高等院校音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

【摘要】音樂(lè)專業(yè)是高等院校中的重要專業(yè)之一，大多高校都設(shè)置有音樂(lè)學(xué)院與音樂(lè)專業(yè)。隨著當(dāng)前國(guó)家大力進(jìn)行文化建設(shè)，提高人民的精神生活水平，社會(huì)各界對(duì)文化建設(shè)相關(guān)的領(lǐng)域也越來(lái)越關(guān)注。音樂(lè)作為文化建設(shè)中的重要內(nèi)容，高校的音樂(lè)專業(yè)人才的培養(yǎng)直接影響著我國(guó)音樂(lè)文化的建設(shè)。但隨著我國(guó)高等院校的不斷擴(kuò)招，選讀音樂(lè)專業(yè)的人也越來(lái)越多，這既對(duì)高等院校音樂(lè)專業(yè)的發(fā)展有利，也會(huì)造成不利的影響。例如音樂(lè)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量有所下降等。聲樂(lè)課程是音樂(lè)專業(yè)的主要課程，聲樂(lè)課程的教學(xué)直接影響到音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。在高等院校不斷擴(kuò)招的背景下，音樂(lè)專業(yè)的聲樂(lè)課程教學(xué)現(xiàn)狀與以前相比，既有好的方面，同時(shí)也存在許多的不足之處，需要引起高校的重視。本文正是基于高等院校音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，提出幾點(diǎn)自己對(duì)高校音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)的思考。

【關(guān)鍵詞】高等院校；音樂(lè)專業(yè)；聲樂(lè)課程教學(xué)；現(xiàn)狀；思考

當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展較快，招生的規(guī)模一年比一年大，這固然與現(xiàn)階段我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展有關(guān)，但盲目地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模不但不能提高我國(guó)高等教育的整體水平，發(fā)揮高等教育在社會(huì)主義建設(shè)中的作用，反而會(huì)降低高等教育教學(xué)的質(zhì)量。高等院校中的音樂(lè)專業(yè)往往就是作為擴(kuò)招的主要專業(yè)之一。一直以來(lái)，音樂(lè)專業(yè)就是一個(gè)“小眾”專業(yè)，這也就決定了其在專業(yè)課程聲樂(lè)教學(xué)中的與其它課程教學(xué)的不同，但擴(kuò)招對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。一方面，高等院校的音樂(lè)專業(yè)隨著加大對(duì)高等教育的建設(shè)也有了很大的發(fā)展，例如師資的引進(jìn)、聲樂(lè)器材的更新等；另一方面，音樂(lè)專業(yè)在發(fā)展中也存在許多的問(wèn)題，特別是聲樂(lè)課程的教學(xué)中。下面主要就當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查進(jìn)行分析以及對(duì)其今后的發(fā)展進(jìn)行思考。

一、當(dāng)前我國(guó)高等院校音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一）一些高校的音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)的水平有待提高

我國(guó)高校的擴(kuò)招促進(jìn)了高校老師的增多，但另一方面，這也會(huì)導(dǎo)致高校師資水平的下降，特別是一些專業(yè)技術(shù)性不是很強(qiáng)的專業(yè)。聲樂(lè)課程是音樂(lè)專業(yè)的核心課程，聲樂(lè)教師的教學(xué)水平將直接影響到學(xué)生的掌握情況。而當(dāng)前一些高校的音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)的水平有待提高?；蛘吒咝榱私鉀Q學(xué)生擴(kuò)招后帶來(lái)的師資不足的問(wèn)題，直接把一些音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程的學(xué)生分給音樂(lè)專業(yè)的研究生來(lái)帶，這樣雖然以小班的形式，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，但這些研究生的教學(xué)水平有待提高，如果沒(méi)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)本課程的老師來(lái)指導(dǎo)，必然會(huì)出現(xiàn)教學(xué)上的失誤，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平也就得不到保障。

（二）音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)的形式與學(xué)生認(rèn)為的期望與現(xiàn)實(shí)存在較大差距

