)和舞蹈表演專業(yè)在“產(chǎn)學研用”方面結(jié)合的初步成效。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學研用；音樂表演；舞蹈表演

我們國內(nèi)一直在強調(diào)“產(chǎn)學研用”這樣一個概念，產(chǎn)學研用這個指導方向已經(jīng)為很多高校與地方企業(yè)之間起到了重要作用。音樂表演專業(yè)和舞蹈表演專業(yè)是實踐性和實用性比較強的兩個專業(yè)門類，在這一概念方面也有相關(guān)的行動，隨著改革、實踐和教學的深化，有如下方面可以值得探討。

一、多種形式的市場需求與單一培養(yǎng)教學模式的矛盾日趨嚴重

音樂與舞蹈學院與企業(yè)合作主要有兩個方面，其一是獨立或合作為企業(yè)演出，在演出過程中豐富企業(yè)文化生活、鍛煉學生實踐能力、擴大學校與企業(yè)的知名度。在這一個方面當中節(jié)目編排與創(chuàng)作是一個關(guān)鍵性因素，如何做到“多、快、好、省”是強化校企聯(lián)合產(chǎn)學研用的關(guān)鍵所在，如何做到節(jié)目多，種類豐富，新穎；怎樣優(yōu)化演出任務的運行，在短時間內(nèi)做出成績，增實企業(yè)文化效益。提升演出快速整合能力，具有同時打贏“幾場戰(zhàn)爭”的能力，在有限的條件下，完成所要達到的目標。主要體現(xiàn)在于，不僅可以勝任專場大型演出，又能夠同時勝任“小分隊”形式勝任小組型演出與慰問活動。舉例來說，目前準備一場具有高水平的排練耗費時間為兩周，但企業(yè)需要的演出活動是多方面、多形式的，比如大型活動和小型演出之間同時需要，聲樂作品、器樂作品和舞蹈作品穿插進行或者在不同的地點同時進行，每個委托任務間隔時間比較短，或者對于學生演出排練時間較少的特殊情況下需要完成大型演出活動時，容易和教學任務和教學運行產(chǎn)生矛盾。概括一點來說，演出節(jié)目的內(nèi)容也不能夠單純地按照傳統(tǒng)式教學的成果進行演出展示，需要課程改革方面的優(yōu)化與科學配置。

二、與企業(yè)文化的融入難

做一個成功的企業(yè)文藝工作者的首要條件就是對企業(yè)文化了解很深，了解企業(yè)文化活動運行與管理體制與機制，簡單的來說就是企業(yè)文化需要什么，我們就做什么。目前遇到的情況是專業(yè)能力較高的高校專業(yè)師生和原創(chuàng)工作者對對企業(yè)員工和企業(yè)精神思想需求不明了。這種情況的出現(xiàn)導致高校演出舞臺上面“陽春白雪”揮灑汗水，企業(yè)員工或者受眾群體在臺下“瞌睡連天”?？偟膩碚f就是優(yōu)秀的文藝作品過于學院派。只有節(jié)目與企業(yè)文化相關(guān)聯(lián)，才能夠為大家所接受。

教師培養(yǎng)和企業(yè)文藝工作者的聯(lián)合上，教師實踐鍛煉實踐較短，如果教師實踐鍛煉時間較長會影響教學工作。

三、冗繁的教學管理機制和高效率演出活動的矛盾與解決方式

如果要想明確與企業(yè)結(jié)合的切入點、探尋企業(yè)的需求，那么教學管理的立足點要細化到具體目標。比如：人才培養(yǎng)的實踐鍛煉具體大綱和內(nèi)容，專場演出的具體時間安排，面向企業(yè)藝術(shù)文化普及的方針等等。進而促進從接到委托到完成任務，效率優(yōu)化。演出實踐教學運行當中時間是一個關(guān)鍵性因素，這就需要建立一個快捷高效的統(tǒng)籌管理機構(gòu)以及相應的制度。確保能夠達到迅速整合，調(diào)整教師、學生等演創(chuàng)人員的的工作，合理編組和及時創(chuàng)作各種節(jié)目，快速調(diào)整，促進演出節(jié)目搭配編排優(yōu)化等多方面的需求。實踐教學常規(guī)化、常態(tài)化，重點突出在如何結(jié)合演出進行專業(yè)課程訓練與設(shè)置來節(jié)約時間，學生在學校與企業(yè)中的角色扮演。

