新政高校透視

大學(xué)招生以及教學(xué)工作在這次高考改革中肯定會出現(xiàn)較大變化，國內(nèi)高校分層的固有格局或許面臨被打破的契機(jī)。學(xué)生們應(yīng)該秉承怎樣的價(jià)值觀來選擇高校呢？這個(gè)板塊分析了原來國內(nèi)高考體制下的“211”“985”高校以及重點(diǎn)本科、一般本科等頭銜或批次的滯后性，在高考新政春風(fēng)下，越來越多靠實(shí)力說話的高校突顯出來，特別是新近崛起的“2011計(jì)劃”高校。

高校新政面面觀

文 宋曉壘 張志勇 鐘秉林 陳麒

毫不夸張地說，考試招生制度改革是牽一發(fā)而動全身的重大民生問題。長期以來，以高考為代表的招生考試制度，雖然在選拔優(yōu)秀人才、維護(hù)社會公平上起到了積極作用，但“唯分?jǐn)?shù)論”“一考定終身”等頑疾也一直為人們所詬病。為此，近30年來，高考改革的步伐幾乎從沒有停止過。最近的高考改革涉及方方面面，對考生、中學(xué)、高校來說都是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

面對“新高考”何去何從

本次的改革看似加大了考生的自主選擇權(quán)，但就孩子本身而言，敢不敢選是勇氣問題，會不會選則涉及能力水平問題。學(xué)生要選未來的專業(yè)就必須選該專業(yè)對應(yīng)的選考課程，就需要選擇在什么時(shí)候考，就需要選擇考幾次。同時(shí)，專業(yè)選擇又是職業(yè)選擇的起點(diǎn)，誰來指導(dǎo)這些孩子做出最好的、最科學(xué)、最適合自身成長的選擇？

應(yīng)該說，改革設(shè)計(jì)者們對上述問題也有著清醒的認(rèn)識，一方面告誡學(xué)校不得干涉學(xué)生的自主選擇，另一方面希望借助人生規(guī)劃指導(dǎo)課程幫助學(xué)生進(jìn)行選擇。姑且不論學(xué)校是否能克服種種困難放手讓學(xué)生選擇，就人生的道路方向問題而言，也絕非是可以靠幾節(jié)課能妥善解決的，這是一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程。要想讓孩子們真正從志趣出發(fā)進(jìn)行選擇，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)有不同，貴賤無差別”是一個(gè)繞不過的根本前提。

學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行規(guī)劃和選擇，我有以下幾條建議：

1.利用高一階段的學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)科特長與學(xué)科興趣，從高二開始在學(xué)科學(xué)習(xí)上揚(yáng)長避短；

2.利用高一的時(shí)間去和父母充分溝通自己的特長、興趣、愛好，在高二前初步確定自己的專業(yè)選擇與選考科目；

3.除了發(fā)掘自己的興趣愛好以外，還要兼顧成績，在兩者之間做好權(quán)衡；

4.重視英語，從現(xiàn)在開始抓起，力爭第一次英語社會化考試就考最高分，減輕日后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；

5.提前樹立目標(biāo)，為“高校自主招生”做準(zhǔn)備。

然而很多的中學(xué)沒有意識到這一次改革的核心本質(zhì)，還在抱殘守缺，以對策應(yīng)付改革的政策。在改革起始階段，學(xué)生、家長都懵懂的時(shí)候，學(xué)?？梢匀フT導(dǎo)、強(qiáng)制規(guī)定學(xué)生做出選擇，這可能會取得一時(shí)成功，但是，未來的發(fā)展過程中，一旦學(xué)生、家長明白自己的選擇權(quán)力后，就一定會按照自己的選擇去做決定。

面對“新政策”高校如何改革

高考政策的制定者形成了一個(gè)基本共識，就是考試小改，招生大改。但從目前高考改革的頂層制度設(shè)計(jì)來看，在考試制度改革方面付出了極大努力，但在招生制度改革方面，邁出的步伐實(shí)在太小。

高考改革必然會引發(fā)高考成績的扁平化。面對更難的選人挑戰(zhàn)，高校還要做很多工作。從目前的情況來看，僅僅憑借語文、數(shù)學(xué)、英語很難完全考出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)能力，自選的三門科目則成為考查學(xué)生的另一個(gè)重要依據(jù)。但這三門怎么選、怎么認(rèn)定、高校還處于探索階段。不管采用等級賦分還是其他方式，都將給高校的招生錄取帶來很大挑戰(zhàn)。

高校入學(xué)考試形式、內(nèi)容以及招生錄取機(jī)制的改革，將使未來的高校生源發(fā)生新的變化，必然對高校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作帶來深刻影響。高校首先要研究新生知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化情況，根據(jù)自身的目標(biāo)定位和社會需求，探索構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式。比如，研究型院校要探索按學(xué)科門類、專業(yè)大類或?qū)I(yè)群培養(yǎng)人才的寬口徑模式；應(yīng)用技術(shù)型院校和高職高專院校要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作和產(chǎn)教融合，探索面向行業(yè)和就業(yè)市場需求的人才培養(yǎng)模式。其次，高校要結(jié)合專業(yè)特色和社會需求，平衡好通識教育與專業(yè)教育、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、寬口徑培養(yǎng)與職業(yè)能力養(yǎng)成的關(guān)系。最后，要構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)體系，建立和完善專業(yè)的準(zhǔn)入和退出機(jī)制，根據(jù)生源和市場需求變化情況，適時(shí)調(diào)整和更新專業(yè)內(nèi)涵。此外，還需改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識傳播渠道和方式的新變化，關(guān)注以“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課程”等基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式對人才培養(yǎng)帶來的沖擊，嘗試探究式學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

