欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園教師鍵盤伴奏技能研究

方慶

【摘要】在我國，幼兒園音樂教育的發(fā)展正在受到越來越多的關(guān)注，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本人以湛江市五縣四區(qū)中縣級(jí)幼兒園作為研究對(duì)象，采用訪談以及考核等方法對(duì)縣級(jí)的不同類型的幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。通過了解這些幼兒園教師的音樂技能中鍵盤即興伴奏的現(xiàn)狀，進(jìn)一步分析這些縣級(jí)幼兒園教師的鍵盤伴奏技能中所存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)策和建議，希望能夠?yàn)樘岣哌@些縣級(jí)幼兒園教師的鍵盤伴奏技能提供一些參考和幫助

【關(guān)鍵詞】鍵盤技能；幼兒教師；幼兒音樂活動(dòng)課

作為一名幼兒同教師，具備豐富的學(xué)前教育理淪知識(shí)外，扎實(shí)的音樂專業(yè)技能也是組織幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)的保障。教師良好的白彈白唱，不儀能為幼兒提供學(xué)習(xí)和模仿的樣板，而且能給幼兒留下美好的直覺映像，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的欲望，讓幼兒得到更好的音樂熏陶和培養(yǎng)，發(fā)展他們的音樂潛能。幼兒歌曲鍵盤即興伴奏技能也是體現(xiàn)一名幼兒同教師的整體音樂素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，良好的鍵盤即興伴奏需要多方面的音樂綜合能力，既有一定的音樂理論知識(shí)，更有嫻熟的手指彈奏技巧以及良好的音樂情感表達(dá)。

在走訪幼兒同之前，本人結(jié)合巾復(fù)旦大學(xué)出版社出版的全國學(xué)前教育專業(yè)（新課程標(biāo)準(zhǔn)）“十二五”規(guī)劃教材：《鋼琴基礎(chǔ)（第二版）》（李和平主編）以及《伴奏與彈唱（簡譜）》（王立劍、任昌華主編）制定了一份幼兒同教師鍵盤技能考核內(nèi)容以及評(píng)分細(xì)則。

一、考核的內(nèi)容一共分為三大部分

（一）基本樂理考核

1.音準(zhǔn)：唱出譜例（1）中的旋律，能準(zhǔn)確唱出正確音高為合格；

2.節(jié)奏：唱出譜例（2）中的節(jié)奏，能準(zhǔn)確唱出正確節(jié)奏為合格；

3.視奏：完成譜例（3），能夠獨(dú)立識(shí)譜，彈奏順暢為合格；

（二）基本技能考核

1.音階：正確的彈奏F大調(diào)G大調(diào)a小調(diào)的2個(gè)八度同向音階（二選一），音色飽滿，指法止確為合格：

2.琶音：正確的彈奏F大調(diào)G大凋a小調(diào)的2個(gè)八度分解琶音（二選一），音色柔和，速度均勻?yàn)楹细瘢?/p>

3.和弦：正確的彈奏F大調(diào)G大調(diào)a小調(diào)的2個(gè)八度主和弦轉(zhuǎn)位連接（二選一），音色渾厚，轉(zhuǎn)位連接流暢為合格。

（三）應(yīng)用能力考核

1.彈奏能力：鋼琴曲自選一首，彈奏順暢、完整為合格

2.即興伴奏能力：完成《伴奏與彈唱（簡譜）》（王立劍、任呂華主編）中137頁的第十首《秋天》，5分鐘之內(nèi)完成，伴奏和聲功能基本正確為合格；

3.自彈自唱能力：自選一首兒童歌曲進(jìn)行彈唱，彈奏流暢、演唱音量適中，歌詞清晰為合格；

4.移調(diào)能力：完成《伴奏與彈唱（簡譜）》（王立劍、任昌華主編）中139頁的第十二首《小手帕》，能準(zhǔn)確的將C調(diào)歌曲移高到F調(diào)或G調(diào)彈奏、彈奏順暢為合格；

