高職聲樂教學(xué)表演能力的培養(yǎng)

米瑤

【摘要】聲樂演唱是一門表演藝術(shù)，是歌唱發(fā)聲和形體表演相結(jié)合的具體體現(xiàn)。聲樂演唱表演能力的培養(yǎng)是歌唱完整性表演的必要條件。在聲樂教學(xué)過程中一般注重較多的是聲音位置，氣息控制，聲音共鳴等等演唱技巧方面的訓(xùn)練，演唱的表演能力訓(xùn)練常常被忽略了。加強(qiáng)聲樂教學(xué)表演能力的培養(yǎng)，正確的引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)范的演唱表演，提升高職音樂專業(yè)學(xué)生的聲樂演唱表演能力。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；表演能力；舞臺實(shí)踐

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，知識更新的迅速，人們的審美意識不斷提高，對聲樂演唱也不再是僅僅停留在“美妙的聲音”上。追求的是聽覺與視覺的欣賞。演唱者在歌唱時需要完成的是聲音技能技巧的嫻熟運(yùn)用和聲情并茂的完美表演。高職高校作為培養(yǎng)適應(yīng)社會演唱方向?qū)ｉT人才的搖籃，在聲樂課程的教學(xué)上也要注重加強(qiáng)聲樂表演能力的培養(yǎng)。通過課堂教學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，全面的提升學(xué)生演唱表演能力。

一、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是聲樂教學(xué)的主要教授形式，課堂上聲樂教師一對一的講授，運(yùn)用示范法，口傳心授法等教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。教師引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對聲樂演唱與表演的興趣，讓學(xué)生能積極主動的去學(xué)習(xí)。為了激發(fā)和提升學(xué)習(xí)的興趣，更快更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師對每一個學(xué)生聲音條件、演唱能力、性格，個性都要有一定的了解。對學(xué)生因材施教，使每個人都有最適合的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生有效完成聲樂表演課程學(xué)習(xí)。

在聲樂教學(xué)中有很多學(xué)生單一的追求聲音，只注重發(fā)聲技巧的訓(xùn)練，這對于完整的演唱來說都只是最基礎(chǔ)的一部分。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的聽辨能力，樹立規(guī)范的聲音概念，創(chuàng)編豐富的表演內(nèi)容。老師在聲樂教學(xué)時訓(xùn)練發(fā)聲技能技巧的同時也不忽視表演的教學(xué)。在歌唱過程中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，包括演唱的姿勢，情緒，面部表情、眼神以及肢體語言動作等等。都是為歌唱的最終表現(xiàn)形式是表演唱做準(zhǔn)備的。保持良好的歌唱姿勢：挺胸，收腹，沉肩，眼睛平視前方，可以幫助我們獲得更加明亮圓潤的聲音，讓演唱更加完美。歌唱情緒，直接表達(dá)演唱作品的內(nèi)涵，無論是歡快喜悅，或者悲傷，憤怒，面部表情與情緒都會帶來直觀的體現(xiàn)。眼睛是心靈的窗戶，眼神是歌唱表演的神髓，傳達(dá)所有感情，也是所謂的“眉目傳情”。肢體動作語言是最需要訓(xùn)練表演的形式。在演唱技能技巧提升的過程中加強(qiáng)表演的訓(xùn)練，演唱上要求學(xué)生以情帶聲，聲情并茂，歌曲表達(dá)上用自己的感情和歌唱作品的感情融合在一起增添演唱表現(xiàn)力。演唱和表演融入貫通，養(yǎng)成歌唱就有表演的好習(xí)慣。