細化中青年教師同企業(yè)文化部門交流方面的規(guī)章，加強實踐鍛煉，重視特色教學。演出節(jié)目結(jié)合日常教學工作，教學作品創(chuàng)作風格結(jié)合企業(yè)文化，原創(chuàng)節(jié)目結(jié)合企業(yè)故事和先進事跡，貼近企業(yè)生活，作品增加企業(yè)職工凝聚力，避免在排練過程中時間消耗過大。其次課程教學當中傳統(tǒng)型課程內(nèi)容需要優(yōu)化，優(yōu)化既注重基礎(chǔ)教學，又注重演出實踐?！白龅狡綍r為師生，用時為演員”、“召之即來，來之能演、演則專業(yè)”的良性循環(huán)。

下面提到的是音樂與舞蹈學院關(guān)于“產(chǎn)學研用”的方面具體改革措施和獲得到的一小部分成效。

四、“產(chǎn)學研用”的具體運行方式與體制教學的實踐調(diào)整

高校教學體制如何調(diào)整，應用型人才培養(yǎng)機制如何建立，如何產(chǎn)學研落實到用，既要遵循教學規(guī)律，又要遵循表演藝術(shù)實踐特征。

產(chǎn)就是人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)要靠教學，教學提升就要有創(chuàng)新。要想運行好教學工作，首當其沖的是與學校的制度。要改革管理制度就要與管理部門進行溝通。溝通包括很多種，有常規(guī)工作溝通，有思想溝通，有生活溝通。在生活與工作中沁入藝術(shù)專業(yè)的特性，潛移默化影響決策者有關(guān)教育制度的制定和修改，調(diào)整非藝術(shù)專業(yè)對藝術(shù)專業(yè)的偏見和不了解。加大力度強化自身技能，提升自我的精神與工作風貌，促進教學機制的決策者在管理和運行方面為本專業(yè)提供課程運行的方便性。

舉些有效的簡單例子：其一就是課表的編排的多年級分散性和集體課程的時間統(tǒng)一性，大綱的定位的理論基礎(chǔ)和教學實踐性；其二，改進團體演出類課程的授課方法，如合奏、合唱、集體舞等訓練課程，將低年級高水平學生和高年級課程同步進行，表演提高和基礎(chǔ)強化分類操作，將高年級低水平和低年級低水平學生統(tǒng)一指導，提高學習興趣，夯實基礎(chǔ)。

調(diào)整教學大綱與教學內(nèi)容，解決本科專業(yè)目錄當中的指導性課程與人才培養(yǎng)方案的應用型課程的課時矛盾。比如，對于實踐型人才來說如果純西方七聲調(diào)式理論的復調(diào)知識同舞臺表演用處結(jié)合不顯著。所以既要有，又要貼近實際應用，于是課程改革在所難免，即要強調(diào)復調(diào)音樂作品本土調(diào)式和配器的重要性，還要強調(diào)原始復調(diào)音樂的基本理論。比如針對國有企業(yè)的音樂，要重視帶有進行曲風格的蓬勃級進，振奮人性的音樂風格的創(chuàng)造。如果針對小分隊的建設(shè)，器樂作品必不可少，單一器樂已經(jīng)不合時宜，和聲型器樂作品專業(yè)編配的四部和聲少之又少，特別是耳熟能詳?shù)钠髽I(yè)歌曲。