評(píng)分以劃分分值作為標(biāo)準(zhǔn)一共7分，合格為4分，根據(jù)被考核教師的實(shí)際情況進(jìn)行現(xiàn)場打分。

本人分別走訪了吳川市中心幼兒園（公辦）和吳川市第二幼兒園（公辦）以及吳川陶陶幼兒園（民辦）和遂溪青少年官幼兒園（民辦）。其中中心幼在崗教師69位，其中百分之90畢業(yè)于幼師或者學(xué)前教育專業(yè)，百分之10畢業(yè)于藝?；蚴侵袔熁蚱渌麑I(yè)；二幼在崗教師40位，其中百分之90畢業(yè)于幼師或者學(xué)前教育專業(yè)，百分之10畢業(yè)于藝?；蚴侵袔熁蚱渌麑I(yè)；陶陶幼兒同在崗教師46位，其中百分之95畢業(yè)于幼師或者學(xué)前教育專業(yè)，百分之5畢業(yè)于藝?；蚴侵袔熁蚱渌麑I(yè)；遂溪青少年宮幼兒同在崗教師32位，其巾百分之90畢業(yè)于幼師或者學(xué)前教育專業(yè)，百分之10畢業(yè)于藝?；蚴墙韼熁蚱渌麑I(yè)。幾所幼兒同的非幼師專業(yè)的這部分教師通過進(jìn)修或繼續(xù)教育培訓(xùn)也取得了幼師資格證。

而在對(duì)在崗幼兒教師的調(diào)查考核中發(fā)現(xiàn)，她們的鍵盤技能與從教能力不容樂觀，鍵盤即興伴奏水平幾乎沒有任何發(fā)展提高，冷而后轉(zhuǎn)為熱情（見譜例5）。

45小節(jié)開始轉(zhuǎn)入到c小調(diào)，c小調(diào)是純黑的色彩情緒，作曲家轉(zhuǎn)入c小調(diào)來表現(xiàn)凱魯比諾內(nèi)心糾結(jié)，這種小調(diào)的憂郁風(fēng)格，詮釋出他縹緲而朦朧的愛情觀（見譜例6）。

52小節(jié)轉(zhuǎn)入最后有一個(gè)g小調(diào)，這是一個(gè)海藍(lán)色的調(diào)式，擁有懷念思念的感傷，而這種淡淡的憂愁正是主人公內(nèi)心最真實(shí)的寫照。他備受懵懂愛情折磨糾纏，但卻心甘情愿。作曲家通過這種調(diào)性轉(zhuǎn)化，為聽眾展現(xiàn)出一個(gè)備受愛情折磨的少年，這種變化止是主人公不斷對(duì)自己內(nèi)心世界的寫照與暗示，g小調(diào)的色彩把聽眾帶入了一種傷感而幽怨的情景之中（見譜例7）。

62小節(jié)開始是A段的重復(fù)又回到了降B大調(diào)，其中旋律節(jié)奏、調(diào)式織體特色都沒有改變，不同的是在A段的基礎(chǔ)上做了一次擴(kuò)充，再一次宣泄了主人公內(nèi)心對(duì)愛情的迷戀和迷茫，比A段顯得更加的無奈但不乏堅(jiān)定，歌詞與音樂相結(jié)合使得全曲人物內(nèi)心的復(fù)雜情感刻畫更加細(xì)膩。

以上樂句總體上是，降B---F---降A(chǔ)---c---g---降B，這種調(diào)性的變化帶來的是主人公不同的心理感受，由于這幾個(gè)調(diào)屬于近關(guān)系調(diào)，這樣的離調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)，銜接起來十分的自然和流暢，能夠細(xì)微展現(xiàn)出凱魯比諾的心理變化，而不會(huì)產(chǎn)生生硬之感。作曲家大膽地運(yùn)用了這種頻繁離調(diào)的手法，很好地刻畫出了凱魯比諾的困惑、憂愁、忐忑不安的心理。由于調(diào)性的變化使得聽眾有不同的色彩感受，有效地發(fā)動(dòng)了對(duì)凱魯比諾形象的審美響應(yīng)。