淺析高校二胡現(xiàn)代教學(xué)問題及對策

孫思

【摘要】所謂現(xiàn)代二胡教學(xué)具體指中高等學(xué)校展開的二胡教學(xué)，這種教學(xué)具有系統(tǒng)性，非常正規(guī)，現(xiàn)代二胡教學(xué)會通過各種教學(xué)手段將二胡的發(fā)展及演變歷程，主要演奏家等知識向?qū)W生介紹，增強(qiáng)學(xué)生對二胡這門器樂的全面了解，但是從目前高校二胡現(xiàn)代教學(xué)的實際情況來看存在很多不足，本文主要結(jié)合高校二胡現(xiàn)代教學(xué)存在的問題，探討有效的解決對策，以推動二胡教學(xué)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】二胡教育；不足之處；對策

由于二胡納入高校課程的教學(xué)歷史非常短暫，所以在實際教學(xué)過程中存在很多不足成為一種必然，本文對具體問題細(xì)致分析，提出相關(guān)的解決對策，以促進(jìn)高校二胡教學(xué)健康發(fā)展。

一、目前高校二胡現(xiàn)代教學(xué)存在的不足

依據(jù)二胡老師的豐富經(jīng)驗以及對學(xué)生們調(diào)查的結(jié)果，總結(jié)高校二胡教學(xué)存在的問題主要有如下幾方面：

（一）當(dāng)前高校二胡教學(xué)模式非常單一

受二胡納入高校課程體系時間較晚的影響，因此在教學(xué)中還存在很多不完善的地方，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然影響很大，也就是說大部分采取 “一對一”的個別教學(xué)形式。這種教學(xué)模式對二胡演奏技巧方面的訓(xùn)練格外強(qiáng)調(diào)，實踐證明學(xué)生如果具備了一定的演奏能力，則這種方式具有明顯的效果。但是隨著高校近年來擴(kuò)招政策的實施，使得藝術(shù)類考生數(shù)量顯著增長，同時由于高校缺乏充足的二胡專業(yè)教師，個別教學(xué)模式突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)性已經(jīng)難以適應(yīng)二胡教學(xué)發(fā)展的需要，難以滿足學(xué)生的要求。這種模式的局限性越來越突出，教學(xué)模式過于單一已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)展。

（二）沒有結(jié)合學(xué)生的實際基礎(chǔ)展開教學(xué)

這里強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)既具體涉及演奏技法、音樂素質(zhì)修養(yǎng)、音樂理論知識這些方面。由于高校近年來實施擴(kuò)招政策，藝術(shù)類專業(yè)的考生日益增多。雖然在入學(xué)前很多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂素養(yǎng)，具備一定的基本功，但是相當(dāng)一部分藝術(shù)類考生均是采取考前突擊補(bǔ)習(xí)，因此關(guān)于音樂理論知識的學(xué)習(xí)難以達(dá)到全面系統(tǒng)。這造成很多新生水平參差不齊，整體基礎(chǔ)低下。但是很多高校二胡教學(xué)沒有結(jié)合學(xué)生的實際基礎(chǔ)情況，例如有的學(xué)校讓大一新生學(xué)習(xí)王建民 《第四二胡狂想曲》和作曲家王乙聿寫的《藍(lán)色星球》，這勢必存在一定的難度，難以取得理想的教學(xué)效果。

（三）技巧性被強(qiáng)化，民族性被弱化

民族性是任何一種民族樂器都不可以拋棄的，二胡教育更要秉承其精髓。但是高校的部分教師往往忽略了其民族化的基本特征，只注重技巧教學(xué)，給學(xué)生只傳遞了技巧性的內(nèi)容。比如注重教受高難度的，流行性的二胡樂曲，以《吉普賽之歌》為例，忽視了二胡應(yīng)有的民族化特征，使其趨向西洋化，卻適得其反，變得不倫不類，使二胡的民族性被嚴(yán)重弱化。

（四）理論教學(xué)重于示范教學(xué)

在任何教學(xué)中，都必須把理論與實踐結(jié)合起來，才能達(dá)到完美的效果。二胡教育也是一樣，必須對二胡的演奏方法給予示范，才能真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門。高校二胡教學(xué)中，不少教師只重視理論講解，不注重學(xué)生二胡實際演奏能力的培養(yǎng)。

二、解決高校二胡現(xiàn)代教學(xué)存在的問題的策略方法

要想解決高校二胡教學(xué)存在的不足，需要把握好如下幾方面：

（一）結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)，豐富教學(xué)模式

改變當(dāng)前二胡教學(xué)模式單一的局面，可以適當(dāng)引進(jìn)小組制、小班制等教學(xué)模式。由于高校缺乏充足的二胡專業(yè)教師，“一對一”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，也無法對每個學(xué)生的實際情況全面顧及。在這樣的形勢下，引進(jìn)小組制、小班制等教學(xué)模式一方面可以緩解“生多師少”的現(xiàn)狀，同時有利于促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，提升學(xué)生創(chuàng)作能力的良好效果。

（二）制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)

對于忽視二胡民族性的基本特征，過于重視技巧教學(xué)的問題，對教師的培訓(xùn)不可或缺。為了讓二胡教育課程全面且健康的向前發(fā)展，我們要在教學(xué)過程中使教學(xué)目標(biāo)變得明確合理，通過制定約定的方法，對教師忽視民族化，注重西洋化的教學(xué)方法進(jìn)行阻止使發(fā)揚(yáng)民族化變得有理可依，西方化的風(fēng)氣自然會煙消云散。

（三）重視教學(xué)示范

二胡具有很強(qiáng)的操作性，因此教師在教學(xué)過程中的示范是不可或缺的，學(xué)生以老師為榜樣勤加模仿才能取得較為可觀的進(jìn)步。理論的重要性不言而喻，那么教學(xué)示范的作用又體現(xiàn)在何處呢？主要是體現(xiàn)在看和聽這兩個方面。學(xué)生通過自己的眼睛觀察老師的演奏，用心領(lǐng)會每一個動作的不同意義，自己彈奏的時候不斷回味，對演奏技巧也就有了更深層次的理解。那么聽的作用又何在呢？所謂熟能生巧，聽的多了，對曲子熟悉了，自己演奏二胡的水平自然能更上一層樓。

（四）大膽運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

當(dāng)今社會信息技術(shù)實現(xiàn)了快速發(fā)展，這使得二胡教學(xué)手段越來越豐富多樣，這為教師不斷更新新的教學(xué)方法與手段，教學(xué)理念創(chuàng)造了條件，教師在二胡教學(xué)中可以充分應(yīng)用多媒體手段，使得學(xué)生對二胡音質(zhì)更加敏感，也可以將二胡方面的資源例如訓(xùn)練習(xí)題、教學(xué)大綱、技巧指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等在網(wǎng)絡(luò)上公開，達(dá)到資源共享。對現(xiàn)代音像設(shè)備積極利用，為了提升教學(xué)效果，將聽、看、演等方式結(jié)合到一起，例如廣播系統(tǒng)對二胡演奏經(jīng)典曲目播放，潛移默化影響學(xué)生，進(jìn)而對二胡的演奏特點(diǎn)與風(fēng)格更好地把握。

參考文獻(xiàn)

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