藝術(shù)類的學(xué)生在經(jīng)歷的嚴(yán)酷的藝考特訓(xùn)與高考后，對(duì)考進(jìn)的學(xué)校與音樂(lè)專業(yè)懷有很大的期望，他們對(duì)音樂(lè)專業(yè)的聲樂(lè)課程的重要性也有足夠的認(rèn)識(shí)，但習(xí)慣了高考一成不變的教學(xué)模式后的他們，更多地希望在課堂教學(xué)生出現(xiàn)一些新意，一些學(xué)生對(duì)于老師的教學(xué)形式還是有一定的期待，往往事實(shí)上，學(xué)生的期待與現(xiàn)實(shí)還是存在比較大的差距。例如，曾經(jīng)有研究者對(duì)廣西的五所普通高等教育學(xué)校師生關(guān)于聲樂(lè)課程課堂教學(xué)狀況的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生不但對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的聲樂(lè)課程的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)于現(xiàn)在的聲樂(lè)課程教學(xué)的一些設(shè)置也比較滿意，而且隨著教學(xué)的深入開(kāi)展，他們也希望教師能有更為豐富的課堂教學(xué)形式，而不是一直沿用以前的、沒(méi)有結(jié)合新一代學(xué)生的特點(diǎn)的教學(xué)模式。

（三）高等院校音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程對(duì)于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)的重視不夠

在大多數(shù)人看來(lái)，音樂(lè)專業(yè)更注重的是學(xué)生的唱功等技能，認(rèn)為只要掌握了基本的樂(lè)理知識(shí)就行了，特別是聲樂(lè)的課程，對(duì)于理論的教學(xué)不夠重視。教師往往能很認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行彈琴學(xué)唱、如何進(jìn)行咬字和發(fā)聲等，但卻很少提及教這些背后的指導(dǎo)方法、音樂(lè)聲樂(lè)的理論。

（四）高等院校音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程的教學(xué)采取大課上課的教學(xué)模式

高校音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合其課程特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，采取更為高效的小班上課教學(xué)的模式，這樣既有利于根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，也可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)老師與學(xué)生的多溝通來(lái)切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際聲樂(lè)水平。但是現(xiàn)在一些高等院校音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程的教學(xué)還是采取大課上課的教學(xué)模式。如果是因師資不夠，也可以分成不同的時(shí)間段來(lái)進(jìn)行。

二、根據(jù)高等院校音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析所帶來(lái)的思考與建議

（一）高校要加大對(duì)音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)老師的引進(jìn)力度

老師的教學(xué)水平將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，高校要加大對(duì)音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)老師的引進(jìn)力度。既要提高對(duì)聲樂(lè)課程教學(xué)老師的學(xué)歷要求，也要增加對(duì)教師的資金投入。對(duì)于已經(jīng)有一定教齡的老師，要通過(guò)開(kāi)展到兄弟高校學(xué)習(xí)交流的形式，或者聽(tīng)講座的方式來(lái)提高教師的教學(xué)水平。

（二）要重視學(xué)生聲樂(lè)理論的教學(xué)

聲樂(lè)理論的教學(xué)也是聲樂(lè)課程教學(xué)的重要內(nèi)容部分，要重視學(xué)生聲樂(lè)理論的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生掌握聲樂(lè)技能是必須的，但也要掌握好聲樂(lè)理論知識(shí)，這樣才會(huì)增加其在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。而且，學(xué)生的選擇也不是單一，學(xué)習(xí)聲樂(lè)理論知識(shí)，也可以把它作為今后研究學(xué)習(xí)的一個(gè)方向，考取更高的學(xué)歷學(xué)位。

（三）要優(yōu)化高校音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)的形式與開(kāi)展的方式

優(yōu)化高校音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)的形式與開(kāi)展的方式體現(xiàn)了高等教育改革的主要內(nèi)容與方向。當(dāng)前我國(guó)高校積極進(jìn)行課程改革的探索，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)形式與靈活多變的開(kāi)展方式是改革的主要內(nèi)容。這也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求于教學(xué)的實(shí)際。只有這樣，高校中的聲樂(lè)課程才會(huì)受到學(xué)生的歡迎，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)到真知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：王彩卿（1971—），內(nèi)蒙古烏蘭察布人，副教授，大學(xué)本科，研究方向：聲樂(lè)演唱與教學(xué)，單位：內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院。