高校還應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和學(xué)校自身實(shí)際，適時(shí)開展學(xué)分制、短學(xué)期制和書院制以及訂單式培養(yǎng)、校企合作育人等多樣化的改革嘗試。

專業(yè)優(yōu)先OR高校優(yōu)先

大學(xué)畢業(yè)證就像過度印刷的鈔票，即使是名牌大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)證，都通通貶值了。雖然從素質(zhì)教育的比例來說，中國大學(xué)生的人口比例已經(jīng)接近或者超過許多發(fā)達(dá)國家，但實(shí)際上，過度擴(kuò)招的過程中高等教育質(zhì)量的下降有目其睹。

其中，我們不難發(fā)現(xiàn)目前本科文科畢業(yè)生已經(jīng)超過半數(shù)。專科的文理科比例為54.39：45.63，更為重要的是，本科生比?？粕唷Ｔ谥袊@樣一個(gè)以制造業(yè)、建筑業(yè)為主要吸收勞動力為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大背景下，高考專業(yè)招生結(jié)構(gòu)與社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求矛盾產(chǎn)生了巨大的矛盾。具體分行業(yè)來看：

通過上述數(shù)據(jù)的比較，我們不難發(fā)現(xiàn)目前的高校招生專業(yè)結(jié)構(gòu)既無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求，高校人才培養(yǎng)的數(shù)量也已經(jīng)大大超出實(shí)體經(jīng)濟(jì)對于高層次人才的實(shí)際需求。本科教育淪為“素質(zhì)”教育，但是按照國內(nèi)高校的培養(yǎng)水平，相當(dāng)多的高等院校的教育水平既沒有達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用專業(yè)技能人才的要求，也達(dá)不到提升本科生綜合素質(zhì)的水平。所以造成了高校專業(yè)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失調(diào)的問題，并且已經(jīng)形成了一定程度的惡性循環(huán)。為什么文科專業(yè)培養(yǎng)量過剩，而理工科專業(yè)培養(yǎng)卻不過剩？因?yàn)槲目茖I(yè)擴(kuò)招的成本低很多，一個(gè)文科學(xué)院只需要幾個(gè)專業(yè)老師就可以開設(shè)了，而理工科專業(yè)所需要的博士等高層次人才培養(yǎng)難度較大，實(shí)驗(yàn)設(shè)備購置成本較高，擴(kuò)招難度相對較大。

尤其以低端制造業(yè)、建筑業(yè)為代表的主力行業(yè)對高校畢業(yè)生的需求較少，其他需要高校畢業(yè)生的行業(yè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)容納不了相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生。尤其是1999年擴(kuò)招以后，文學(xué)類、法學(xué)類、教育學(xué)類、經(jīng)濟(jì)管理類、計(jì)算機(jī)類專業(yè)嚴(yán)重?cái)U(kuò)招。除了培養(yǎng)人數(shù)大量過剩以外，許多學(xué)校師資力量、培養(yǎng)質(zhì)量也跟不上社會需求的腳步。如上表中，金融類專業(yè)、政府管理類專業(yè)2個(gè)畢業(yè)生搶1個(gè)飯碗，計(jì)算機(jī)類專業(yè)4個(gè)畢業(yè)生搶一個(gè)飯碗，藝術(shù)外語類專業(yè)9個(gè)畢業(yè)生搶1個(gè)飯碗。在這樣的大前提下，無論怎么改革招生制度，也改變不了以百萬計(jì)大學(xué)生畢業(yè)后啃老的現(xiàn)狀。

因此，可以得出以下結(jié)論：

1.選擇好的行業(yè)是填報(bào)志愿最重要的考慮因素；

2.無論文理科，選擇專業(yè)比選擇學(xué)校更重要；

3.由于文科專業(yè)開設(shè)過多、文憑缺乏競爭性，很多文科專業(yè)已經(jīng)淪為雞肋；

4.碩士文憑或許是進(jìn)入體制內(nèi)好行業(yè)的必要條件；

對于考生和家長來說，不管面對怎樣的改變，一定要深刻地認(rèn)識目前中國大學(xué)的現(xiàn)狀，這有利于明確填報(bào)志愿的目的，尤其是改變家長和學(xué)生對于大學(xué)名字和專業(yè)名字的偏好。了解不同行業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合自我定位、家庭行業(yè)背景，根據(jù)合適的分?jǐn)?shù)確定對應(yīng)的行業(yè)高校的王牌專業(yè)，是考生和家長填報(bào)志愿最好的捷徑。