二、學(xué)生在聲樂演唱表演中的創(chuàng)作

歌唱表演者每一次演唱都是二度創(chuàng)作。我們在保持原創(chuàng)創(chuàng)作意圖不變的情況下，在一定范圍內(nèi)加入了新的表現(xiàn)元素，賦予作品更豐富的表現(xiàn)力。學(xué)生對聲樂作品的理解直接客觀的反應(yīng)在了演唱作品上。在教學(xué)過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生對音樂準(zhǔn)確的理解能力和敏銳的想象力。由于不同的人對作品有著不同的理解，那么創(chuàng)新也是不一樣的。對旋律和歌詞加以理解，只要明確作者的初衷，學(xué)生可以依照自己理解加以創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和想象力，為作品增添藝術(shù)表現(xiàn)力。加強(qiáng)對音樂作品的理解，以情感為體驗(yàn)，表達(dá)為基礎(chǔ)，表演為手段，實(shí)現(xiàn)聲音技巧與表演相融合，提升自身表現(xiàn)力，培養(yǎng)表演能力，讓演唱更加的完美。教學(xué)中老師要教會學(xué)生正確的理解歌曲創(chuàng)作的意圖，包括歌曲的思想內(nèi)容，創(chuàng)作背景，音樂風(fēng)格。在依照創(chuàng)作者的原意的情況下將歌唱作品在一定范圍內(nèi)進(jìn)行加工創(chuàng)作。順著歌曲的思路加入符合原創(chuàng)意圖的藝術(shù)創(chuàng)新。我們需要在意識中想象一個符合原創(chuàng)的音樂畫面，把演唱放入在這個畫面情境中。不同的歌曲我們要給予不同的畫面情境，時間，地點(diǎn)，人物，景物等視像，依照歌曲的歌詞，旋律的走向，速度的變化而改變。讓歌唱的情感，演唱的聲音技巧和肢體動作語言，眼神，神態(tài)都能達(dá)到相互結(jié)合，融為一體。鼓勵學(xué)生正確的思維創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng)新能力，發(fā)展審美情感。

聲樂教學(xué)注重聲音和表演相結(jié)合。情感表現(xiàn)帶動肢體語言。情感是內(nèi)在的表現(xiàn)，我們必須通過形體動作的來表達(dá)。讓富有情感的表演具有藝術(shù)的生命力和感染力。演唱出有思想內(nèi)涵，情感豐富，表演生動，有靈魂的音樂作品。

三、舞臺實(shí)踐提升聲樂表演能力

歌唱藝術(shù)就是舞臺藝術(shù)，必須依靠舞臺來呈現(xiàn)。舞臺實(shí)踐是高職聲樂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，聲樂在舞臺上的表現(xiàn)形式多種多樣，常見的有獨(dú)唱、對唱、重唱、合唱等形式。這些教師都要在教學(xué)過程中不斷訓(xùn)練，要求學(xué)生都能熟練掌握并自如的演繹。在舞臺實(shí)踐過程中聲音，情感和表演三者融為一體，展示出完美的音樂。歌唱和表演是相互作用不可分割的。表演給予歌唱情緒外在的肢體語言表現(xiàn)。舞臺聲樂表演對聲樂演唱有了更高的要求，不但是音樂的理解，創(chuàng)作，更有角色情境的表演，在舞臺教學(xué)實(shí)踐過程中，教師對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)也對表演能力有著很大的作用。聲樂表演在舞臺上完成自己演唱的部分，在眾目睽睽下難免會緊張，就會出現(xiàn)表演失常，不能達(dá)到預(yù)期排練的演唱效果。所以在舞臺實(shí)踐中聲樂表演一定要達(dá)到忘我的狀態(tài)，按照課堂上訓(xùn)練的表演角色進(jìn)行表演，提升表演能力和水平。

高職院校聲樂教學(xué)并不僅是培養(yǎng)有美妙歌聲的人才，更是要培養(yǎng)既能上講臺又能上舞臺的人才。我們在時代的推動下對歌唱的要求更高，對于聲樂表演也要求更加的完善。將聲樂技能技巧的訓(xùn)練和聲樂表演相結(jié)合來教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)水平，也提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的自身素質(zhì)也有了質(zhì)的飛躍。聲樂表演能力的培養(yǎng)是個循序漸進(jìn)的過程，我們在課堂里，在實(shí)踐中都不斷加入表演創(chuàng)作，讓演唱技能技巧和演唱表演有機(jī)結(jié)合為一體。培養(yǎng)學(xué)生歌唱表演能力。我們在聲樂教學(xué)的過程中既要學(xué)生學(xué)會科學(xué)的發(fā)聲方法，也要在演唱表演能力上進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。是對我們在聲樂演唱教學(xué)上更高層次的提升。

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