學是學作品，作品是底線。音樂與舞蹈學院的音樂和舞蹈表演兩個專業(yè)自2012年起，組建三大表演藝術(shù)團——即舞蹈團、合唱團、交響樂團初見成效?！叭龍F”在三個年級中的成員演出與教學同時運行的教學改革是有史以來的突破。多年以來在根據(jù)底子薄、生源能力弱的現(xiàn)象，通過努力與教學管理部門溝通，在課表編排，課程設(shè)置、大綱編訂等方面進行了較好的統(tǒng)籌。比如，經(jīng)過同教學管理部門的溝通，將合唱課、合奏課的時間規(guī)定在一、二、三年級同時進行，全院三屆學生同時上課，不分年級，在大型作品演出方面進行統(tǒng)一指導和編排。此舉既能夠節(jié)省業(yè)余召集統(tǒng)一排練的時間，強化課程實踐效果，鍛煉學生舞臺實踐性，避免教師重復教學，又能夠在減輕資金負擔的同時，增加低年級學生同高年級學生溝通的機會，可謂一舉多得。例如，舞蹈團針對演出具體作品風格進行有目的多年級統(tǒng)一授課，更深度強化地方性和特色性的同時還有利于整體演出水平跨越式的發(fā)展。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，無論是從原創(chuàng)作品還是從演員能力方面來說均完全具備省級高水平專業(yè)演出團體的業(yè)務素質(zhì)。

研，建立高校周邊地區(qū)本土音樂研究所，通過本土音樂、企業(yè)先進事跡、企業(yè)文化精神的相關(guān)素材進行收集和創(chuàng)編作品，在教學改革中引入特色作品和地方性特有音樂風格，強化學生特色發(fā)展。兩年多來具體成果有：借助優(yōu)秀畢業(yè)生——“全國最美女教師張麗莉”為原型，與本市文體旅集團合作的原創(chuàng)舞劇《綻放的生命》，省內(nèi)巡演七十余場。用研促進演，再以演促進研，從而達到良性循環(huán)。

以賽促演的同時以賽促研。音樂表演和舞蹈表演專業(yè)的科研，很大方面也表現(xiàn)在藝術(shù)作品創(chuàng)作領(lǐng)域。強化學科競賽，通過學科競賽提升學院的科研和創(chuàng)作能力，讓省文化廳的專家站在省藝術(shù)類高校調(diào)研比賽的競爭高度，公正評分，有利于客觀自評，這是以賽促進的積極性之所在。

綜上所述，只有“產(chǎn)學研”做好，才能最終落實到“用”，只有節(jié)目和作品為企業(yè)認可并且有固定的受眾群體才能夠確實將人才培養(yǎng)、教學成果、科研創(chuàng)新成果有具體的實用價值，更重要的是這些原創(chuàng)或創(chuàng)編的高水平藝術(shù)作品可以被各企事業(yè)單位自身所運用并推廣。

五、結(jié)語

音樂與舞蹈的教育與實踐、創(chuàng)新和改革涉及到社會、文化、資金、市場、企業(yè)以及外部環(huán)境的各個方面。嚴格的來說，我們所要強調(diào)的就是充分利用學校與企業(yè)之間在多種不同教學環(huán)境和教學資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，實現(xiàn)學生直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐、企業(yè)文化水平的提高有機結(jié)合的教育形式。我們所要培養(yǎng)的是能夠快速融入社會，跟上時代進步的服務型人才，我們所要做到的目的是與企事業(yè)單位共同提高和共贏。簡而言之，突破“產(chǎn)學研用”的難題，觀念理念是先導，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是基礎(chǔ)、體制機制是核心、合作運營是方法、提高企業(yè)音樂文化部門的專業(yè)演創(chuàng)水平是音樂與舞蹈表演兩個專業(yè)“產(chǎn)學研用”理念的最終目的。

作者簡介：孫雪梅（1968—），女，黑龍江大慶人，大學畢業(yè)，畢業(yè)于東北師范大學，現(xiàn)為大慶師范學院音樂與舞蹈學院聲樂系主任，研究方向：聲樂教學。陳毓博（1983—），男，黑龍江大慶人，研究生畢業(yè)，畢業(yè)于新疆師范大學，現(xiàn)為大慶師范學院音樂舞蹈學院音樂教師，研究方向：音樂理論。