淺析新課程背景下小學音樂的欣賞教學

王文鐵

【摘 要】

音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術，具有讓人賞心悅目、陶冶情操的力量，給人帶來聽覺的享受和心靈的滿足。小學音樂教學作為音樂教學的基礎階段，對小學生智力啟迪、人格塑造、聯(lián)想能力、審美能力和對音樂的興趣都有著重要而特殊的意義。在新課程背景下，小學音樂的欣賞教學也應當緊跟時代步伐，利用豐富的媒介資源，充分激發(fā)學生們對于音樂的興趣，寓教于樂，提升學生們的審美能力和對音樂的熱情。

【關鍵詞】

小學音樂 新課程 欣賞教學

長久以來，中國的學校教育更重視文化課程的學習，偏向于培養(yǎng)學生的應試能力而對藝體類學科重視不足。隨著素質教育的越來越得到重視，小學音樂教學的地位得到了提升，在小學教學中扮演著不可替代的角色。新課程標準指出，小學音樂教學應該培養(yǎng)學生的審美能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)美好的事物，幫助學生發(fā)現(xiàn)世界的美好，提高學生的審美能力，提高學生的綜合素質。

小學音樂教學作為音樂教學的基礎階段，對小學生智力啟迪、人格塑造、聯(lián)想能力、審美能力和對音樂的興趣都有著重要而特殊的意義。音樂欣賞教學重視引導學生積極地體會音樂、表達自己對音樂的感受，完成音樂審美教育的過程。在音樂欣賞的過程中，能夠達到豐富情感、陶冶情操、愉悅精神的作用，實現(xiàn)促進學生個性和諧發(fā)展的目標。

在新課程背景下，小學音樂的欣賞教學也應當緊跟時代步伐，利用豐富的媒介資源，充分激發(fā)學生們對于音樂的興趣，寓教于樂，提升學生們的審美能力和對音樂的熱情。

一、重視新媒體運用，充分激發(fā)學生興趣

興趣是孩子最好的老師。隨著網(wǎng)絡和智能手機等的普及，孩子們的成長過程中被大量的信息所包圍，注意力容易分散，單一、枯燥的教學方式很難激起小學生們的好奇心。因此，為了激發(fā)學生對于音樂的關注，應該在授課過程中充分利用各種多媒體形式，采用聲音、圖片、視頻、故事典故相結合的方式，全方位的展示音樂作品本身和作品的背景故事、有關的風土人情或文化習俗等內容。通過這樣的方式，不僅能夠充分調動學生的注意力，還能夠擴充課堂容量，讓學生在不知不覺中學到更多的知識。

二、鼓勵思考，引導學生表達

在欣賞教學的過程中，老師應該避免過多的向學生灌輸現(xiàn)成的觀點或態(tài)度，應該鼓勵學生自己進行思考，引導學生感受音樂深處的情感，多給學生表達自己感受的機會。小學音樂欣賞教學的目的是培養(yǎng)學生對音樂的興趣，引導學生理解音樂的內涵。教師應當避免向學生大量灌輸內容，應該注意體現(xiàn)學生的主體性，注重學生的自身感受。在教學過程中，可以嘗試組織學生以小組為單位進行交流，并給以適當?shù)闹笇?。這樣的方式有助于學生加深印象，并且能夠同時使學生的表達溝通能力得到鍛煉，一舉兩得。

三、教師應該注重技能更新，對學生進行綜合培養(yǎng)

作為教學過程的實施者，音樂教師應當對小學音樂欣賞教學的教學任務具有充分的了解，在教學過程中避免生硬的知識灌輸，要注重情感的表達，關注學生的感受與成長。

音樂教師還應該注重新技能、新軟件的學習和使用，充分利用網(wǎng)絡和多媒體，營造豐富多彩的課堂環(huán)境，充分激發(fā)學生的興趣。

【結 語】

新課程背景下，小學音樂欣賞教學有了新的要求，教師在教學過程中應該改變傳統(tǒng)的教學方式，在教學過程中多采用新技術、新思維，引導學生對音樂的關注，培養(yǎng)學生的音樂審美，注重學生綜合素質的培養(yǎng)。讓這一門課程真正的給學生帶來知識的積累與情感的體驗，讓學生獲得美的熏陶，提升學生的整體素質和人文素養(yǎng)。與此同時，教師也應該在教學實踐中注意觀察思考，對小學音樂的欣賞教學多做探索，促進這一課程的進一步發(fā)展，同時注重自身能力的提高。

【參考文獻】

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